心理资本理论视角下大学生就业能力的提升路径

为了了解我国大学生就业心理和就业能力现状,探明我国大学生就业能力提升路径,通过采用资料收集分析、理论演绎分析和逻辑推理的方法,从心理资本理论的视角分析了我国大学生就业能力提升路径,结果表明：大学生可以通过提高自身包容、感恩、乐观、韧性和自我效能感等五个心理资本维度来提升自身的就业能力,相关研究结论可作为我国高校大学生就业培训和大学生自身素质培养的参考。     

中学教师心理资本提升的文化润泽策略例析

教师良好的心理资本对学生及社会具有重要作用,提升教师的心理资本,是学校内涵发展和内部管理的核心问题之一。教师心理资本受学校文化、氛围和制度等方面的影响,案例研究发现,文化润泽是提升教师心理资本行之有效的策略。学校精神文化提炼、教研机制构建、管理理念更新以及价值引领是实施文化润泽策略的主要着力点。以文化润泽和陶冶教师心灵,使教师具有高水平的心理资本,才能让教师适应职业压力,为幸福的教育人生奠基。     

心理资本视角下贫困大学生心理健康教育探讨

在分析贫困大学生心理健康问题表征的基础上,从心理资本视角探讨导致贫困大学生心理健康问题产生的原因,最后从心理资本的四个主要构成成分,即自信、乐观、希望和坚韧性,提出贫困大学生通过心理资本提升进而增加其心理健康自我监护与发展能力的有效策略。     

高校辅导员心理资本影响因素及提升策略研究

辅导员教师是高等院校教师队伍中的重要组成成分,在大学生成长过程中有重要作用。采用Luthans的心理资本量表对北京地区四所高校的120名辅导员进行调查,结果显示,高校辅导员心理资本水平总体一般,其中希望水平最高。男女辅导员在心理资本水平上存在差异;辅导员心理资本水平在婚姻状况上无显著差异;从事辅导员工作2年以下的辅导员心理资本水平更高。通过访谈法,基于管理视角进一步分析了制约辅导员心理资本发展的因素,在此基础上提出了提升其心理资本水平的策略。     

浅析大学生心理资本现状及提升对策

心理资本是一种综合的心理资源,是个体在成长和发展过程中展现出来的积极心理状态,它主要包括四个方面:自信、希望、乐观和韧性.目前,大学生心理健康状态应加强重视,高校工作者应建立联防机制来构建及培育大学生的心理资本.培育大学生的心理资本有助于提高其心理健康水平和心理综合素质,心理资本也是大学生发展过程中的重要法宝,是维持人...     

高校体育对大学生“心理资本”的开发与影响

人类的身体健康与心理健康存在着相互依赖和相互影响的关系,高校体育通过形式多样和丰富多彩的体育教学内容与手段,一方面可以有效地提高学生的身体机能水平,更重要的是可以有效地发掘、培养学生的意志品质和乐观的情感,使其在个体的成长和发展过程中始终保持一种积极的心理状态,并为自身发展、成功和一生的幸福获得维持竞争优势的"心理资本"。     

高校校园体育艺术文化促进大学生心理健康发展的研究

心理健康是健康素质各要素的中介。大学生心理健康教育是以人的生物性与人的社会性融为一体为目标。体育艺术文化促进大学生心理健康发展,其价值是通过体育教学中的挫折教育、磨难教育、个性教育、心力教育(认知、情感、行为整合教育)等,提高学生的心理健康水平。对于体育艺术文化如何促进大学生心理健康发展,把心理健康教育融入高校校园体育文化建设之中,循序渐进地增强大学生健康元素,是当今值得探索和深究的课题。本文从高校体育艺术文化建设与影响大学生心理健康的内在联系着手,把高校体育艺术文化作为促进心理健康发展的手段以促进大学生身心健康。     

从心理资本视角看高校创业教育——大学生创业心理资本培训模式的新构建

本文提出了基于心理资本理论的创业心理资本研究构思视角,概括总结了国外创业心理资本与工作压力、企业绩效等变量的研究成果与进展,构建了创业心理资本干预与开发模型,以期对大学生创业教育工作有所启示。     

普通高校大学生创业心理资本开发的意义与策略

心理资本可以投资与开发,对促进大学生创业具有重要意义。应用型高校大学生创业心理资本开发的内涵为自我效能、成功希望、乐观品质和坚毅韧性。素质拓展训练、设置课程教学、校园文化活动、基地实践孵化是应用型高校大学生创业心理资本开发的主要策略。     

黑龙江省高校体育课程设置的构想

黑龙江省高校体育课程的设置，应以体育教学为手段，以终身体育、健康体育为宗旨，全方位、多层次进行引导，充分利用地方体育优势，构建具有特色的体育课程体系。     

高校安全稳定视阈下大学生心理资本建设探析

阐述心理资本的基本内涵及核心要素,分析大学生心理资本与高校安全稳定的内在关联性,提出从自我效能感、乐观、希望和韧性四方面加强大学生心理资本建设。     

高校体育文化与大学生心理健康

就高校体育文化的概念、特征及其在调节大学生不良情绪,培养良好品格等方面所起到的直接或间接作用进行初步探讨;并提出制定高校体育文化建设规划,建设具有本校特色的体育文化等建议,旨在唤起对高校体育文化研究和建设的重视.     

