共查询到20条相似文献,搜索用时 8 毫秒
1.
在鼓励学生不怕失败、勇敢面对挫折时,“失败是成功之母”成为了至理名言。但屡次的失败往往让学生失去信息、丧失兴趣,变得怯懦、逃避。成功体验理论从人本主义理念出发,关照学生的心理特点,进而提出“成功是成功之母”的教学理念。本文从从提高学生的成就动机、自我效能感,培养正确的归因等方面,探讨了教师如何帮助学生获得二语学习成功体验的方法。 相似文献
2.
新《数学大纲》明确提出:要培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识,要根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。但在教学实践中,动机的培养并未能真正落到实处,并未在教学的各环节中得到体现。 相似文献
3.
自我效能感理论及其在教育领域的延伸 总被引:10,自引:0,他引:10
吴国来 《河北大学成人教育学院学报》2000,2(3):14-17
自我效能感理论是20世纪80年代形成的,对其作用,影响因素的研究在不断深入,该理论在教育领域的延伸即学生自我效能感和教师教学效能感的研究成果十分丰富,引入一些国外的研究成果对我国在这方面的研究工作提供借鉴。 相似文献
4.
教师教学效能感与学生自我效能感研究 总被引:19,自引:0,他引:19
本综述了近几十年来教师自我效能感与学生自我效能感的研究。主要讨论了教师自我效能感形成与发展,影响教师自我效能感的因素,教师自我效能感的结构,教师自我效能感对学生自我效能感的影响。 相似文献
5.
从拿到高一化学新教材到现在,我经历了这样一个过程:开心、困惑、迎难而上、初获成功。开心是指刚刚拿到高一化学新教材时,还没有翻开就感到开心。为什么呢?上下两册教材加在一起比原来的一本书还要薄,这意味着可以少备一点课。再翻开教材一看.很多彩图,一目了然,可以省很多事。实验也多,非常合学生胃口。 相似文献
6.
7.
体验成功,是发展性教学的基本教学策略之一。然而,自该问题提出以来,一直缺乏系统的研究,甚至连其涵义也没有得到明确的阐述。目前最一般的解释是:体验是一个人对愿望、要求的感受,可分为积极的体验与消极的体验,积极体验集中表现为成功的体验。这种解释只谈体验,不涉及成功的涵义,更没有说明究意什么是体验成功。并且,其对体验的界定也还是相当初步的。本文试图在对体验、成功、体验成功这三个范畴进行分析的基础上,阐明发展性教学体验成功教学策略的涵义。体验:主体的亲历从人们对体验这个概念的使用情况可以看出:(1)体验… 相似文献
8.
成功体验是一种巨大的学习动力,也是每个中职学生内心的渴求。教师在应用文教学中,应根据学生的能力特点,提供难度适当的学习任务,让他们通过自身的努力在学习过程中获得一定的成功体验,增强自我认同感,从而提高语文学习的质量。 相似文献
9.
蔡勇 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(F09):43-44
成功体验指的是个体在取得的成功中所产生的自我满足、积极愉快的情绪感受。心理学研究认为:学生学习取得成功或者失败会在心理上引起不同的情绪体验。当学生取得成功,比如解决一个难题,学会一种技能,得到老师的表扬和肯定等等,都可以使学生产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验,从而增强学习的信心,提高学习兴趣,产生一种“好了还要更好”的自我激励心理,成为进一步学好的内部诱因。成功体验的关键在于获得成功。 相似文献
10.
我校去年开展了有效课堂的研究,并举行了全市的“有效课堂”展示活动,英语组由金文雅老师和查晓兰老师进行展示。在展示前夕,英语组全体成员进行了集体备课,还和两位老师进行了一次次的磨课。笔者虽不是执教老师,但在这个过程中还是收获良多。下面选取金老师同题的两次磨课片段,谈谈我对课堂教学中增强学生自我效能感的认识。 相似文献
11.
秦攀博 《沙洋师范高等专科学校学报》2007,8(6):59-61
教学效能感是教学心理学的一个重要内容,它能促进教师专业发展和学生学业成绩。本文对教学效能感的概念、相关影响因素和教学效能感的功能做了简单的述评,并对教学效能感的培养提出了建议。 相似文献
12.
感悟是体验式教学活动中的一个重要环节,教师要注意通过感悟使学生体验成功,学有收获。那么如何在活动中引导学生感悟呢?[第一段] 相似文献
13.
14.
谈学生学业自我效能感的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
运用班杜拉的自我效能理论,分析自我效能对学生学习所具有的积极作用,进而提出了培养学生自我效能感的几种方法。主要包括教师对学生抱有的信念和态度、教师的榜样作用等。 相似文献
15.
16.
17.
18.
自我效能感是班杜拉1977年提出的概念,是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。按照班杜拉的社会认知理论,个体会对自己的经验和思考过程进行解释和评价。已获取的知识和技能不是行为的惟一决定因素,它们同个体对自身能力的判断和结果的预期一起对人们的行为产生预测。具有相同知识和能力的人,其表现不一定相同,主要原因就在于个体内部对能力的不同判断和感知在调节着知识与行为的关系,由此班杜拉提出了自我效能理论。 相似文献
19.
研究以400名在校大学生为测试对象,以自我效能感量表、大学生学习动机量表和学业成就量表为工具,采用相关分析、回归分析等方法探讨大学生自我效能感、学习动机与学业成就之间的关系.结果表明,自我效能感、学习动机和学业成就三者之间存在相关关系,且自我效能感与学业成就、学习动机和学业成就之间均呈显著正相关.自我效能感和学习动机对学业成就均有一定的解释作用,自我效能感对学业成就的预测作用更佳. 相似文献
20.
蔡勇 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(Z1)
成功体验指的是个体在取得的成功中所产生的自我满足、积极愉快的情绪感受。心理学研究认为:学生学习取得成功或者失败会在心理上引起不同的情绪体验。当学生取得成功,比如解决一个难题,学会一种技能,得到老师的表扬和肯定等等,都可以使学生产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验,从而增强学习的信心,提高学习兴趣,产生一种"好了还要更好"的自我激励心理,成为进一步学好的内部诱因。成功体验的关键在于获得成功。 相似文献