融德育于作文批改、评讲之中

叶圣陶在《谈文章的修改》中阐述了修改的实质:“修改文章不是什么雕虫小技,其实就是修改思想,要它想得更正确,更完美。”近几年来,我在作文教学中注意掌握修改文章就是修改思想的原则,融德育于作文批改、评讲之中。一、对作文内有思想错误的文字修改、加批、评讲指正。高三学生临近高中毕业、升学心切,但缺乏正确的思想指导,对有学生作文内写:“我在校如果不     

指导学生修改作文初探

作文教学,过去一直沿用“教师命题学生写,学生写了教师改”的方式,整个过程以教师为中心,学生处于被动地位。尽管教师花了九牛二虎之力,眉批、总批,满篇见红,但是作文下发后学生较少认真看批语,结果事半功倍,教学效果不佳。叶圣陶先生说：“语言文字上的毛病就是思想上的毛病,自己的思想当然是自己来修改最为适宜。”袁微子说：“学生写的作文,最好不要求老师改,让学生自己改。”依照老一辈教育家的教诲,借鉴其他老师的经验,笔者从实际出发和同学们一道进行了“三定”“四步”式的作文修改尝试。     

先改正,再改好,改出精品佳作

作文修改,要先学会“改正”,再学会“改好”。要先看大局,从主题、材料、结构等方面的修改入手,做到大局上无毛病了,再看细节,去修改一些词句的毛病,仔细揣摩,把自己想说的意思准确、生动地表达出来。这样循序渐进地去修改,一定能把第一遍写出的“半成品”稿子,改成“精品”佳作。文章作者结合实践将自己在教学中的一些做法和心得与大家交流,以供参考。     

在比较中学习修改作文──《胡萝卜》教学建议

《胡萝卜》这篇课文分为两部分：一是“原作”，讲厂胡萝卜的一些知识，但是有许多语言表达上的毛病；二是经过朱德熙先生修改过的“改作”。“改作”保持了“原作”的意思，同时将有毛病的地方修改过来，使其意思明白，语言规范。本课的特点是将“原作”与“改作”同时摆在学生面前，学生可以通过对照、比较，找出原作中的错误，分析病因，学习朱先生是如何修改作文的。因此，教学中可以用比较的方法引导学生学习，培养学生修改作文的能力。一、让学生从自己的评政与“政作”的比较申找出差距，产生“学习修改”的欲望在课前预习时，要求学…     

“读”的训练

语文教学的基本训练是“听、说、读、写”，其中读是基础，无论是“说、写”都离不开“读”。学生只有多读，读熟才能深刻领会作品的思想内容，掌握语言文字。古人云“书读千遍其义自见”就是强调学语文要“读”。平时，我注意观察那些在“读”上下功夫的学生，说话写文章大多清楚明白，用词造句毛病很少。由此可见，要想提高语文教学效率，必须要重视“读”的训练。下面是我在这方面的做法和体会。增加课堂上“读”的份量，多创造读的机会，学习一篇课文教师要“讲”，但更要让学生自己“读”。在教学中我常用较多的时间指导学生读书。例如…     

反复修改出佳作

反复修改出佳作，这是一条规律。修改文章，老师修改是一个方面，但主要还是靠自己修改。修改文章，首先要修改思想，修改内容。叶圣陶先生说：“修改文章不是什么雕虫小技，其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美。”修改文章时，最好先通读全文，从整体上仔细琢磨、推敲：中心思想是否明确，有没有表达清楚，材料是否真实，运用这些材料是否能恰当地表达确定的中心思想，材料先后次序的安排是否恰当，等等。总之，要从大处着眼。大的方面没有问题了，就可以逐字推敲，字、词、句、段，包括标点符号，都要加以斟酌。下面介绍几种自改作…     

