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观察是人们认识世界的第一步,是思考、积累和表达的前提,对学习化学来说,就更为重要．我在化学教学中,针对农村中学学生的特点,在培养学生观察能力方面,采取了以下几点做法．l讲解方法,把握要领针对初三学生知识基础较差,未受过系统观察训练的特点,我先让学生在课外观察水、食盐、醋、食用油等物质的颜色、状态、气味．根据学生观察的实际情况,结合课堂演示实验,再讲述全面观察法、比较观察法等正确的观察方法,使学生在具体观察的过程中把握观察的要领．例如,做氧气的性质演示实验时,指导学生用全面观察法观察反应物的色态、… 相似文献
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朱孔刚 《学生之友(初中版)》2010,(19):31-31
“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”,这是爱因斯坦给我们的宝贵经验。问题是科学研究的出发点,是开启学生思维大门的钥匙。但在探究学习的时候,学生缺乏问题意识,不会提出问题,也不敢提出问题。 相似文献
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所谓问题就是疑点，它是一个人面对某种不认识的事物而又不能应用已有知识和技能弄清它时产生的。问题是科学研究的出发点，是开启学生思维大门的钥匙。 相似文献
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问是智慧的火花,是学习的动力,是打开知识大门的钥匙。完整的数学学习包括学“问”与学“答”两个方面,在教学过程中鼓励和引导学生敢于质疑问难,不仅能激发学生的求知欲望,提高学生分析问题、解决问题的能力,还能培养学生的探究精神和创新意识,所以教会学生提出问题是激发学生进行创造性学习的一个关键。为此,笔者就如何培养学生提出问题的能力谈几点看法。 相似文献
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钱春明 《中学数学研究(江西师大)》2003,(1):11-14
随着科学技术的发展和培养人才的需要,现代数学教育越来越重视创造性思维能力的培养,而创造性思维的起点是问题,终点是问题的解决,问题是一切发现、发明的基础,培养学生的问题意识是激发学生创造性思维的根本与源泉. 相似文献
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浅谈化学教学培养学生的观察能力问题大庆市第五十七中学张会元观察活动是人们感知客观世界的重要方式，是认识活动的开端和基础。培养学生的观察能力，对于提高其以思维能力为核心的各种认识能力和学习能力具有重要的作用。从各科教学看，初中化学教学对于培养学生的观察... 相似文献
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在化学教学中如何培养学生提出问题的能力 总被引：2，自引：0，他引：2
提出问题的能力是创新人才素质的重要组成部分，是发明创造的源泉之一。民主、和谐的课堂气氛有利于问题产生；提出问题技能的训练是培养学生提出问题能力的必要途径。 相似文献
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问题是人们创造、发明的重要源泉,是思维的起点,是创新的前提．而“提出问题比解决问题更为重要,因为解决一个问题也许是一个数学上或实践上的技能而已,而提出新的问题新的可能性,从而从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想像力．”爱迪生的这段话充分说明了提出问题在数学学习中的重要性．作为教师,如何创设问题情境,培养学生找出和提出问题的能力,是进行创新教育的一个重要方面． 相似文献
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陶行知先生说：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。发明千千万,起点是一问。”如果我们用自己的教学来代替学生的主动学习,用自己的思考来代替学生的主动思考,课堂气氛沉闷,学生自主空间萎缩,久而久之,学生主动求知的欲望没有了,创造的火花熄灭了,成了消极接受知识的容器。《课程标准》要求我们实行启发式教学,激发学生的创新意识,突出学生的主体地位。布鲁姆说：“教会学生独立思考,我们就给了他们自我教育的能力。要使学生在课堂上敢于阐述自己的观点。我们不能要求学生放弃一切活跃的思考,盲目地相信某种结论。” 相似文献
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数学教学的根本目的在于培养学生正确的思维方法，提高学生的解题能力。在数学教学中培养学生的观察能力、运算能力、创造性逻辑思维能力，可以对教学有所稗益。 相似文献
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爱因斯坦说过：＂提出一个问题往往比解决一个问题更重要。＂知识始于问题,敢于提问、善于提问的＂问题意识＂是科学素养的核心。在化学教学中培养学生提出问题的能力, 相似文献