副词"倒"的语义语用分析

1.引言 很多副词研究文献中对"倒"的语义及用法都给出了表述,专门研究的论文有代表性的如彭小川(1999)、李宗江(2005)、吴中伟等(2005).彭小川(1999)把"倒"的语法意义归为表示对比,认为"倒""是一个表示对比的具有很强的语篇功能的语气副词";李宗江(2005)从共时、历时两个角度对"倒"进行了研究,把"倒"的语义功能归结为三个:表示与预期相反、表示转折关系、表示舒缓语气;吴中伟等(2005)则把"倒"的基本语义表述表示"确认",并分为两个方面:其一是"'倒'字句所表达的内容与说话人预期相反",其二是"除了'倒'字句表述的内容以外,还存在与之对立的方面或者情形".     

"前后"教学设计

一、教学内容:北师大课标版一年级数学第一册第56页.二、教学目标:1.在对实际情境的观察中,认识物体前后的相对位置与顺序,初步培养空间观念.2.能用数学语言表述实际情境中物体的前后关系.3.逐步养成按一定顺序进行观察的习惯.4.在学习活动中获得积极的情感体验.三、教学重点:认识物体的前后位置关系.     

论"与时俱进实事求是"成为"三个代表"重要思想精髓的依据

"三个代表"重要思想的精髓有其特定的表述结构和次序,依据马克思主义理论精髓的表述规范,它应该被表述为"与时俱进、实事求是",其依据有三个方面.     

对"依法治校"内涵的探讨

广大教育工作者对"依法治校"一词已并不陌生,但未必对"依法治校"的内涵已全面、正确地理解.一些教育法学研究者对其内涵作出的表述也不尽一致.因而本文试图在已有表述基础上,对"依法治校"的内涵作进一步的探讨.     

"重读"文学经典为什么需要采用多种分析方法

一、何为文学经典 关于这个问题.我国文学研究界主要有本质主义的经典理论和建构主义的经典理论两种基本观点.①目前基本趋于的共识是:从词源角度辨析文学经典概念的形成过程,并以知识性成果予以表述:对文学经典性质,不宜作概念性界定,一般采用描述性表述,主要从诸如读者的阅读感觉、社会效应、艺术成就和特性等方面予以表述.     

2001年中考语文模拟试题

第一部分语文基本功考查(20分)一、语言实际运用(4分)1.请用精练的语言表述出黄鹤楼的结构特点。(2分)答:2.请用准确的语言表述出本地夏季最突出的气候特点。(2分)答:二、课内现代文考查(6分)1.回忆《竞选州长》的内容,对比课文中的竞争     

"零距离"辨析

零距离的表述在职业教育界十分流行.本文旨在通过对典型"零距离"用语的分析,找到这种表述的使用合理性及适用范围.     

“解决问题的策略--画图”教学设计与评析

1．对比，体现图示的优越性。（1）出示分别用文、图两种表述形式表述的数学问题，让学生任意选择其中一题并迅速回答。     

"士"之种种——"士"字趣解

一 "士"在现代汉语合成词中,是个出现频繁的字.如"男士"、"人士"、"战士"等等.在古汉语中,"士"一般用作单纯词,可以表述很多意义.     

四版高中地理新教材内容分析与教学建议——以"地理信息技术"为例

在"标准本位"和"一标多本"教材观的指引下,深入解读课程标准和综合分析不同版本教材,是践行"用教材教"的基本途径.对比分析教材有助于教师更好地把握课标要求和教材内容,做到灵活使用教材,提高教材利用效率.文章在解读高中地理课程标准的基础上,从教材组织结构、正文内容表述、活动栏目设置等方面对四版高中地理新教材"地理信息技术...     

浅谈"命题的否定"学习中的几个误区

逻辑学是研究思维形式及其规律的一门基础学科.学习数学需要全面理解概念,正确进行表述、判断和推理,这就离不开对逻辑知识的掌握和运用.     

关于"历史真实"和"艺术真实"的若干事实

电影观众是期待一部影片真实于某种不成文的成规,而不是真实于真实的世界.虽然涉及艺术的"成规"无法像科学定理那样给出精确的参数,可是看清楚一些事实无疑可以减少一些无谓的牺牲.本文就尝试阐述笔者所理解的关于"历史真实"和"艺术真实"的若干事实,比如:严格意义上的或着说是理想意义上的"历史真实"并不存在:"艺术真实"又受到诸多局限.在事实表述时,我们要把握好叙述历史的分寸,而在电影创作中,我们尊重用影片来做判断、提供一种表述历史视角的电影作者,我们也认为虚构的、专心于精彩叙事的电影同样也忠实于电影艺术的本质.     