激活，作文教学的第一要着

写作是生命主体个性化的语言行为。写作的主体性,表现为写作者写作态度的主动性和语言表达的独特性。就高中作文教学而言．要努力实现学生写作的主体性,就是要激发学生作文的主动热情,展示学生语言表达的独特个性,简单说,就是要让学生“有话可说”,“有话想说”,并且“有话会说”。怎样让学生的文章更加生动,语言更有文采,这是语文教师在作文教学过程中普遍关注的基本命题。但许多教师往往忽略的是．在正式作文之前如何激活学生的思想感情．让学生形成丰富多彩的“思想流”和“情感流”。因为离开了这些“思想流”和“情感流”,学生的语言表达是不可能生动而多彩的。道理很简单,语言是思维的物质外壳,没有思想和情感的活跃和多彩．是不可能有语言的活跃和多彩的,所谓“意在笔先”,说的就是这个道理。我们的作文教学,也许不一定要让学生思接千载,神游万里。但最起码首先要让学生“有话可说”,“有话想说”。所以,作文教学的第一要着,就是要把学生的思想和情感“激活”。在实践上,有以下策略建议。     

论如何提高农村小学生的习作修改能力

著名教育家叶圣陶曾说过,修改文章本质上就是修改思想,让它变得更完美、更准确。《义务教育语文课程标准(2011年版)》也明确指出,习作教学应注重取材、立意、构思、起草、修改等环节。因此,文章作者立足于农村小学阶段学生习作过程中存在的问题,提出了几点关于提高农村小学生习作修改能力的策略,旨在唤醒学生“我要改”的内驱力,进而让学生在不断的实践中提高习作能力,实现语文成长。     

提倡学生再修改作文

所谓学生再修改作文,就是在老师批阅后,学生根据老师的意见,结合自己的思考进行的再修改。实践表明,再修改的作文比原稿的立意更深刻,内容更丰富,语句更流畅。所以说,学生再修改作文,对于提高学生作文能力具有特殊意义。学生再修改自己的作文,可以培养出良好的思维品质,学生作文中心不明确,语句不通等毛病,归根到底是个思维问题。学生进行再修改,要对感知的材料进行再加工,使之明确化、条理化。在这个过程中,学生必须积极思维,甚至要创造性地思维,这就培养了好的思维品质。学生再修改自己的作文,是教师指导性批改到达“必…     

通过作文书面对话进行思想教育

叶圣陶先生指出:“修改不是什么雕虫小技,其实就是修改思想,要把它想得更正确,更完美。”小学生年龄小,知识少,看问题容易片面,但他们思想活跃,喜欢发表独特的见解,作文时会很自然地流露出来,也就难免会出现一些不正确或片面的认识。老师在修改这些文章时,就应该注意修改思想,正确引导,帮助他们提高认识。我在批改作文时,是通过书面对话的形式对学生进行思想教育的。有一次,一位学生以她妈妈单位评先进的事为例。先叙述了妈妈如何符合先进条件。结果没评上。然后再写另一位阿姨由于给车间主任送了礼,结果上了先进工作者的光荣榜。她根据这一事实得出结论:“当今社会,送礼是办事的方便条。”以此来发泄不满情绪。我针对这句话写下了这样的评语:“××同学,我为你妈妈有这么多优点而没有评上先进深感遗憾。请你不必为此过于怨恨。工作认真     

《夜的声音》的评析和升格

中学生学写散文,最常见的毛病就是所描述的景物层次不明,所生发的思想内涵单薄,以至于缺少感染力。我想就一篇习作的修改与评析,谈谈如何让写景抒情类的散文习作层次分明,更富感染力。[初稿]夜的声音初三曾帆一     

温馨小提示，习惯大进步

班主任工作繁琐零碎,费心劳神。记得刚毕业那年,一位颇有经验的班主任告诫我：“要想做好班主任工作,就要不怕跑断腿,磨破嘴。”“跑断腿”就是要经常往班里跑,传达学校事务,查看班级情况,洞察学生思想动向;“磨破嘴”就更别说了：     

理解叶圣陶作文教学理论:关键在于学会“想心思”

