体态语在对外汉语教学中的运用

体态语作为一种特殊的语言现象，有着其独特的功能。本对体态语做了简要的界定，探讨了体态语在对外汉语课堂教学中的作用，研究了体态语在对外汉语课堂教学中的使用方法，指出了教师在对外汉语课堂教学中使用体态语的注意要素。本从对外治语教学的角度阐释了体态语理论在具体语言交际、语言使用中的意义。     

外语课堂教学中体态语的探析与运饪

体态语是外语课堂教学中不可或缺的组成部分，它与语言表达互补协调，共同完成课堂交互过程。本文对体态语进行了界定、归纳与分析，并探讨其在外语课堂教学中的运用及需把握的原则，以期引起教师对体态语的关注与思考，进而能对优化课堂教学起到一定的积极作用。     

体态语在课堂教学中的运用

体态语在课堂教学中的运用林日民体态语是用来传递信息、交流思想的手势、身姿表情、眼神等。恰当地运用体态语，对组织课堂教学，加强教学内容的生动性、形象性，提高教学效率，有着奇妙的辅助作用。一、手势、身姿。有些组织教学的语言可以而且应该用体态语代替。有位青...     

体态语在课堂教学中的运用

体态语作为一种特殊的语言现象,在课堂教学中有着不可替代的作用,恰当使用体态语可以收到意想不到的效果.因此,教师应灵活恰当地在课堂教学中运用体态语,提高教学效果.     

体态语让英语课堂“动”起来

英语是一门实践性很强的学科，开发学生的交际潜能，培养学生综合语言运用能力是英语教学的核心目标。在课堂教学中，体态语的作用不容忽视。准确、恰当、自然协调地运用体态语，能帮助教师组织教学，帮助学生理解和掌握教学内容，达到增进师生感情，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率等作用。英语教师应该有意识地将体态语充分利用起来，突出“哑语”的作用，以无声胜有声，使之更好地为英语教学服务。     

外语课堂教学中体态语的探析与运用

体态语是外语课堂教学中不可或缺的组成部分,它与语言表达互补协调,共同完成课堂交互过程。本文对体态语进行了界定、归纳与分析,并探讨其在外语课堂教学中的运用及需把握的原则,以期引起教师对体态语的关注与思考,进而能对优化课堂教学起到一定的积极作用。     

体态语言在小学英语教学中的应用

作为一种特殊的语言表达形式,体态语言在课堂教学中起着重要的作用。恰当地运用体态语言不仅有利于调动学生积极性、增强课堂教学效果,还有利于融洽师生关系、提升教学质量。文章拟从教师课堂体态语及其功能、教师课堂体态语应遵循的原则、教师课堂体态语的运用等方面对小学英语教师课堂体态语作初步探讨。     

运用体态语激活课堂教学

语言心理学家把人们在交流思想、表达感情时借助口头语言外的面部表情和身体动作成为体态语。体态语是对有声语言的积极配合和补充,在教学中占据着特殊地位,对提高教学效果有着不容忽视的重要作用。笔者从眼神互通、手势语、仪表举止三个方面探讨了体态语的运用,在教学实践中适时、适度、适量地穿插体态语,可优化课堂教学,提高教学成效．     

初级对外汉语教学中教师体态语的运用研究

体态语是非语言交际的重要组成部分,在初级对外汉语教学中起着不可忽视的作用。在课堂教学中对外汉语教师要正确地运用体态语,将有声语言和肢体语言有机结合起来,更好地提升教学质量。本文从对外汉语教师体态语概述出发,重点剖析了体态语在初级对外汉语教学中的语音、词汇、语法上的运用,并对初级对外汉语教师体态语的教学提出了使用建议。     

消极体态语在英语课堂中的表现及建议

体态语是外语课堂教学中不可或缺的组成部分,它与语言表达互补协调,共同完成课堂交互过程。从应用效果角度看,教师的体态语分为积极的体态语、无意义的体态语和消极的体态语。本文分析了消极的体态语在外语课堂中的各种表现及负面影响,并在此基础上提出了几点改进措施,以期引起教师对消极体态语的关注与思考,进而能够准确、恰当地运用体态语,克服消极体态语的影响,发挥积极体态语的作用,优化教学效果。     

浅谈对外汉语教学中的体态语

体态语作为非语言交际的重要组成部分之一,在对外汉语教学中具有重要的研究意义。本文以此为出发点,对体态语的概念和分类进行了简单介绍,指出教师使用体态语时的注意事项。并试图表达体态语在对外汉语课堂教学中的重要地位及作用。     

