情系葡萄沟

第二自然段：“葡萄种在山坡的梯田上，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚，到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会下最甜的葡萄，让你吃个够。”     

加强实践 深入理解

教例：二年级《葡萄沟》师：大家读第二自然段第３句话。（学生自由读）师：你又看到了什么？生：我看到葡萄成熟了，什么颜色都有，红的、紫的、暗红的、淡绿的。生：我看到了一大串一大串葡萄挂满了架子。师：大家看到的是不是这个样子多媒体课件出示各种颜色的葡萄），你们喜欢这些葡萄吗？请你用自己喜欢的方式表达你对葡萄的喜爱有的陶醉地读，有的用彩色笔画，还有几个到黑板上用彩色粉笔画。师：（板书“五光十色”）现在大家知道“五光十色”的意思了吗？生：五光十色就是有许多种颜色。生：五光十色就是五颜六色，闪闪发光……师：…     

葡萄人

有一个人长得像一串葡萄,紫色的,浑身胖胖的,眼睛小小的。他生活在一个很小的村庄里,他不知道自己是怎么来的。不过村里的大人孩子都很讨厌他,说他是葡萄怪兽。他很伤心,他决定找到自己的故乡——葡萄国。 葡萄人就这样踏上了旅程。 他来到了一家农户的院子里,看见一只狐狸在那偷吃葡萄,它的肚子大得像个鼓。它还自言自语地说:“要是有更多的葡萄就好了。”它一抬头看见了葡萄人,把它吓了一跳。它对葡萄人说:“啊哈,原来这里还有一大串葡萄呢?可是你怎么这么大呢?” 葡萄人说:“我虽然是葡萄人,可我却不是葡萄。” 狐狸说:“那你还是葡萄。…     

分外甜美的葡萄

一天,修道院的大门被叫开,看门人巴拉甘惊喜地看到,旁边果园的一个果农给他送来一大串晶莹剔透的葡萄。果农对他说:“兄弟,我送给你这串葡萄以感谢你在我每次来修道院时对我的关照。”看门人对如此情意浓厚的礼物表示感谢,并对果农说修道院的人会很高兴享用这串葡萄。     

一串"五光十色"的葡萄

浙教版第五册《葡萄沟》的配套作业本上有这样一题,先让学生听写课文中描写葡萄成熟时的句子(“到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”)然后要求学生“从描写葡萄的句子中划出表示颜色的词语,给下面图画上的葡萄涂色”。学生饶有兴趣地拿出彩色笔,把图中的葡萄涂成红一粒、绿一粒、紫一粒、白一粒的,真是“五光十色,美丽极了”!看着这一串串“五光十色”的葡萄,我总感觉不是滋味,成熟时的葡萄难道真像学生所描画的那样花花绿绿吗?这是我事先没有想到的。于是,我临时调整了教学程…     

观看葡萄园

一天上午,我和爸爸、小杨叔叔,还有妹妹兴高采烈地来到慈吉葡萄园参观。走进葡萄园,一眼望去,简直,是葡萄的海洋。一个个架子上,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有的葡萄红得发紫,有的红彤彤的像宁夏枸杞红,有的淡黄像珍珠、像玛     

醉人的秋果园

正2013年11月1日晴秋天的果园硕果累累,瓜果飘香,十分惹人喜爱。一个薄雾的早晨,我来到了舅舅家的果园里,一进大门,果子的芳香扑鼻而来,沁人心脾。我站在果园门口的石凳上,踮起脚尖向前眺望,隐隐约约地看到了远处的柿子树。深棕色的枝丫上挂着一个个红似火焰的小灯笼。柿子树下的葡萄藤架,葡萄也成熟了,绿中透黄的葡萄叶子中间,挂着一大串一大串晶莹透亮的葡萄,就像一串串紫珍珠。你别看它们熟得晚,那可是国家培育出来的新品种呢!     

《现代汉语词典》“五光十色”释义商榷

《现代汉语词典》(第7版)收录“五光十色”词条,释义为“形容色彩鲜艳,式样繁多:展品~,琳琅满目”。即该成语的使用对象具有“色彩鲜艳”“式样繁多”两方面的特征,但在实际使用语例中,我们经常看到这样的情况:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。     

老家秋色

老家的秋色真迷人。爷爷家门前的果园里,葡萄茂密的枝叶向四周展开,像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串葡萄,红里透青,青里透亮,像一颗颗珍珠,亮晶晶的。红艳艳的橘子,五个一群,三个一伙,头挨头,脸对脸,好像在     

