以财务管理改革为杠杆 推动校内管理体制改革

改革开放二十多年来,随着环境的改变, 高校管理体制改革的步伐一刻也没有停止过。从最初实施教师工作量、教师职务聘任制,到学院制改革,围绕高校领导体制而进行的机构设置调整,再到近些年来各校开展的综合改革,这些改革无不触及到我国高校管理体制的痼疾,对高校的发展做出了具有历史意义的贡献。然而,无论从适应社会深刻变化     

开放校内市场推进高校后勤社会化改革

一、推进后勤社会化改革,创建现代高校后勤生活 推进高校后勤社会化改革,要着眼于构建适应市场经济体制,符合现代大学制度要求的新型高校后勤保障体系,着眼于提升高校后勤管理水平,保障能力和服务质量,促进高校后勤科学发展,为高等教育改革发展提供强有力的支撑。创建现代高校后勤生活,最大限度地满足师生需求。     

加强教育实验,推动教育综合改革

经过30多年的努力探索,我国各项改革都进入"深水区",已经不能够"摸着石头过河"了。当前,需要在深刻总结过去30多年来改革经验与教训的基础上,更加重视顶层改革方案设计,更加重视自上而下地协同改革,更加重视在法制轨道上理性改革。唯有如此,才能够克服过去"头痛医头,脚痛医脚"的单项改革的弊端。教育改革是整个社会改革的一个重要组成部分,因此,必须从社会的综合性、整体性来全面考虑。     

整体推进校内管理体制改革 创办一流师范大学

高校内部管理体制改革是我国现代大学制度建设的重要内容。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的颁布,标志着我国高校内部管理体制改革的正式启动。1999年,中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,我国高等教育体制改革进入了全面推进阶段。同年1月,国务院批准《面向21世纪教育振兴行动计划》,明确提出要大力推进高校内部管理体制改革,拉开了     

全面深化综合改革 推动内涵发展

党的十八大提出深化教育领域综合改革的要求,为进一步推进高校综合改革指明了方向。教育事业要发展,改革创新是根本,以改革推动发展,以改革提高质量,以改革增强活力,推动教育事业科学发展。本文参考国内外的先进经验,对我国高等教育综合改革提出几点思路,希望可以为我国高等教育改革贡献微薄力量。     

建立规范化的高校校内津贴制度刍议

一、高校现行工资制度构成及校内津贴制度改革的背景 随着市场经济体制的确立以及我同高等院校管理体制改革的不断深化，教职工激励机制的弱化和扭曲现象已成为用扰高校发展的难题。现代大学之间的竞争归根结底是人才的竞争，是各高校间人力资源的竞争。高校能否拥有一支过硬并且稳定的教师队伍，不仅关系到学校培养人才的质量和整体学术水平的提高，而且也是高校能否实现自身定位的关键。     

县域基础教育科研体制改革的路径探讨——基于河北省县域基础教育教学综合改革实验项目

在我国基础教育由规模扩张转向内涵发展的今天,各级教育行政部门及中小学校采取了一系列教育教学改革措施,并在实践层面做了很多有益探索。但总的看来,许多阻碍教育良性发展的制约因素尚未从根本上得到解决。河北省2009年启动的县域基础教育教学综合改革实验项目,为我国县域基础教育科研体制改革探索出了一条有效的路径。该项目的主要特点是区域性、综合性、互动式行动研究、以农村为主,并在研究机制、研究内容和研究方法等方面实现了创新,为我国基础教育阶段教育科研改革提供了有效路径和操作模式。     

发展社会力量办学 推动办学体制改革

社会力量办学即民办教育。发展社会力量办学既有利于吸纳社会资金，补充政府财政性投入之不足，增大教育投入，又能有效地缓解社会发展对教育的各种需求与现有教育规模有限的矛盾，有利于加速教育现代化的进程。政府应加大鼓励、扶持力度，为社会力量办学创造宽松的发展环境，同时又要正确引导，加强管理，促进社会力量办学健康发展     