积极体态语言在英语教学中的作用

积极体态语言在英语教学中起到组织管理课堂教学、复习旧知和导入新知、激发学生兴趣和培养学生交际能力等辅助作用。英语教师在教学中既要积极地总结归纳对学生有益的体态语,又要不断地学习和创新,最大限度地发挥体态语在教学中的辅助作用,以使课堂教学质量得到有效保证。     

体态语及其在课堂教学活动中的作用

<正>在20世纪80年代以前,体态语的研究一直没有受到国人的重视,关于体态语在课堂教学活动中的作用的研究国内少之又少。随着改革开放的深入,西方有关体态语研究的文章开始出现在国内一些重要刊物上,人们逐渐认识到体态语及其在教学活动中的重要性,进而很多国内学者开始着手研究体态语及其在教学活动中的作用。一、概念人们在交际过程中通过长期积累而形成的手势、动作、面部表情等无声语言被称为体态语言。体态语言在日常生活中     

试论体态语在课堂教学中的应用

课教学活动是依靠教师和学生信息交流得以实现的，课堂信息交流主要有言语交流和体态语交流。言语包括口头言语和书面言语，是师生交流信息的主要方式，体态语包括面部表情，眼神、动作、姿态、手势、外表修饰等，在课堂教学中或伴随言语活动、或代替言语活动，进行信息交流，本文初步论述体态语在课堂教学中的特点、功能及其运用的基本原则。     

体态语在对外汉语教学中的运用

在多年的对外汉语研究、教学中,笔者越来越深刻地体会到体态语在课堂教学中有着不可或缺的辅助作用。 １．教师可根据学生的体态语掌握学生的个性,以便因材施教。 个性所表现出来的是个人的独特风格,是一个人的基本精神面貌,而"人们的体态语同人们的个性有着密切关系。'所以,在教学中,可根据体态语了解学生的个性,并结合学生的个性来因材施教。如：说话时眼睛看着别处或低着头,说话时爱红脸、不时露出羞涩的笑容、害怕当众回答老师的提问等,这样的学生多半内向;而上课时动来动去、回答问题时声音宏亮、时而做个鬼脸、回答积极且回…     

谈体奇谈怪论事在教学中的应用

在教学过程中。教师主要是通过口头和书面语言来传递知识信息．沟通和学生之间的感情。如果能恰当地运用些体态语。组织课堂教学管理。就能收到较好的效果。因为体态语是有声语言的补充和深化，有着有声语言所不能替代的作用。     

浅谈教师体态语对课堂教学效果的影响

教师体态语作为一种非语言交际形式,除了具有一般性体态语的特点外,还具有辅助性、有意性、情境性等独特的特点.它在课堂教学过程中发挥着不可忽略的作用,如增大课堂的信息量、增强课程内容的形象性和生动性、沟通师生情感、维持课堂秩序等.教师体态语要注意紧密配合教学内容,有自然得体的教态,实现内在气质与外在行为的统一.体态语与言语教学要协调配合,以增强课堂教学效果,提高教学效率.     

浅谈教师体态语在课堂教学中的应用

体态语（言）也称无声语言,在人际交往过程中起着信息交流的作用。在教学实践之中,教师以其表情、手势、动作、眼神等体态语言来传送教学信息和表达情感,从而辅助有声语言,增强有声语言的表达效果。一、体态语在教学过程中的作用美国心理学家艾帕尔·梅拉别思（Albert·Me－hyabin）认为,信息的效果一7％的文字十38％的音调十55％的面部表情。从中可见体态语在人际交往中的作用。1．有助于增强教学效果学生在课堂教学中仅仅依靠听觉获取的教学信息比较抽象,教师在课堂教学中,根据教学内容的需要,恰当、自然地运用手势、眼神、丰富…     

浅谈体态语在英语教学中的作用

体态语是人类交流过程中的一种非语言交流手段。在英语课堂教学中使用体忐语．旨在配合有声语言和版面语言,增强教学的感染力。本文主要阐明了体态语的仪态、表情、模仿、暗示、替代等功能在中学英语课堂教学中的作用。     

小学教师课堂体态语设计原则初探

课堂教学活动是依靠教师和学生信息交流得以实现的．课堂信息交流主要有言语交流和体态语交流．言语包括口头言语和书面言语,是师生交流信息的主要方式。体态语则是通过面部表情、眼神、动作、姿态、手势、外表修饰等进行信息交流。作为一种重要的交流方式,体态语在辅助教师组织课堂教学和管理等方面有着重要的作用。