关于搞好高校日常危机管理的思考

高校作为社会中的一种组织,客观存在着许多不得不面对的危机。突如其来的“非典”疫情,就是一场由于自然和社会因素交互影响而导致的危机。在这场危机面前,各高校由最初的猝不及防,到后来的沉着应对,付出了代价,获得了教训,也经受了考验。当“非典”的阴霾逐渐消散之际,越来越多的高校管理者开始意识到,高校必须正视危机管理这一重大课题,研究并实施危机管理。其中,日常危机管理作为危机管理中的重要一环,尤其应引起我们的特别关注。从狭义上理解,高校所面对的危机主要指那些“威胁到学校运作”、“损害学校功能”的事件;但从广义上来讲,危…     

中等职业学校班主任如何提高应对危机事件的能力

中等职业学校班级管理中不时会有“危机”出现,但危机=危险＋机会,危机不全是坏事,它既是班级管理积累问题的阶段性爆发,同时也是解决问题的机遇、机会,有可能“大乱”之后,能“大治”。面对危机事件,我们应掌握面对危机的三大原则：镇定、掌握主动、积极关注,并明确避免危机事件的发生才是班主任工作的要义。     

中外大学生危机事件管理的比较

从中外大学生危机事件管理机构与内容的比较,我们发现不同国家和地区,大学生危机事件管理具有明显的差异性。而我国大学生危机事件管理正呈现出人性化、学校化、日常化及教育化的特征。     

高校危机管理体系的构建研究

近年来在高校中发生的一连串危机事件,使我们认识到不仅要重视学生日常管理,还要重视危机事件的防范和有效解决。高校可能发生的危机事件有四种类型:健康安全与生命安全危机;学校的信誉危机事件;学校持续发展危机;失序型危机。高校应从下列方面构建危机管理体系:组建校、院(系)两级危机管理领导小组,制定学校危机管理政策和标准化操作程序,制定和完善学校危机事件处理制度,加强危机预防,建立学校危机预警系统,建立危机管理政策和标准化操作程序,制定和完善学校危机事件处理制度,加强危机预防,建立学校危机预警系统,建立危机管理沟通机制,提高应对危机的能力,开展危机恢复管理。     

学校危机管理--由"非典"事件引发的思考

面对“非典”这一危机事件,学校里有过恐慌,也有过令人称道的应对举措。正反两方面的事实突现了学校危机管理的重要性。学校危机管理即学校管理者根据学校的危机管理制度和计划对学校危机进行预防、处理和复原的策略应对过程。学校危机管理应当成为学校日常管理制度的一个组成部分。     

对农村初级中学校园危机的调查分析

所谓校园危机,是指在事先未预警的情况下围绕学校发生的,可能直接或间接威胁到学校正常的教育教学秩序并会带来不良后果,而以学校现有的人力与资源难以立即有效解决的紧急事件。而校园危机管理,则是指学校为了预防危机事件的发生和尽力使已发生的危机事件损害降至最低,而进行的规划决策、动态调整、化解处理、人员训练等活动过程。     

学校“危机管理”的几点建议

危机就是那些会带来巨大损害,使得生命与财产等处于不同寻常的危险境地的极端事件。我们从危机的定义了解到危机一旦在我们身边发生那它的损害我们将无法估量。作为从事教育管理     

学校内部危机管理的再认识与价值选择

现代社会危机的爆发频率在现代技术的催化下成直线上升趋势,其影响范围、影响程度把我们每一个人都卷入其中,危机成为现代人“日常”的生存状态。学校内部危机是偶然的独立性事件还是现代性危机在教育领域的必然体现?如何应对学校内部危机?学校内部危机管理不是建立在无争议的客观知识的基础之上,而是建立在人们对危机的理解之上,建立在对危机的认识和危机管理的价值选择的基础上。我们不能以支离破碎的知识片段来理解危机、应对危机,因为错误的、特定的态度、行为缺陷可能造成而后的危机。提高学校危机管理水平,有效地预防危机,增强危机意…     

试论高校后危机时期思想政治教育的整合途径

危机是指在任何组织系统及其子系统中，因其外部环境和内部条件的突变，对组织的总体目标和利益构成威胁而导致的一种紧张状态。高校危机则是指“在高校中那些威胁到学校运作、损害学校功能的显性事件，或潜伏着问题而尚未爆发之状态。”高校危机是一个由量变到质变的渐进过程，包括事前、事中、事后三个阶段，为表述方便起见，把它们分别称之为“前危机时期”、“危机时期”和“后危机时期”。     

