看2007年新课标语文高考对“探究能力”的考查

今年三省一区的新课程高考在考查内容和方式上的确迈出了探索性的步伐，主要集中在选考、探究能力和板块调整上。许多文章都发表看法，进行评论。对此可引用姜有荣老师的观点进行概括：一、选考试题打造公平；二、试卷结构板块飘移；三、探究能级闪亮登场。 本期仅就最为显眼的“探究能力”问题，选用北京王大绩老师和江苏姜有荣老师文中的有关部分整合为一文刊出，以飨读者。[编者按]     

我看2004年高考语文全国卷

2004年高考语文试题,坚持有利于实现考试的科学化、标准化,有利于考生复习备考,有利于高校择优录取新生的命题原则,严格以《考试大纲》为依据,坚持注重基础考查,而以能力立意为主的命题思想,成功地完成了由现行教材向新教材的平稳过渡,在试题的改革方面又迈出了坚实的一步。     

看2007年新课标语文高考对『探究能力』的考查

编者按:今年三省一区的新课程高考在考查内容和方式上的确迈出了探索性的步伐,主要集中在选考、探究能力和板块调整上.许多文章都发表看法,进行评论.对此可引用姜有荣老师的观点进行概括:一、选考试题打造公平;二、试卷结构板块飘移;三、探究能级闪亮登场.     

“高考语文”大家谈

近几年，随着高考制度的改革，语文高考命题渐趋合理，但仍存在不少问题。从全国统一命题到地方命题有什么利弊？语文试卷参照英语四六级试卷结构模式有哪些弊端？高考语文试卷结构还需要做哪些调整才更符合高校选拔人才的要求？面对提高语文素养和提高升学率之间的矛盾，一线语文教师应当如何应对？阅卷老师如何操作才能做到客观公正？就此问题笔者采访了部分专家学者（按姓氏拼音为序排列）。[编者按]     

从现代语文教学看当今语文教学的问题

近年来,江苏高考的语文均分普遍较低,令人担忧。是试卷难还是教学上出现了偏差？语文教师自然背起了教学无效的黑锅。语文教师无语问苍天的同时,也在自问,自己背的是不是黑锅,语文到底要怎么教。虽然高考这种评价方式有这样那样的问题,但是语文教学自身的问题还是客观存在的。大多数时候,语文教师困惑的是怎么教的问题,但是这个问题是在明了其他两个问题的基础上才能回答的。     

语文考试如何参考“参考答案”

我们先来看近年来在国家级考试题中,命题者所提供给我们的参考答案值得商榷的试题：2003年高考语文试卷（全国卷）第2题;2004上海用全国卷语文试卷第2题;2005年辽宁用全国卷语文试卷第24题;2006年重庆用全国卷语文试卷阅读题。     

语文教学应盯住“语文素养”而非“考试”（上）——新高考语文试题的特点及对高中教学的启示

今年，广东、山东、海南、宁夏首次进入高中新课程改革后的高考．四省区新高考的试题有什么特点？这些特点对新课程下的教学有哪些启示？这是许多读者关心的。本刊约请了四省区一些教育教学一线的教研员、有经验的学科教师．对四省区高考学科的试题进行了分析．并提出了教学建议。[编者按]     

我看高考说明的“能力”要求

纵观近几年的高考语文试卷,现代文阅读所占的分值比例是相当大的。中学的教师和学生都意识到了现代文阅读的重要性,对此都煞费苦心,做了大量充足的准备工作,却收效甚微。究其根本,很多师生一直在训练的是阅读的技巧,而不是能力。阅读能力是一个日积月累、循序渐进的过程,并不是一蹴而就的。     

近年上海高考语文试卷简析及教学建议

潜心研读近年来的高考试卷，分析考生答题的得失，进而反思我们的课堂教学实际，寻求教学的最佳策略，是每个有责任心的高中语文教师必做的功课。     

语文试卷的“雅”与“洁”——以湖南高考语文卷的语料选择为例

正每年的高考试题,都是社会关注的焦点;试卷中选用的语言材料,也常常成为公众热议的话题。有位专家曾经提出,一份优秀的语文试卷,应当是一篇美文。许多中学语文教师评判试卷的优劣时,首先关注其内容是否美雅和信息是否纯洁。也就是说,一份语文试卷,无论"谋篇布局"(即试卷的题型、结构)、"遣词造句"(即试题的语料、句群),还是"语言内涵"(如     

