交际教学法在高职商务英语专业课教学中的应用

对外贸易经济的发展加大了对商务全能型人才的需求,交际教学法在培养学生商务英语交际能力方面占有重要地位,这种新的教学方式引起了高校相关人员的重视。本文通过分析交际教学法的特点,阐述其对高职商务英语教学的重要性,对于如何将商务英语教学实践与交际教学模式进行有效结合,提升教学质量,还有待进一步地分析与研究。     

高职院校商务英语教学中学生跨文化交际能力培养对策研究

跨文化交际能力,是英语学习中需要培养的一种重要能力,其主要内容包括：语法能力、社会语言能力、语篇能力、策略能力和行为能力等。目前在高职院校商务英语日常教学中存在着重语法学习、轻语言运用能力,重文化诠释、轻多元文化比较,重语言学习、轻非语言行为等不利于交际能力培养的问题。针对这些问题,提出高职院校商务英语教学要从提高教师素质,教学中注重国际商务知识训练与实践、跨文化情境创造和多元文化的导入等方面来培养学生的跨文化交际能力。     

商务英语专业学生跨文化交际能力的培养

社会需求决定商务英语教学的目标是培养学生的跨文化交际能力.文章基于对当前广西高职院校商务英语专业文化教学的调查,结合"中国-东盟"的发展态势,探讨广西高职商务英语专业学生跨文化交际能力培养的教学模式.     

国际化人才培养视角下的商务英语教学研究

在全球经济一体化背景下,培养国际化人才对我国经济社会发展具有重要意义。大学商务英语教学能够推动国际化人才培养进程,而国际化人才培养目标也可对大学商务英语教学起到指导作用。商务英语教学应明确国际化商务英语人才培养目标,结合案例法、任务法、交际法等教学法,明确学生的课堂主体地位,培养具有商务英语知识和能力、跨文化能力、创新能力和终生学习能力,并具有人文素养、科学素养和信息素养的国际化商务英语人才。     

基于项目教学法的高职商务英语实训教学

高职教育目标是提高学生的职业能力和培养岗位技能型人才,将项目教学法运用于高职商务英语实训教学,可以培养学生的职业技能和增强学生的实践能力,使学生熟练运用英语基本交际技能和国际商务知识。     

交际法与商务英语教学探析

商务英语的教学目的是培养学生在商务环境下的交际能力.交际法的特点符合商务英语的教学要求,在教学中采用交际法是一种有效的选择.本文拟对交际法适合商务英语教学的原因以及如何运用交际教学法进行商务英语教学进行粗浅的探讨.     

基于跨文化交际的商务英语教学模式探究

随着我国对外经济交往日益紧密,国际贸易迅速发展,培养既有扎实的商务知识又有较强的英语交际能力的复合型专业人才显得尤为重要。国际商务活动的成败很大程度上取决于沟通者的跨文化交际能力。如何在商务英语教学中培养并提高学生的跨文化交际能力才是关键。本文主要针对商务英语教学中存在的问题做出分析,并提出相应的改善策略,为商务英语教学模式的改革提出几点可实施性的建议。     

基于国际商务交际的合作原则与礼貌原则运用

商务英语专业的高职学生由于缺乏语用学的知识,在国际商务活动中会出现一些跨文化交际障碍。文章通过几则国际商务交际事例,阐明在国际商务交际活动中,中西方对应遵守的合作原则和礼貌原则的不同运用,以及这些原则内部各次准则之间可能出现的冲突,旨在提醒教师注意培养商务英语专业学生的跨文化意识从而提高他们的国际商务交际能力。     

高职"国际商务概论"课程思政的探索

课程思政是高职院校落实"立德树人"根本任务的重要举措.商务英语专业培养涉外商务人才,处于东西经济文化交流的前线,更应及时有效地扛起课程思政的大旗."国际商务概论"是商务英语专业核心课程,根据课程思政的要求,从课程教学目标、教学内容、教学模式和教学评价四个方面进行改革,有效地将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体.     

交际教学法在商务英语教学中的有效运用

交际教学法是一种重在培养学习者语言能力与交际能力的教学方式,而商务英语的教学目的是在学生掌握英语语言的基础上,进一步提升自身的英语交际能力。本文在对商务英语的概念及教学目的进行论述的基础上,阐释了交际教学法适用于商务英语教学的理论依据,并就交际教学法在商务英语教学中的实践模式进行了论述。     

高等教育国际化背景下跨文化交际人才的培养

随着世界经济走向一体化,高等教育国际化是其自身发展的必然,这一趋势使我们高等院校英语教学的目标更为明确,即要培养具备国际视野、国际文化背景和国际交往能力的综合性人才。因此,在大学英语教学中,文化因素不可忽视,尤其是如何提高学生的跨文化交际能力更是要引起特别的重视。     