《葡萄沟》教学赏析

课堂回眸 《葡萄沟》是一篇文质兼美的文章，文中有一句相当优美的语句：“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这句话形象地写出了葡萄颜色的多而美。我曾听过两位教师执教这一课，她们都对这句话进行了重点分析。请看第一位教师对这句话的处理。     

电化教学在低年级语文教学中的四个作用

选择恰当的教学手段进行教学．是保证教学任务顺利完成和提高教学质量的重要保证。近年来随着电教事业的发展，电教愈来愈显示出它的优越性。尤其是在低年级语文教学中不但调动了学生的学习积极性，而且有利于提高学生的分析和理解能力，具体表现在以下四个方面：一、创造意境，帮助学生提高理解能力。教学中有些课文要在特定的氛围中去学习，才能深刻理解作者的写作意图。如九义第四册课文18《葡萄沟》一文中，低年级学生无法理解“一大串一大串”，如果出示幻灯片：一大串一大串挂在绿叶底下红的、白的、紫的、暗红的葡萄美景时，学生就会…     

语文课堂“学”与“练”的巧妙结合

<正>在教学中,根据不同体裁的文章及教者着眼训练点的不同,我个人认为学与练的巧妙结合一般可从以下几方面入手:一、模仿1.模仿课文优美的语言。教学《葡萄沟》时,我引导学生积累文中的语言"到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。"先带着学生反复诵读,     

时空代理人

“呃!你……”那个“爷爷”抬起头打量着面前这个虎头虎脑的小孩、“你自己开门进来的？怎么又是个孩子？终于来了，比不来好!”一大串像是自言自语的语言争先恐后地挤进虫虫的耳朵，发生堵车现象，     

小狗的葡萄舞会

春天刚到,小狗找来一株葡萄苗,葡萄苗只有两个毛茸茸的小芽苞,连个根也没有。小鸡问:“小狗,你栽的是什么呀,连个根也没有,能活吗?”小狗说:“是葡萄枝,春天栽下去,只要好好照看,会活的,还能结葡萄呢,到时我请你来吃。”小猫看见了问:“小狗,你种的光秃秃的枝条能结出葡萄吗?”小狗说:“会结葡萄的,到时我一定请你吃葡萄。”     

葡萄的滋味

葡萄的滋味像生活。不是一颗,而是一大串,其中的一颗只是人生中的一个阶段。拿起一颗晶莹的葡萄,放入口中轻轻咬下去．那酸的葡萄皮强烈刺激着嘴、眼、鼻,有人甚至酸出了眼泪．这不正像是我们现在或将来所要品尝的艰辛吗？咬破了葡萄皮便渐渐感到甜美多汁的葡萄肉充满口腔．香美的滋味好像到了肺腑,     

大荔枝的俏皮事

有个大荔枝挂在荔枝树上,荔枝树妈妈抱怨道：“你怎么这么重啊!成天举着你,胳膊好酸啊!” 兄弟们叽叽喳喳地说：“是啊是啊!看我们这一大串,大家都是核大内少,就他长得肉嘟嘟的!真是个贪吃鬼!”     

吃羊肉串的启示

去年我到四川旅游,夜晚到了毛尔盖草原边上的一个小镇松潘,灯火通明的夜市异常热闹,川北的藏民们叫卖羊肉串的小摊成了一道别致的风景。那香喷喷的烤肉味令人馋涎欲滴。“阿里巴巴羊肉串,小姐,来,坐这边来！”我被深深地吸引住了,在其中一摊前坐了下来。才两毛钱一大串,对于我这个城市人来说真是便宜之至。我一开始便买了１０串,一手一把,津津有味地吃起来。一大串羊肉,烤得通红,刷上胡椒,火辣辣的,香喷喷的。于是我又买了１０串,吃罢,还想再吃,于是再买了１０串。 “小姐,看你吃得脸上挂了两个大红苹果似的,都快赶上我…     

葡萄仙子

村子里住着3个女儿和她们生病的妈妈。这是一个冬天,白雪覆盖着世界。妈妈把3个女儿叫到床前。“我病得很严重,不会活多久了,只有葡萄能使我康复。”“妈妈,我去山里给你采葡萄。”     

动手学做葡萄

金秋十月是一个收获的季节,苹果成熟了,稻谷丰收了,一串串葡萄挂满了枝头。你见过用手印出来的、用线藤绕起来的葡萄吗?用你的巧手学着做一串吧,它会“甜”到你的心里。     

花盆里的葡萄籽

花盆里的葡萄籽会发芽长藤吗?能!只要你有心,只要你用心! 　　记得看到过这样一个故事:一个小男孩一吃完葡萄就把葡萄籽埋在一个装满土的花盆里,旁人看久了便问:“你怎么老把葡萄籽埋在花盆里?““我想种出葡萄.“……