三“誉”与三“毁”：对2000年高考语文试卷的评价

总体看来,人们对于今年高考语文命题的态度,确实可以借助一个成语表达,这就是:毁誉参半。誉者,理由有三: 1.保持了连续性。与1999年高考语文试卷相比较,今年的试卷在各个方面都保     

基础教育须牢牢把握“基础”——语文高考答卷错别字现象之思考

今年高考评卷期间,评阅了一份份考生的语文试卷．发现考生答卷有一个通病：写错别字。学生的语文考试答卷错别字现象严重,甚至一些比较理想的答卷,也仍然无法消灭错别字。譬如,考卷中的名篇名句默写题,该题考的是中学语文教学大纲要求背诵篇目的《庄子·逍遥游》、李白的《蜀道准》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和苏轼的《江城子·密州出措》中的句子,[第一段]     

考学“舞步”妙在“同步”——兼谈高考讲评课对策

在高三历史教学中,讲评课是一种很重要的课型,其效率高低直接影响着高三教学质量的高低,关乎高三学生学业的成败。但就目前的教情来看,讲评课的效率不容乐观,高耗低效现象非常普遍。     

无心插柳柳成阴——谈谈我是怎样“押上”湖北卷作文题的

6月8日晚上，《中学语文》杂志社打电话告知，我为该杂志社编拟的模拟试卷上的作文题。“押上”湖北省的高考作文题《买镜》。当时，我感到既意外又惊喜，我去年7月份出的作文题怎么会与湖北省的高考作文题“撞车”呢?     

语文试卷中的蓝筹股——“语言的表达与运用”走势及应对分析

在股票市场上,投资者把那些在其所属行业内占有支配性地位、业绩优良,成交活跃、红利优厚的大公司股票称为蓝筹股。对一份语文高考试卷而言,“语言的表达和运用”这块内容可能也称得上是其中的蓝筹股了:它题型灵活,最不易导致僵硬的应试;它重视语文在实际生活中的运用,符合“新     

我是这样评讲语文试卷的

试卷评讲是中学语文教学不可忽视的一环，试卷评讲效果的好坏，不仅关系到学生基础知识的巩固与否，而且直接影响到他们今后考试的成败。教师评讲试卷，是让学生“知其所以然”，是让学生明白“考我什么”，是将学生被动地埋头做题变为主动地审视答题，因此让学生每做一份试卷，每听一次评讲，都能巩固知识，领悟道理，开拓视野，掌握技巧，提高应考能力，这才是评讲的收获。为了让学生尽早适应中考要求，笔者认为初中语文教师讲评试卷应注重“四要”。     

“基本工资”“奖金”——从中考阅卷看创新教育

今年南京中考语文试卷分三部分。基础部分24分;阅读部分46分,其中附加分5分;写作部分50分,附加分3分。全卷总分120分,附加分8分。对于这样的分值安排可以形象地比之为“基本工资”外加“奖金”。如何才能让学生多得“奖金”呢,这便是笔者中考阅卷后的思考。     

我看语文教研员

就像大树离不开土壤一样，教研员要不断地深入教学实际，与教师一起及时发现、研究、解决教学中的重要问题，总结、推广教学中的鲜活经验。同时，还要组织实施行政部门制定的相关教育政策和各种具体要求。因此，一个优秀的教研员首先应该是一个脚踏实地的教育实践家。     

2010年高考语文“试验田”五大看点

语言运用题历来是高考语文试卷中取材最热、题型最新、创意最奇、变数最大的一大板块,因而被命题专家和广大师生誉为高考语文的"试验田"。今年的这块"试验田"可谓"风景这边独好",如下五大看点尤为星光灿烂:一、世博会——让我欢喜让我忧