这样"改进"好不好

1实验过程表述 教材中这样表述《验证力的平行四边形定则》的实验过程：①用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A点,在橡皮条的另一端拴上两条细绳,细绳的另一端系着绳套;②用两个弹簧秤分别勾住绳套,互成角度地拉橡皮条,使橡皮条伸跃,结点到达某一位置O;③用铅笔记下O点的位置和两条细绳的方向,     

让学生经历读书感悟的过程——《索溪峪的"野"》教案及评析

(人教版大修订教材六年制第十一册第六组略读课文) 一、教学目标 1.认识"赋、淑、撅、叟、涤"5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然的美,野性的美。 3.领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达     

说"霞"

“霞”是一种常见的自然现象,朝霞在东,晚霞在西,本应该是一个不争的共识。然而,在科普说明文《看云识天气》中,其表述却是“朝霞在西”、“晚霞在东”,这显然违背了人们的认知规律,更是科普说明文章不应采用的表述方式。通过论证与探讨,明确了“朝霞”“晚霞”方位的的表述方式,确立了科普说明文应该注重合乎常理、通俗易懂的观点。     

第四章 探寻规律

解此类题目要有较好的观察力和归纳、表述能力才行 .规律的观察角度虽然呈多样化 ,但常见的只有两种 :一是数字间的大小关系 ,二是式子间的结构特征 ,或者二者兼而有之 .从技巧上讲可将题目中的式子竖排 ,这样便于我们发现其中的联系进而找到规律 .另外有两点值得我们注意 :一是用数学符号表述某一规律时应尽量用字母不要多用数字和文字 ;二是找到规律后应代入适当的数字进行验证或换一个角度重新观察以对比 .一、例题解析例 1　下面由火柴棒拼出的一列图形中 ,第 n个图形由 n个正方形组成 .通过观察图 2 - 4- 1可以发现 :( 1)第 4个图形中…     

数学"隐性知识"动态生成案例剖析

一、何为"隐性知识" 隐性知识和显性知识的分类是由英国科学家、哲学家波兰尼提出的.波兰尼指出显性知识又称为"明确知识",指的是:"用书面文字、图标和数学公式直接表示的知识."隐性知识又称为"缄默知识"等,指的是:"尚未被言语或者其他形式表述的知识."结合我们的教学实际,我认为在课堂教学中的"隐性知识"是隐蔽在教材中没有直接表述出来的知识内容和知识联系.     

自制"气体压强微观意义的模拟"演示装置

一、现行教材的实验及其存在的问题 人民教育出版社高中物理第二册(必修加选修)第110页对"气体压强微观意义的模拟"演示实验是这样表述的:"用小滚珠做空气分子模型,把装有滚珠的杯子拿到秤盘上方5 cm处,把1粒滚珠倒在秤盘上,秤的指针会摆动一下.     

几个"同名异义"哲学概念分析

在高二哲学常识 (人民教育出版社 ,1 997年 1 2月第 1版。以下只注页码 )教学中 ,物质、矛盾普遍性和两点论等概念 ,多次、重复地出现于教材不同章节中。许多时候 ,它们的表述角度是不同的 ,存在着“同名异义”现象。而在平时教学中 ,常常发现一些学生由于不注意这点 ,结果陷入了知识误区。笔者就此作点分析。一、关于物质概念教材第一课围绕一个根本点———世界是客观存在的物质世界 ,并以此去阐述一个关系———物质和意识的辩证关系。其中 ,多次出现了“物质”概念。这一概念在不同地方的表述角度不同 ,概括起来有这样两种情况 :一是指…     

"摩擦力做功生热"之辨析

“摩擦力做功生热”的说法十分普遍,在很多的大学物理力学、热学教材①②③④和中学物理教材⑤、教参资料以及日常的教学中都有类似的说法.“摩擦力做功生热”的说法作为一种自然现象的笼统的定性描述,是没有任何争议的.但这一说法作为物理学中功能关系的一种表述,人们对其含义