高三英语教学阅读材料的选择和使用

阅读教学是高中英语教学中的重头戏,通过对近年高考试题的认真剖析,我们可以清楚地看到,以阅读理解为主线,综合运用为特色的标准化测试已成为英语高考考题的特色,因此我们在高中英语教学过程中必须加强阅读教学,迅速大面积地提高学生的阅读理解能力。本文将就高三教学阅读材料的选择和使用,谈谈如何提高学生的阅读理解能力,以起抛砖引玉的作用。     

题材丰富 关注传统 取向多元——2005年科学类阅读测试材料探微

随着高考命题自主权的逐步放开，高考语文测试步入了令人欣喜的多元化时代。2005年16套试卷在试卷结构、测试材料、试题类型、考查重点等方面呈现出多样化态势，其中尤以现代文阅读部分最为突出。现试以16套试卷中科学类阅读（笔者对一般社会科学类、自然科学类阅读的统称）的测试材料为例进行点评，以期为今后的高考命题及备考提供一些借鉴。     

点击2011年中考阅读理解题

近几年,阅读理解题为中考试题中一道亮丽的风景线.现从2011年全国各地中考试题中选取一些有代表性的阅读理解题,加以分类简析,供同行研究参考.一、新概念型这类阅读题通常是在阅读材料中定义了课本上没有直接出现过的概念,要求学生     

中考英语阅读理解备考策略

纵观2008年南通市中考英语试卷中,阅读理解有20小题,约占总分30%的比例。试卷一般设三篇短文,试题采用根据所给阅读材料判断正误或选择最佳答案回答问题两种形式。另外,任务型阅读占有10分。这使得短文阅读在中考试卷中占有很大比例。面对新的形势、新的挑战,教师需要及时调整教学思路和方式,提高学生答题的正确率,让他们爱上阅读理解。     

析高考阅读命题 谈2009年高效备考

一、引言 高考英语科将阅读理解能力视为试卷考查的重点内容之一,一方面在试卷中赋予阅读试题较高的内容权重和分值比例,正如刘庆思（2008）指出：“在全国启用的各套英语试卷中,考查阅读理解能力的试题均占到了相应试卷分值的37％左右”;另一方面在考查要求、材料选取和试题命制方面进行了精心安排。值得注意的是,高考英语试卷中除了较长的几个阅读理解语篇外,     

语文开放性试题备考探微

随着课程改革的不断深入,各地语文中考试卷中出现了不少测试学生能力和思维水平的主观性、开放性试题,且在试卷中所占的分值也越来越大。《2009年南通市中考语文复习指导意见》明确要求：复习中要特别注意在阅读中培养学生自主阅读文本材料的能力和开放意识,     

对中考数学“阅读理解题”的思考

笔者在整理全国各地的中考试卷过程中,发现中考数学试题,越来越贴近生活,越来越强调对学生阅读理解能力的考查。试题材料来源于生活,让学生感觉熟悉和亲切,但面对试题中大量的阅读信息令大多数学生感到力不从心。     

中考阅读选材须注意导向作用——《母亲的诗》评析

新课程背景下，中考语文试卷正日趋完善。美中不足的是，有些地区的阅读材料，还存在一些问题。中考试卷的选文，极易对学生产生导向作用，关涉到学生的为文乃至为人态度，命制试题时应当对此引起重视。现以《母亲的诗》为例进行探讨。     

阅读理解解题技巧

阅读理解题型是中考英语试卷中非常重要的一部分。也是试卷中分值最大的一道题。它主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。纵观历届中考试题，出现的短的题材比较广泛，有人物、故事、生活常识、名人     

凸现时代气息注重价值取向贴近学生生活——近两年来中考议论文阅读试题特点分析

阅读与分析是语文教学的重点，也是难点，更是中考考查的热点。自新的课程标准实施以来，尤其是近两年来，各地中考语文试卷的阅读试题所占的比重是越来越大，大有愈演愈烈之势。我们知道，议论文是现代文阅读的重要内容之一，近两年来，全国各地的中考试卷无论是内容还是形式都给我们以耳目一新的感觉，都特别重视考查考生议论文的阅读能力和概括表达能力。之所以出现这种命题格局，完全没有理由否认是新课改所带来的巨大的冲击波，这对培养学生的创新精神和创新意识，提高学生的语文素养以及世界观和人生观，都起到了很好的导向作用。那么近年来的全国各地的中考语文试卷的议论文阅读部分试题呈现出哪些特点呢？本文想结合2004、2005年全国各地的中考议论文阅读试题谈一谈试题的特点。     

2010年中考英语阅读理解能力考查的思考

笔者依据国际学生评估项目的阅读文体分类对所抽样的中考试卷进行分析后发现,占抽样总数27%的试卷在阅读材料的文体选择上仅选用了连续文本。建议今后中考要适当选用一些非连续文本的语言材料,如广告、宣传册、说明书等并作为试题的素材。     

如何培养初中生英语阅读技能

阅读理解能力的测试已成为英语考试试题中的重要内容.阅读理解在全试卷中占有的比重相当大,本文就如何培养初中生英语阅读能力方法进行了探讨.     