浅议学校危机管理的评价机制

学校是危机事件的易发场所,因此学校有必要加大对危机事件的管理力度。学校危机管理能力的螺旋式上升,是学校对自身的危机管理能力不断评价、反思和改进的结果。认识学校危机管理评价的主体和对象、基本原则、内容、标准和指标体系等,有利于提高学校在危机事件之后预防和处理新的危机事件的能力和水平,因而有利于推进学校和谐发展的进程。     

学校危机管理机制初探

近年来,学校危机事件迭出,在某种程度上影响了学校教学和学生的培养,迫切需要进行必要的研究,探讨学校危机管理的有关问题。本文试图从学校危机的来源、阶段来分析学校危机管理的一些特殊形式,对以往学校危机管理中存在价值和制度缺失的问题,提出了构建学校危机管理机制的设想,并具体从三个阶段来分析和构建。     

中小学校危机管理策略探析

近年来随着校园危机事件的增加，如何进行中小学校危机的管理，减少危机事件的发生，减轻危机造成的损失，成为中小学校普遍关心的热门话题。要管理好学校的危机事件，必须从危机发展的不同阶段出发建立学校危机预防系统、危机处理系统和及时总结经验教训，以期有效地预防、处理和消弭危机。     

面对花季生命的陨落——校园危机事件心理干预策略及生命教育反思

近年来,校园轻生事件时有发生,如何从心理危机干预角度积极预防和快速有效应对可能发生或已经发生的校园轻生事件,保障学校正常的教学和生活秩序,维护广大师生身心健康和生命安全,使危机损害降到最低,是学校必须严肃面对、亟待研究和解决的新课题。     

学校内部危机管理的再认识与价值选择

现代社会危机的爆发频率在现代技术的催化下成直线上升趋势，其影响范围、影响程度把我们每一个人都卷入其中，危机成为现代人“日常”的生存状态。学校内部危机是偶然的独立性事件还是现代性危机在教育领域的必然体现?如何应对学校内部危机?     

我国政府与社会力量在应急管理中协作问题研究

近年来,随着公共危机事件频繁发生,使得应急管理成为对整个国家和社会成功避免各种风险和驾驭危机能力的考验。如何有效地应对公共危机,提高我国政府应急管理参与主体水平,是摆在我们面前亟待解决的课题。只有政府与社会力量在应急管理中能各就其位,各司其职,加强应对公共危机事件的能力,充分调动两者在应急管理中协作的积极性,才能使危机对社会各方面状况的损害减少到最小。     

学校危机管理探析

以往学校内部稳定性较高,外侵因素较少,学校危机事件发生率低。但随着社会快速转型与变化,学校危机事件时有发生,学校危机应运而生。本文将在介绍学校危机的涵义和分析学校危机成因的基础上,探讨学校危机管理的应对策略。     

学校危机管理:灾难中成长的智慧

以往学校对突发事件的基本思路通常是“动员一切可以动员的力量,打一场轰轰烈烈的人民战争”。这是理念上缺乏危机意识、制度上缺乏危机管理的必然反映。SARS及其他灾难事件给学校增长的智慧是:变“事后动员型”为“事先预防型”的危机管     

中小学校危机管理存在的问题及应对策略

学校危机管理是学校管理者为预防学校危机事件的发生,或减轻危机造成的损害,针对可能发生的危机进行的管理.其重点在于在危机发生前、发生期间及发生后等不同时段,管理者所做的相应的策划、组织、指导及控制的行动.管理的目标则在于降低学校在结构、人员、设施及资源方面的损失,使学校组织在经历意外损失后,仍能存在并发挥正常功能.其范围包括校同内公共财产、师生个人财产和人身安全,灾害事故的预防和管理,治安防范及处理,安全防范技术等.     

学校心理健康管理的“三预三同”策略

为促进青少年身心健康成长,减少学校心理危机事件发生,提高学校心理健康管理水平,四川省德阳市第七中学校探索出“综合预防、精准预警、有效干预”的学生心理健康“三预”策略,形成“学校、家庭、医院”三方协同推进心理健康管理的机制。     

论危机公关5S原则在高校管理中的作用

本文从高校危机事件的分类入手,主要根据危机公关的5S原则,以上海海事大学“杨元元”危机事件为案例,详细的阐释了上海海事大学在面对危机事件时的处理方式所引起的强烈的社会反响,从而体现了危机公关5S原则在高校危机管理中的重要作用.