关于校内管理体制改革的构想

当前,我国教育面临的问题和困难很多,比如,学校领导班子的整体素质不高,结构不合理;办学条件简陋;教师队伍参差不齐、观念陈旧、学生来源不是数量不足便是质量不高,特别是经费投入严重短缺,已经成为制约学校发展的重要原因。本文仅就学校内部管理体制改革与大家商榷。我认为,在经济投入严重不足的情况下,学校如何发挥更大的办学效益,如何摆脱困境,走以内涵发展为主的路子,是摆在教育管理工作者面前的一项艰巨任务。     

对普通高校校内足球联赛赛制改革的探讨

本文作者剖析了传统校内足球联赛竞赛体制的弊端,结合我校对校内足球联赛赛制改革后的经验,从切实贯彻素质教育的教学思想出发,以激发在校学生参与足球运动的热情为目的,将其改革经验作一总结,并针对当前高校的办学特点,提出两种不同的足球竞赛体制改革模式。     

深化农村教育综合改革 为建设社会主义新农村服务

社会需要是教育发展和改革的根本动力，农村社会生产力的发展对农村教育的推动，是不以人的意志为转移的。大力深化农村教育综合改革。为建设社会主义新农村服务，是摆在我们面前的一项紧迫任务。     

深化农村教育综合改革推动农村经济社会全面进步

1987年 ,讷河市被黑龙江省和原国家教委确定为全国农村教育综合改革实验县 ,1988年被确定为国家实施燎原计划示范县 ,1992年被确定为国家哲学社会科学“八五”重点科研课题《农村教育综合改革与社会全面进步》13个重点实验县之一 ,1994年被评为全国农村教育综合改革先进县 ,1996年被评为全国“两基”先进县。多年来 ,讷河市农村教育综合改革实验工作 ,在国家、省、市的领导下 ,取得了显著的成绩     

深化政治体制改革必须推进社会改革

本文论述了社会改革的必要性和紧迫性,阐述了社会主义初级阶段主要矛盾在新形势下的内容和表现形式,论述了社会改革和政治体制改革的辩证统一的关系,提出了进行当前社会改革必须采取的几项措施和政策,为社会改革指明的方向.     

区域教育综合改革:理论思考与实践改进

区域教育综合改革是我国改革开放的产物,作为新时代推进教育改革的一项重要战略举措,发挥着积极探索区域模式教育创新的新路、为全国进一步深化教育改革提供借鉴、放大教育改革促进区域发展的效应、为全面深化改革提供来自教育系统的经验等独特作用。与其他领域的改革以及教育领域其他方面的改革相比,区域教育综合改革具有内生性、包容性、重构性和"直接获得性"特点。从目前来看,区域教育综合改革存在着区域特色不明显、综合程度不高、改革力度不大、成效感受度低等问题,系统总结反思区域教育综合改革的实践历程、形成对区域教育综合改革的新认识、准确把握区域教育综合改革的战略定位、细化实化区域教育综合改革的方式路径、加强区域教育综合改革的理论研究,是解决问题的主要方法。     

以排除D级危房为突破口 推进农村教育综合改革

一、丘北县教育发展现状 丘北县是少数民族人口占63％的国家级扶贫开发重点县。2004年实施教育综合改革以来,丘北县教育管理体制、办学模式等方面的改革均取得显著成绩。但由于农村人口比重大,丘北县农村教育发展水平与广大人民群众的期望还有很大差距,农村教育仍然很薄弱,教育公平难以体现。主要表现在：一是小学校点分布过散,校均学生少,办学效益低。     

关于乡镇教育综合改革的实践

陕西户县天桥乡从办大教育入手，充分发挥教育的“育人”和“服务”双重功能。坚持走有自身特色的教育综合改革之路，为发展当地经济建设和社会进步做出了应有的贡献。近年来的实践做法有以下几点：     

教育投融资体制改革对策和思路

要对教育投融资解放思想，准确定位。要根据准确定位，把教育的领域加以区分。要明确这个产业的投融资主体首先还是政府。要寸步引入竞争机制。