略论语文素养的形成与发展

“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要”。形成和发展学生的语文素养，这是中学语文课程的一个基本目标，也是《语文课程标准》的一个基本理念。     

丰富学生积累 促进写作实践

众所周知，写作能力，是学生的语文素养体系中不可缺少且举足轻重的一大素养。写作能力的高低与否，很大程度上，就是学生个体语文素养的综合体现。因此，加强写作训练，是落实课程改革精神、深化语文教学改革、提高学生语文素养、促进学生全面发展的一个着力点。那么，如何在我们的教学实践中加强学生写作训练呢？新课程标准向广大语文教师提出了这样的教学建议：[第一段]     

培养学生语文素养,提高学生写作能力

新课标明确提出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文核心素养主要包括"语言理解与运用""思维发展与提升""审美发现与鉴赏""文化传承与发展",写作能力既是学生语文素养的重要组成部分,又是衡量学生语文素养的重要标准。因此在初中作文教学中,要以培养学生语文素养为目标,让学生学会观察、学会感悟、学会实践与学会反思,实现语文素养和写作能力的同步提升。     

在语文单元教学实践中培养学生的语文素养

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”这是我们当今语文教学的指导方针，同时也要求教师要从如何有效地提高学生的语文素养出发来设计教学。那么，如何把新理念转化为语文教育的实践，这是语文单元教学中的一个值得研究和探讨的问题。     

培养阅读兴趣提高语文素养

正《小学语文课程标准》明确指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"可见,阅读教学在学生成长过程中起着至关重要的作用。因此,在语文教学中培养学生的阅读兴趣,提高学生语文素养,是语文教学的重中之重。一、挖掘课程资源,利用课内阅读提高学生的语文素养人教版的语文教科书最大的亮点是:"情真意切,文质兼美。"充分挖掘课程资源,入情入境地朗读课文,把自己的情感融入到     

让学生的文化底蕴厚实起来

全日制义务教育《语文课程标准》明确指出：“语文课程标准应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”课标还多次提到了培养学生语文素养的要求。反观我们的语文教学现状，还存在诸多弊端：题海战术，使学生得不到全面发展；应试作文使学生写作粗制滥造，虚情假意充斥文中，文采欠缺，品位低下，缺乏审美情趣，甚至“新八股”盛行，网络等现代媒体粗陋媚俗的制作传播对学生不良的诱导等等，这些现象的存在，在很大程度上影响了学生语文素养的提高。让学生的文化底蕴厚实，有助于纠正以上弊端，提高学生的语文素养。[第一段]     

语文应重视课外阅读

新课标将语文课程定位为＂致力于学生语文素养的形成和发展＂。的确,语文素养既是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展、终身发展的基础。而让学生重视课外阅读,不失为提高学生语文素养的重要途径。且当今社会、科学技术迅猛发展,     

多元智能理论给语文教学的启示

基础教育改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，而多元智能理论恰为这一理念提供了重要的理论依据。结合语文学科的特点．把这一理论运用到语文教学中，为学生创造多元智能的文化．环境，使学生结合自己的智能强项．找到适合自己的学习方式．既发展学生的语言智能，又促进其它智能的发展．从而提高学生整体的语文素养。     

注重口语训练 提高汉语素养

《汉语》课程标准提出“汉语课程应为提高全体学生的汉语基本素养发挥积极的作用”，“汉语课程应致力于学生汉语基本素养的形成和发展，汉语基本素养是学生继续深造的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。在此背景下进行汉语文教学，每一个教师想方设法提高汉语文的教学成绩的同时，更应该考虑如何提高学生的汉语素养。     

浅论语文教育与素质教育

语文课程标准中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感发展思维。使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”“还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳的和谐发展。”     

小学语文知识概要与学法指导

写在前面的话 全日制义务教育《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”小学毕业年级的语文总复习，是系统地巩固、提高和检测学生基本语文素养的重要阶段。依照《语文课程标准》的要求，复习的着力点应该在识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力的巩固与提高上，在这个过程中，使学生的良好个性、健全人格、思维品质、审美情趣、正确习惯也得以形成，为学生将来的生存与发展打下坚实的基础。     

培养审美情趣 提高学生素养

审美情趣是指人们在认识和接受事物的过程中判断事物美丑的兴趣和爱好。初中学生正处于身心发展的重要阶段,可塑性极大,可通过语文教学培养健康的审美情趣,形成正确的审美观、人生观,从而提高学生的素养。课改后录入语文课本的很多课文文质兼美,为提高学生的素养提供了范本。如何在语文教学中培养审美情趣,以达到提高学生素养的目的呢？     

在阅读教学中培养学生良好的语感

语文素养是新课程标准的核心概念，是指在语文学习过程中，内化汉语言优秀文化成果，最终在学生身上养成的一种涵养水平。语文素养中一个重要内容就是良好的语感。形成良好的语感，不仅能提高学生对语言文字敏锐、丰富的感受、领悟能力，更能发展学生审美能力，促进学生全面发展，因此，语感的培养对语文学习具有十分重要的意义。     

初中语文的读和写

语文课程标准在“课程性质与地位”一节中提到：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”要形成语文素养,必定离不开读和写的训练,只有多读多写,学生的语文能力才能得到提高,语文素养才能得到形成与发展。     

改革教学方法 提高语文教学效果

语文教育理念的核心是注重全面提高学生的语文素养,为学生终身学习和有个性发展奠定坚实的基础.语文教师必须不断改革教学方法,更全面地提高学生的语文素养.     

“补白”:阅读教学中的精妙之笔

<正>《语文课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"课程标准的设计思路也紧紧围绕"语文素养",以学生语文素养的提高为课程目标制定的出发点和归宿。可见,语文素养是语文教学的根本任务。提高学生语文素养的途径是多方面的,其中,课堂补白艺术的运用不失为提高语文素养的一种途径。学生阅读课文绝不只是一种被动的印入过程。在阅读中,     

阅读教学中的四个不可忽视

语文是实践性很强的课程，它着重培养学生的语文实践能力。而培养这种子选手能力的主要途径是语文实践。《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文素养的核心是读写的能力。在语文教学中，阅读最为基本，它是写作的基础，也是人们智力发展的主要途径之一，由此可以看出阅读是语文教学中的重要环节。那么在阅读教学中哪些因素不可忽视呢？     

在互动中学习，在兴趣中求知

小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈。教学中，教师应力求贴近生活，贴近实际，巧妙创设情境，让学生在找中说，说中思，读中想，使学生主动参与，自主发展，提高语文素养。     

小学生语文实践活动之我见

《语文新课程标准》指出：语文课程要全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。语文素养的核心是语文能力，语文教育的实践性特点又决定了语文能力的提高必须靠大量的语文实践活动来实现，为使学生获得终身学习的能力，只有在语文教学中加强语文实践活动。才能促进学生语文能力的提高。     

中考作文如何才能“达标”

作文在中考语文学科中历来具有突出的地位，而全面提高学生的语文素养是语文新课程的核心理念之一——“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”在教学中，如何瞄准《语文课程标准》规定的写作目标，有序而扎实地组织学生进行写作训练，切实提高学生的写作能力，使每一个学生都能在中考中“达标”——真正做到喜欢写什么，就能写好什么，喜欢用什么方式写，就能用好什么方式，从而实现“以不变应万变”的写作应考境界。