EFL课堂讨论的有效性研究

有效的EFL课堂讨论包含任务适切性、能力培养多元性、学生参与自主性、过程体现合作性、蕴含教育性等基本特征。教师应该从明确讨论的目的、优化讨论的话题、合理设计讨论的形式、选择讨论的最佳时机、营造良好的课堂讨论氛围、加强组织调控、及时并恰当地反馈评价等方面对课堂讨论进行优化设计。课堂讨论实施过程中还要体现学生为主体、激励性、知识与能力并重等原则。     

追求有效：课堂讨论的价值旨归

伴随着新课程的实施,有效课堂教学成为教学改革的应然选择.有效的英语课堂讨论具有教学任务适切性、能力培养多元性、学生参与自主性、生成过程合作性、课堂内涵教育性等特征,在设计上应有明确讨论的动机、适切的话题、合理的形式、恰当的评价等.在实施过程中教师应体现学生主体、激励导向、循序渐进、知能并重等原则,积极探索有效教学的新方略,以期走向智慧丰盈的英语课堂教学.     

设计课堂活动,让物理教学更轻松有效

在知识的获取过程中,教学活动是学生主动学习的平台,是学生能力发展的关键,是教师教学成败的根本。教师应从设计课堂讨论、课堂实验、合作探究三个方面设计课堂教学活动,从而体现学生学习的主体地位,让物理教学更轻松有效。     

新课标下的课堂讨论辨析

什么是新课标下的课堂讨论如何开展这种讨论?在新课标实施的今天,有待我们去做一番探索和研究。传统的课堂讨论,通常是教师全权设计一个讨论题,整个讨论基本上按照教师的课堂预设不折不扣地进行。笔者认为,新课标下的课堂讨论,应该是学生自己发现问题、提出问题,通过展开讨论,分析并解决问题。讨论中,有一个在教师引导下学生不断发现、提出和分析解答问题的自然生成过程,即教学的生成性。这种生成性既体现学生“自主合作与探究”的新型学习方式,也体现教师的三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)。这种课堂讨论,既要以人…     

历史教学中课堂讨论设计应注意的几个原则

历史课堂的评价标准在于能否优化教学设计,体现学生主体,提高课堂效率。要使历史课堂真正达到以上要求,核心在于组织好课堂讨论,课堂讨论正是高效课堂的关键。但是,课堂讨论不能流于形式,它必须遵循科学的原则。     

展开课堂讨论 优化课堂教学

<正>教学观念现代化的重要标志之一,是强调学生的参与.在教学过程中,让学生围绕一节课中心议题,展开课堂讨论,是体现学生参与教学的一种较好的方法.课堂上的讨论和争辩,可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的广泛信息交流.在交流中,让学生表现自我,交换思考所得,品尝独立思考的乐趣.为了充分发挥数学课堂讨论的整体功能,在教学设计和实践中,要把握好讨论契机,选择好讨论的内容,使课堂讨论成为优化课堂教学的一种有效途径.     

课堂讨论中融入研究性学习

课堂讨论是在课堂教学过程中,以小组或全班为单位,围绕教师和学生提出的问题,学生充分发表意见的一种教学方法。课堂讨论的重要作用在于提高学生的社会观察能力和培养学生设疑、解答、分析、归纳的综合性创新思维能力。课堂讨论体现了教学以学生为中心的指导思想,这与研究性学习倡导的“以学生发展为本”的教育思想是一致的。课堂讨论过程中融入研究性学习,有利于发展学生研究性学习的能力,逐步培养学生的创新精神和实践能力,使学生更好地掌握知识、发展能力、提高素质。一、课堂讨论中融入研究性学习的“三关”准备关课堂讨论能否收到预期…     

开展课堂讨论培养学生自主学习能力

培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是学生全面发展的需要。自主学习能力强不仅有利于学生今后的学习,而且能促进课堂教学的优化。“课堂讨论”是在教师的引导下学生的自主学习行为。学生针对老师精心设计的问题而展开课堂讨论,不仅能创造良好的课堂学习气氛,也是优化课堂教学、培养学生素质的有效方法。老师在观察同学们课堂讨论中还能获得教学方法和教学效果等方面的反馈信息,及时调控教学。因此,将“课堂讨论”有机地贯穿于整个教学过程中很有必要。     

核心素养视角下数学“探究性作业”的实现路径

小学数学作业设计与布置是巩固课堂教学成果,促进自主学习延伸的重要环节。落实数学“核心素养”需要在作业设计中体现出作业巩固知识、塑造思维、塑造个性、反馈优化等功能。“探究式”作业设计着眼于落实学生自主探究的过程,通过设计表征性探究作业、综合性探究作业、模型性探究作业、实践性探究作业、合作性探究作业,能帮助学生掌握课堂知识,实现学科育人目标。     

基于“对分课堂”的“大学生心理健康教育”课程改革

心理健康教育既重理论又有较强的实操性,而"对分课堂"教学把一半课堂时间分配给教师进行讲授,另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习,两者有很好的契合度.为增强学生的课堂参与感和体验感,提升其解决心理问题的能力,在本科"大学生心理健康教育"课堂引入"对分课堂"模式,重构教学组织形式,将讲授、内化吸收以及讨论三个环节相结合,增强学生接纳度、参与度、获得感.从提升教学设计能力、提高学生参与程度、优化考评制度等方面探索,实现心理课堂"助人自助"的育人目标.     

