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一、在多视角感悟中引发创新
初中生的人生感悟虽然还不够丰富和深刻,但一旦引入创新思维的导线,就能爆发异彩纷呈的火花。关键是学生要敢于亮出自我,张扬个性。 相似文献
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何明郎 《中国科教创新导刊》2013,(24):15-15
作文要升格,思维必升格。如何解决学生作文千篇一律、思想干瘪之弊病,有效培植个性作文?一要突破思维定势,培养创新意识;二要张扬写作个性,营造创新氛围;三要加强思维训练,提升创新能力。总之,只有个性思维,才有个性作文。 相似文献
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作文教学中,要通过多角度、多途径来培养学生的创新思维,放开学生的手脚,放飞学生的想象,点燃学生创新的火花,使学生能够"我手写我心"。 相似文献
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心理学的研究表明,学生创新能力的发展,要有良好的氛围环境。要想让创新意识贯穿于学生作文的始终,必须在作文教学中给学生营造一个创新氛围,激发创新热情,拓展创新思维,激活创新契机,丰富创新材料,给学 相似文献
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方国强 《江西教育学院学报》2002,23(5):32-32
写作不只是语言问题 ,不只是文字的处理 ,在其背后 ,是写作主体的思维能力、思维水平的问题。如 ,结构表现的是主体的组织能力 ,即它的思想有没有条理性 ,能否把原本凌乱的材料很快组织成一个整体 ;而词语运用的背后是主体的判断能力、想象能力以及其他心理辞典的储词量等。进行语言训练时 ,要有思维科学的理论基础 ,即以科学的理论作为指导思想 ,制定更为有效的训练体系。尽可能地减少训练的盲目性、不规范性、不系统性。其实 ,由培养学生的思维能力入手提高教学质量 ,是很多语文教师的共识。如 ,在讲授如何提炼主题时 ,要注意培养学生的发… 相似文献
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语文课标强调了创新精神和创新能力的培养,创新能力包括创新思维和创新实践能力,其中创新思维是创新实践的前提和先导。因此,语文教学必须重视对学生创新思维的培养,作文教学占了语文教学的半壁江山,同样要培养学生创新作文能力,因此,必须对学生进行创新作文教学,从“创新作文教学研究”开展以来,笔者进行了有益的尝试,着重培养了学生逆向思维能力,侧向思维能力和多向思维能力,旨在创新作文教学,培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。 相似文献
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作教学占了语教学的半壁江山,同样要培养学生创新作能力,因此,必须对学生进行创新作教学。从“创新作教学研究”开展以来,笔进行了有益的尝试,着重培养了学生逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力,旨在创新作教学,培养学生写出立意“深、新、活”的好作。 相似文献
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创新是一个民族进步的灵魂,培养学生的创新能力,是新时期教育工作的重要任务。创新能力的核心是创新思维,在作文教学中如何培养学生的创新思维呢?笔者认为应抓住以下五点。一、立意上创新:培养思维的多向性 相似文献
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话题作文有利于学生张扬个性,是语文教育的一个重大变革和进步。教师要打破固有的教学模式,精心设计教学环节,引导学生改变观念,培养创新思维,在会写乃至写好其他类型的作文的基础上,活起来,动起来,会写乃至写好话题作文。 相似文献
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话题作文有利于学生张扬个性,是语文教育的一个重大变革和进步。教师要打破固有的教学模式,精心设计教学环节,引导学生改变观念,培养创新思维,在会写乃至写好其他类型的作文的基础上,活起来,动起来,会写乃至写好话题作文。 相似文献
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顾晓瑾 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
走出惯常的由于低级求同思维训练造成学生作文结构公式化、语言模式化以及思想的板结化的作文教学误区,其关键在于要有创新意识,创造性求异思维就成为创新的主要思维方式. 相似文献
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基于市场人才的需要,职业教育注重中学语文新课程标准的基本理念中的“自主、合作、探究”的学习方式,“培养学生的勇于创新的精神”。“创新是一个民族进步的灵魂。”培养学生的创新精神既是社会发展、民族进步的需要,也是学生个性发展的需要。可见,培养学生的创新精神既是时代的需要,也给中学语文教学提出了新的挑战。 相似文献
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在作文教学中,学生思维状态不活跃,思维领域狭小,思维能力欠缺,作文中千篇一律、千人一面的现象比比皆是,有独特见解,另辟蹊径,非独出心裁不可的精神,在我们学生中很是少见。因此,在作文教学中培养学生的创新思维,就显得尤为重要。 相似文献
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作文教学中要提高学生的创新写作能力,必须从加强创新思维训练开始。一、启发联想联想就是由一种事物想到另一种事物的心理过程。如由“鸽子”联想到了”和平”;由“中秋赏月、家人团聚”联想到“为保卫祖国而守卫边防的解放军战士”等,这种联想可以丰富文章内容,增加表达效果。在此基础上,出示一些看似没有联系的事物,让学生经过联想,从中找出事 相似文献
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程红兵 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(4):20-22
一、静态思维创新与作文1 思维方法静态思维以“静”为主 ,要求思维的规范化 ,可以重复 ,因而是一种趋于定型化的、稳定的思维 ,它是与动态思维相对立的 ,要求思维从固定的概念出发 ,循着固定的思维程序 ,达到固定的思维成果。我们提倡的静态思维不是绝对化的静态思维 ,而是相对化的静态思维 ,因而它不是一种封闭的僵化的思维方式 ,而是一种任何时代、任何思维不可缺少的思维形式。客观世界本身就是运动和静止、变动性和稳定性的统一 ,相对化的静态思维则是对客观事物运动过程中“相对静止”“稳定”的反映。它要求寻找思维过程中的稳定因素… 相似文献