心理资本对高校大学生就业能力的影响及其有效建议

为了有效提升大学生就业能力,文章首先对心理资本进行了概述,然后调查并分析了心理资本对高校大学生就业能力的影响,最后提出了心理资本对高校大学生就业能力影响的有效建议.     

高校大学生心理资本与就业应对方式的关系研究

为了了解大学生心理资本与就业应对方式的关系,应用就业应对方式问卷和心理资本问卷,对334名大学生进行了调查。调查结果发现：（1）大学生的择业应对方式中,问题解决方式和应对方式总分存在显著的性别差异;在专业上,消极情绪方式和应对方式总分存在显著性差异;在年级上不存在差异。（2）在心理资本变量上,自我效能和韧性两个纬度存在显著的性别差异;在专业上差异不显著;在年级上,希望与心理资本总分存在显著性差异,事后比较发现,在两个变量上大二〈大三〈大四。（3）心理资本各维度与择业应对存在不同程度的相关,并且心理资本各维度与性别等人口学变量能有效预测择业应对。     

高校大学生心理骨干工作效能提升计划探析

随着新课改的不断深化,对当代大学生提出全新的要求,要求学生具备良好的心理素养与道德素养,注重自身的全面发展,成为综合型素质人才。本文从高校大学生心理骨干的工作效能提升的意义入手,分析存在的问题,并提出合理的策略。     

基于90后大学生体育文化需求的高校体育文化发展特征与路径构建

运用问卷调查、访问调查、文献资料、逻辑分析等研究方法,从明晰高校体育文化内涵及其与大学生体育文化需求的关系入手,认为90后大学生的体育文化需求表现为需求的核心价值正在向“身心健康”转变、需求的主流趋势是对外来文化的风靡、需求的参与方式呈现与消费文化的接轨、需求的信息途径凸显新媒体技术的运用;当前高校体育文化发展特征表现为体育文化价值观念本质异化、体育文化的“自我迷失”、体育文化消费市场滞后、体育文化信息不畅;指出了当前高校体育文化创新构建的路径。     

地域文化资源在大学生心理资本累积中的价值及运用

挖掘并利用地域文化资源,强化大学生心理资本开发与累积,对塑造大学生健全人格、提升高校人才培养质量具有深远意义。地域文化资源具有深厚的人文意蕴,契合积极心理学育人理念,有助于促进立德树人目标实现。基于大学生心理资本累积机制,运用地域文化资源促进大学生心理资本提升的基本途径有:注重供给与理解,强化大学生心理资本累积基础;增进接纳与互动,丰富大学生心理资本累积体验;突出转换与显扬,彰显大学生心理资本累积价值。     

职校教师心理资本问题反思及提升策略

职校教师的心理资本水平呈现出不平衡状态,职业倦怠现象在职校教师群体中普遍存在。提升职校教师心理资本一是要规范招生秩序,重振教师施教信心;二是要规划生涯发展,点燃教师从教希望;三是要提供展示平台,培养教师乐观心态;四是要践行积极教育,锻炼教师坚韧品质。     

大学生心理资本价值分析及培养策略

心理资本概念是积极心理学的主要研究领域,包括自我效能感、希望、乐观和坚韧性四个要素。本文在阐述心理资本内涵、作用机制的基础之上,分析了心理资本在大学生学习、就业、健康发展等方面的影响作用,提出了大学生心理资本培养的策略,包括体验成就感、榜样学习、情绪管理学习、积极归因训练、生涯规划指导、目标管理学习、自我暗示和心理咨询等途径和方法,为大学生心理健康教育提供了参考。     

职业学校教师心理资本的提升策略探析

通过自编问卷开展调查,探索提升职业学校教师心理资本的有效路径。通过对269名职业学校教师的调查分析,得到以下结果:增强职业学校教师吸引力方面,主要是提高薪资待遇,提供发展空间;当前职业学校教师工作服务方面,存在资源分配不公、官本位思想严重的等问题,亟待改进的是学术民主不够、学术不端问题;教师培养方面,要优化人才培养制度建设,加大教师培训力度;优化教师工作环境方面,要创造良好的环境、氛围,改善物质生活条件。