叶圣陶先生语文教育思想十分丰富而且十分全面。其中,作文教学思想是他的语文教育思想的重要组成部分。他在《谈文章的修改》一文中明确提出了学习写作的关键在于学会“想心思”的理论。他说:“写文章就是说话,也就是想心思。”“学习写作的人应该记住,学习写作不单是在空白的稿纸上涂上一些字句,重要的还在于学习思想。”“想心思”,原来是叶先生老家的方言,用现代的话说就是思考,就是思维活动。叶老强调“想心思”,也就是强调思考和思维训练。思维训练是叶老作文教学思想的核心。今天,我们深刻领会叶老关于“想心思”的作文教学理论,对当…     

谈谈作文思维系统训练

思维过程，是思想发展和形成的内在形式；而文章表达，则是这个过程的外化形式。说得通俗一点，“想什么，怎样想”是根本，是关键，而“写什么，怎样写”是表现，是形式。一般情况下的作文教学，往往侧重于字句的修改推敲、段落层次的调整完善、篇章形式的指点修正等等，自觉或不自觉地忽略了学生作文思维能力的培养和训练。比如，学生的记叙文常见形象干瘪、内容抽象的毛病，议论文则常见以叙代议、就事论事、缺乏逻辑的毛病，我们往往把原因归结在诸如词汇贫乏、表达不准确、层次不清晰等方面，事实上形成学生作文中这些毛病的最根本原因…     

我的作文我来评——谈学生作文自评的方法与策略

叶圣陶先生说过:"修改文章不是什么雕虫小技,其实就是修改思想,要它想得更正确,更完美。想对了,写对了,才可以一字不易。"这话讲得十分透彻。在作文评改中,教师费神地精心评改,花费了大量的时间,而学生却是只看评语,不看内容;只完成任务,不提高认识。这样久而久之,学生没有作文兴趣和主动性,只能消极地被动地接受来自教师的思维定     

要教会大学生构思和修改科技论文

一、初稿毛病难免,修改十分必要即便是很有经验、很有能力的作者,写出的初稿,在多数情况下也是不完美的。对于那些初次撰写科技论文的人,特别是现在还没有毕业的同学来说,初稿有些毛病更是难免的。因此,在起草之后,要经过反复推敲才能定稿。古人云:“行百里者半九十”,写文章也是如此。写出草稿只能算完成了一半的工作,修改文章是个更艰苦更细     

此句应怎样修改

一次期末考试，试卷上有这样一道修改病句的试题： 小刚的作业已经基本全部完成。 此句存在的毛病是“基本”和“全部”矛盾。而学生的试卷上却出现了多种答案：     

怎样上好习作修改课

指导学生习作,首先要培养学生独立完成习作的意识。注重习作过程中搜集素材、构思立意、修改加工等细节。然后使学生养成修改习作的习惯,把修改看作是作者分内的事。懂得修改文章其实是在修改思想,要它想得更正确、更完善。懂得与他人交流习作心得的过程,其实是在分享感受、沟通见解。     

班主任工作点滴谈

做班主任工作需要有热情、强烈的责任感和事业心,但还要讲究工作方法,否则容易造成指挥不灵、顶牛等现象,最终事与愿违。本文想谈一下我做班主任工作的几点体会。 1.遵循严、爱、师、友这四个字。对学生必须严格要求,没有严格要求就不会有进步。特别是对思想上有毛病的学生、屡教不改的学生。更要严,但不等于动手打,动口骂。对他们要亲近不要疏远,要和他们多谈心,没有真诚的爱,就不会有真正的教育,所以爱就是无声命令,能产生愉快的行动。作班主任要严格要求自己,要求学生做到的,自己首     

让中学思想品德课“活”起来

常听到一些教师抱怨,现在的思想品德课不好上,无论教师在讲台上怎样卖力去讲,学生就是无动于衷。笔者认为,要想使思想品德课“活”起来,教师首先要优化教学手段,在教学方法上有所创新。