基于交流需求分析和跨文化两维视角的商务英语课程体系优化观

随着国际商务活动的不断发展,社会对商务英语专业人才的需求在日趋复杂化和多样化。只有紧随时代的发展步伐,在课程设置中充分体现与国际接轨,培养学生的跨文化商务沟通能力,才能培养出能够从事国际经济贸易或其他涉外商务活动的实用型人才。优化商务英语课程体系,使英语、商务、沟通和文化等不同类课程有效结合,对于实现商务英语专业培养目标、优化课程体系、进行专业教材建设等方面具有十分重大的现实意义和实践价值。因此,本文试图在交流需求分析和跨文化交际的理论框架下,分析其对商务英语课程体系优化的理论指导作用。     

“以学生为中心”的商务英语教学模式探究

随着经济全球化的不断推进,市场需要既懂英语又懂专业知识的复合型人才,然而,传统的教学方法重知识轻能力,难以适应社会对复合型应用人才的需求。本文结合商务英语教学实践,通过分析传统商务英语教学存在的问题与不足,从学情分析、教学内容选择、教学策略制定以及教学评价方式等方面,探讨了如何构建"以学生为中心"的商务英语教学模式,以调动学生学习的积极性,活跃课堂氛围,为培养满足国际市场营销需求的复合型人才提供参考。     

商务英语教学中促进跨文化交际能力和全球意识的培养

商务英语是在当今全球经济一体化和跨国际交流的环境之下应运而生的现代英语教学的一个分支学科,为适应时代对商务英语专业人才的需求,目前国内诸多高校已经开设了商务英语这门课程,培养了众多的商务英语的专业人才,但国内目前在培养商务英语人才的过程中往往将重点集中在商务英语人才的语言能力的培养和训练上,而忽视了在这一过程中培养学生的跨文化交际能力和商务意识和全球意识。因此本文在分析我国当前商务英语的现状的基础上指出了未来我国商务英语教学和培养的大方向,以期能为今后我国商务英语的教学和人才培养提供一点有益借鉴。     

跨文化交际的培养在商务英语教学中的作用

目前商务英语的教学普遍存在着过于注重培养口语、写作和阅读等基本知识,而忽视学生文化意识培养的问题.通过分析跨文化交际在商务交流中的影响和培养学生跨文化交际能力的重要性,探讨了商务英语教学中学生跨文化交际能力培养的措施.     

浅谈求真求实的大学英语教学之路

以＂知识、能力、素质＂为标准来衡量,大学英语应用教学实际包括了外语知识,如语音、语法、语义、语用等知识;交际能力,如运用外语进行听、说、读、写、译和达到特定交际目的的能力;文化素质,如从事国际交往时应具有的人品修养、中西文化意识、与人沟通合作、解决矛盾的能力、因此,大学英语应用教学其实就是一种对人才的综合素质的重要培养过程。而对未来高等教育人才交际能力的期望包括多种文化知识和外语知识,又进行国际对话的能力、口头和书面表达能力、从面对面交流到通过电子系统交流的能力、获取和处理信息的能力、解决问题的能力、解决纠纷和善于谈判的能力、沟通合作能力等。所以大学英语的教学应以交际为目的,追求真实。     

“一带一路”倡议下的高校商务英语专业学生跨文化交际能力调查研究

文章采用"跨文化交际能力自测量表"并对学生进行访谈,调查研究了江西经济管理干部学院2018级商务英语专业学生跨文化交际能力现状。分析现状,查找根源,为下一阶段培养学生跨文化交际能力以及中国传统文化教学与传播研究提供方向。     

浅谈培养商务英语写作人才的教学思路

随着经济全球化步伐的加快,商务英语在国际商务活动中的作用越来越大,在中国加入WTO以后,国家对精通国际商务又熟练掌握英语写作技能的专门人才的需求量更是与日俱增,因此,必须要对商务英语写作教学提出更高的要求,以适应时代的需要。本文从商务英语写作人才的培养目标以及教学定位出发,提出了在教学过程中要构建科学的教学体系,并讨论了培养商务英语写作人才的教学方法。     

口译过程中跨文化交际知识应用研究

随着我国经济的快速发展和国际交往的日益频繁,社会对口译人才的需求不断增加。合理运用语言交际和非语言交际等跨文化交际知识,选用高效的培训策略,不断提升学生的译员能力,是培养应用型、专业化口译人才的重要途径。通过分析跨文化交际与口译的关系,指出了提高学生对源语的跨文化交际信息的掌握能力是提高翻译水平的关键,提出了融入跨文化交际知识的口译技能培训策略,并对比了国内和国外的口译能力培养方法。     

跨文化交际知识在中学英语教学中的必要性

随着全球化的深入和信息技术的广泛应用,国际交往对人才的培养提出了更高的要求。我国教育部颁布的《英语新课程标准》(2001)将培养学生的跨文化交际意识和能力作为其中重要的目标之一,英语教学的最终目的是实现跨文化交际。本文从跨文化交际的背景、跨文化交际在中学英语教学中的必要性,以及教师如何在英语教学中培养学生的跨文化交际知识和方法、途径等方面进行了尝试性的探讨。