从日常积累入手加强古诗文学习

占代诗文阅读，在高考试卷中被切分为两个版块，分属主客观题型，从诗文阅读的不同层面考查考生的古代诗文阅读能力。这两部分试题，光看其赋分，就由不得考生不重视；加之，阅读文本对语言材料的组织运用又远不像现代白话那样直截明了，阅读过程中起承环节颇多，被重视的同时，更是被许多考生视为心腹之痛。     

现代文主观题失误及对策

文字表述题是高考现代文阅读中必不可少的一种题型,这类试题综合性强,更能测试出学生的语文能力。综观几年来语文试卷的变化,我们发现淡化客观题,强化主观题已是趋势。但从历年高考的现代文阅读测试结果看,考生在这类试题的得分并不理想。笔者有幸参加2006年浙江的语文高考阅卷     

浅谈高考英语阅读理解的解题策略及技巧

阅读理解作为考查学生阅读与理解能力的试题,已成为历年全国高考英语试卷中必不可少的部分。阅读材料的题材、体裁各异,涉及面广泛。所选文章多出自于以英语为母语的作者之手,主要反映国外的生活,很少涉及国内情况。这就提高了阅读理解的难度,也对指导应试提出了新的挑战。     

高考现代文阅读试题评鉴

现代文阅读是高考语文试卷的重要组成部分，分值约占全卷总分的20％。目前高考语文试卷中的现代文阅读试题分为两部分：一部分是以自然科学和社会科学类文章为命题材料，采用客观选择型，放在第Ⅰ卷；一部分是文学作品阅读，以现代散文为主要命题材料，采用主观简答题型，放在第Ⅱ卷。     

说明文阅读技巧

说明文在现代社会生活中具有广泛的应用价值。因此．说明文也就成了中考语文现代文阅读测试的必选试题。近年中考涉及说明文的考题主要是：（1）考查学生从阅读材料中捕捉重要信息的能力。（2）具体考查学生词句理解、文意把握、要点概括、内容探究以及作品感受的能力。     

关于非连续性文本命题的尝试与思考简

所谓非连续性文本,是以统计图表、图示、票据、传单、广告、证书等形式呈现的阅读材料,它区别于由句子组成的段落、篇章等连续性文本。2011年版课标要求小学第三学段学生“阅读简单的非连续性文本．能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。“非连续性文本”的名称虽然来自学生能力国际评估计划（PISA）评估学生阅读表现时对文本的分类,但是类似的试题在国内试卷中早已出现。就近几年开封市的非连续性文本命题来看,试题关注学生的身心、学习和生活,内容来自品德与社会、数学、自然、语文等学科,以及社会热点,突出了本学科的语文性、实践性和综合性。     

浅谈初高中语文教学的衔接

请先看一个案例:高一学生入校不久,年级进行了一次语文入学摸底测验,其中有两道试题学生普遍感到无从下手:一道题是古典诗歌鉴赏题,另一道是文言文阅读中的词类活用和特殊文言句式的考题。因为这样的题型和训练,在初中时同学们根本没有接触过。在那次考试中,大部分同学的语文测验成绩不及格。经过和学生交谈了解到,同学们认为试题难度过大、现代文阅读的语段偏长、考试时间不够用是这次语文测验成绩不理想的主要原因。经过认真分析,教师们感到这套测验试题从题型、题量、试题难度等方面完全依照平时高一语文测试的出题标准,没有顾及到刚毕业的初中生的实际学习水平。试题难度过大,影响了一部分学生的学习积极性,使一部分人对高中语文学习信心不足。     

变废为宝 发挥余热——考卷中阅读材料的“二次利用”

高三学生学习繁重,需要通过阅读积累材料的方法显然不够现实,学生每天单独的阅读时间显然不足甚至没有。而学生每天接触、完成的试卷中有着大量的有效信息,如何"因地制宜"、"就地取材"使阅读材料完成阅读题的考查使命之后,"变废为宝","发挥余热"为写作服务,还需要我们的深入研究与科学探讨。