充分发挥课堂讨论功能刍议

"讨论"就是人通过用眼观察、用耳聆听、用手操作,再经过大脑研究、推求,最后用口分析判断事物道理的群体活动过程.学生的课堂讨论能力,是学生的观察力、想象力、思维力和口头表达力的综合体现.它对于激发学生学数学的兴趣,疏通学生思维渠道,拓展解题思路,培养和发展学生的主体意识具有特殊的功能.因此,充分发挥课堂讨论的功能,是教师优化数学课堂教学,改变学生学习方式的重要途径和方法.     

试论语文教学中的优化意识

精致语文课堂教学追求优质高效的教学目标。要达成这一目标,教师必须具有目标优化、方法优化和过程优化的意识。目标优化是成就好课的核心素,决定课堂让学生学什么;方法优化是成就好课的关键操作,确定课堂上学生怎么学;过程优化是成就好课的现场工夫,是课堂教师教学能力的体现。     

数学教学要强调学生的课堂参与

教学观念现代化的重要标志之一,是强调学生的参与。在教学过程中,让学生围绕一节课的中心议题,展开课堂讨论,则是体现学生参与教学的一种好方法。课堂上的讨论和争辩,可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的广泛信息交流。在交流中,让学生表现自我,交换思考所得,品尝独立思考的乐趣。为了充分发挥数学课堂讨论的整体功能,在教学设计和实践中,要把握好讨论的契机,选择好讨论的内容,使课堂讨论成为优化课堂教学的一种有效途径。一、在新知识的生长点展开讨论,有助于知识的内     

优化教学设计 提高数学课堂教学有效性

课堂是学生学会学习,能力得到提高和发展的主渠道,也是我们教育教学的主阵地。本文结合自己的教学实际,从课堂导入、教学情景、提问、学生活动、课堂讨论、练习、教学反思等方面,阐述了怎样优化教学设计提高数学教学的有效性。     

巧用生活事例，激活政治课堂

高中新课改强调政治课教学要与生活事例相结合,以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。对此,政治教师所设计的课例要体现和践行新课程理念,优化课堂情景设置,要把国内外政治经济生活中的大事引入学生身边,融入课堂,让学生置身其中,引导学生去讨论、分析、探究。只有在教学过程中选择学生熟悉、贴近生活、与教学内容密切相关的生活事例,     

积极课堂讨论的概念、问题与策略透析

课堂讨论作为最常见的教学形态在备受推崇的同时也遭遇诟病.从词源学上重新定义课堂讨论,解析积极课堂讨论所包含的"内在丰富性、表达逻辑性、结论学理性"等基本特征.对课堂讨论进行重新设计必须把握三个基本原则,即让学生成为讨论设计的中心、让思维成为讨论设计的核心、让积极成为讨论设计的重心,通过问题、过程和结果的再设计,使积极课...     

如何在物理实验探究教学中进行“自主·导学”设计——以“感应电流产生的条件”教学为例

"自主·导学"的物理课堂是对传统教学方式的优化,课堂中学生的学习是一种主动建构的过程,而教师的作用主要体现在讨论方向的把握和生成性问题的组织讨论上。     

一个令人担忧的现象：课堂讨论的效度

随着新课程的临近，要求重视学生学习主体性的呼声空前强烈：学生是意义建构的主体，而不是被灌输的对象。凡是历史公开课，非得设计几个课堂讨论问题不可，否则就不能体现新理念。近几年观摩了一些历史教学公开课，总的感觉是，课堂讨论存在一些共同的问题，尤其是看似热闹，却忽视了凸现学生主体性的课堂讨论的效度。不少历史教师开展的课堂讨论看似体现了新课程理念，实则没有把新课程的精神吃透，以致迷失方向，走向极端。许多问题的设计只是为了讨论而讨论，缺乏严谨性、科学性；教师只是课堂讨论的“预谋者”，     

优化小组学习过程 提高自主学习效益

小组学习是学生在课堂中以小组为单位进行讨论的一种形式。怎样优化小组学习过程 ,充分体现学生的主体性、互补性 ,培养学生自主学习的能力和创新精神呢！一、引导独立思考 ,打下小组学习基础在小组讨论之前 ,教师必须引导学生独立思考将要讨论的问题。这思考题应是经过教师梳理的 ,能够体现教材重点、难点以及多数学生认为是疑点的问题。这样的问题不宜多 ,要有讨论的价值。例如 ,在教学《穷人》这一课的第二段时 ,教师设计这样一个讨论题 :桑娜把西蒙的孩子抱回家 ,为什么“心跳得很厉害 ,自己也不知道为什么要这样做 ,但是觉得非这样做不…     

让学生充分展现自我

教学观念现代化的重要标志之一,就是强调学生的主动参与.在教学过程中,学生围绕一节课的中心议题展开课堂讨论,则是体现学生参与教学的一种好方法.课堂上的讨论和争辩,可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的信息交流.在交流中,学生争当主人翁,充分展现自我,交换思考所得,品尝独立思考的乐趣.为了充分发挥数学课堂讨论的整体功能,在教学设计和实践中,教师要把握好讨论的契机,选择好讨论的内容,使课堂讨论成为优化课堂教学的一种有效途径.一、创设问题情境,让学生乐学德国教育学家第多斯惠曾说“:教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒…