浅谈高中议论文的写作

作文教学～直是语文教学中的一个难点,作文课到底要怎么上,也一直困扰着我们。根据中学生思维发展的规律以及高中语文新课程标准的要求,高中阶段议论文写作成为重中之重,这对我们的学生来说也是一个难题。毕竟学生从小学到初中接触的也都是记叙文或者抒情性散文,     

试论高中议论文写作教学

议论文写作是高中写作教学的重难点,该文体写作虽然很容易指导,但是学生的议论文写作水平却很难得到有效提高。由于学生缺乏写好议论文的信心,也没有足够的知识积累,写出来的议论文往往千篇一律,有些甚至毫无新意,缺乏明确的论点和立论依据,严重影响了写作教学质量。本文主要分析了目前高中议论文写作教学存在的主要问题,并提出了提高高中议论文写作教学质量的主要措施,以利于加强学生议论文写作能力。     

浅谈高中议论文的写作训练

议论文是运用得很广泛的一种文体。按中学语文教学大纲的要求,写好议论文,是中学阶段特别是高中阶段作文训练的重要内容。可是,怕写议论文的心理,写不好议论文的情况,在高中学生中却普遍存在。自七八年恢复高校招生统一考试以来,六次作文考试有五次是写议论文,而多数学生都写得不够理想。即以今年高考作文为例,我省虽然也有少数考生写出了好水平,但多数考生所写的议论文仍存在着许多毛病:或者抓不住中心,或者深入不下去,或者结构松散,或者词不达意。总之,理解能力、概括能力和表达能力都较差,其中最突出的问题是说理水平差,思想境界低。因此,如何进行议论文写作的训练,切实提高学生议论文写作的水平,越来越引起广大中学语文教师的重视。     

高中议论文写作训练教学方案

目前高中生写议论文水平不高,对议论文这种文体特点把握得不准,表现为：语言不够连贯;长篇大论,泛泛而淡;堆砌例子,缺乏论理。那么,怎样指导学生写一篇成功的议论文？     

浅议高中议论文写作分层教学

议论文写作是高中语文科目的重点部分之一,大多数的教师和学生都把目标设定在高考作文上。但不能忽视的是,写作是一种必备的能力,无论是在学习工作之中,还是在社会活动中都是一项必备的技能,因此,中学语文更要注重议论文的写作教学。通过课堂教学对学生学情的抽查和取样,我们发现这样的问题：学生的议论文中优秀作品是极少的,相对普遍的问题是文意不畅、语言干瘪、文势庸冗。在举例论证的时候经常出现例子过长、缺乏理性分析等问题;文章中还经常出现论述和事例二者的比例失调现象,造成文体混乱;更有甚者,学生由于过度抒情、迷恋于文字的华丽而造成滥情,缺乏形成自己独特观念的抽象思维能力。这些都成为学生议论文的通病。     

议论文写作教学浅谈

<正>学生在写作议论文的过程中,有时会因为缺乏适当的论据而感到头疼;有时会找来一些论据材料,却又因不知如何恰当地使用而束手无策。即使完成了议论文写作,该如何评判其优劣,又有点茫然不知所措。这些都是语文教师在议论文教学实践中的实际问题,亟待解决。学生受知识积累、生活阅历、社会实践等局限,虽然形成了自己独特的看法,但让他们论述起来往往缺乏具体事实根据的支撑。     

让思维之花悄然绽放——浅谈高中议论文写作指导

高中是学生成长和学习的关键时期。教师的教学对学生的综合素质发展产生了十分重要的影响。尤其是在高中语文教学的过程中,教师对学生的指导提供了有力的帮助。在高中语文写作的过程中,比较重要的一个写作内容就是议论文写作。教师在开展高中议论文写作的时候,要从写作的基本特征出发,结合学生的写作现状,让学生真正在高中语文写作中爱上议论文。所以,本文结合现阶段高中语文议论文写作的现状出发,着重分析了高中议论文写作的具体指导策略。希望本文的研究能够为学生写作能力的提升提供有力准备。     

议论文写作之重证据地表达

<正>答疑解惑老师好!我在议论文写作中经常感觉论证材料匮乏,有时还觉得材料老套、简单,希望得到老师的指导。同学好!议论文写作需要用材料来证明观点,即做到重证据地表达。我们首先要在平时善于积累写作的素材,然后在写作中要善于选用和运用好素材来证明观点。今天我就谈谈材料积累、选用和运用的方法。     

高中议论文写作教学三步训练法

<正>每一位语文教师面对近年来语文教学的困境,无不深感忧虑,对写作教学更觉心痛,尤其是高中议论文写作教学。一般的叙事、抒情,高中学生还觉得可以,记事的文章,他们是可以写出来的。一旦写议论文,不是叙议串线,就是观点与材料脱节;不是说理浅层次,表面化,就是空话、套话,违反了摆事实、讲道理,有理、有力、以理服人的议论文写作规律。为了提高中学生的逻辑思维能力,扩散思维能力、空间想象能力,以及多层面、多角度的分析、论辩能力,写出较有水平的议     

高中议论文写作教学有效性方法探究

议论文写作教学是高中作文教学的重要组成部分,可以说作文是语文的"半壁江山",关系到整个高考的成败,然而学生议论文写作现状却不容乐观。针对这一现象,结合教学大纲和教育前辈的优秀经验,提出几点教学建议,以期能够提高高中生的议论文写作水平。     

高中议论文写作现状与教学对策

<正>笔者对近两年全国高考语文卷进行研究发现:多数作文题适合写议论文,尤其是2015年浙江卷,虽说除诗歌外文体不限,但题干中明确写着:"写一篇文章阐明你的观点",说白了就是要写议论文。而2016年浙江卷更是提出了实质性的要求:"写一篇不少于800字的论述类文章"。可见,议论文渐渐成为高考作文的主流,而我们的学生却写不好议论文。鉴于此,本文拟对高中议论文写作中存在的突出问题进行分析,并试图寻求积极的解决方案。一、现状     

时评写作驱动下的高中议论文写作教学

时评写作是促进高中生议论文学习的一种路径。学生进行时评写作需要有意识地储备评说资源,培养时事语感。既可以通过研读时文,积累时事议题;也需要回归教材,学习逻辑知识,运用逻辑工具。在还原真实情境的基础上,创设真实问题,激发学生的写作动机。在评论说理的实践中学生的写作能力得到增强,思维品质得以提升。     

浅谈中学语文议论文写作教学

在中学阶段,语文写作教学是培养学生逻辑思维能力和创新能力等多种能力的重要环节。而在中学的语文考试中,议论文写作占有着重要的比例。但是就实际情况而言,议论文写作对学生逻辑思维能力的要求较高,成为了不少学生难以克服的写作难题。因此,议论文写作被当做是中学语文写作教学的重点内容,同时也是难点内容。所以,基于这种认识,本文对中学语文议论文写作教学问题进行了探究,从而为关注这一话题的人们提供一些参考。     

浅谈议论文的写作教学

议论文,作为高中阶段首次正式引入的教学内容,其方法的特殊性值得研究。刚进入高一的同学对议论文的写作还较陌生,以前他们的习作多是记叙文,不是记人即是记物,或是记什么活动。要写好议论文,我认为首先要让他们多接触议论文,让他们熟悉议论文的结构、语言和句式特点。而要达到这个目的,单凭教材上的几篇范文是远远不够的。于是在高一上学期,我就规定每个同学每天看报,特别强调看评论性的,如短评、专论、杂谈之类的文章,并要求每周剪报一次,在剪报上划下论点、论据.划分段落。到了高二,每个人都有一册《中学生议论文读本》,我便充分利用这本书,有计划地组织同学读几篇议论文。首先指导他们看美国作家莫蒂默·阿德勒写的《提     

浅谈高一议论文写作教学

<正>议论文写作能力的考查是语文高考的重要内容,也是语文学习者语言运用能力的体现之一,提高议论文写作能力对高中生来说相当重要。可是,由于初中议论文写作训练较少,很多高一学生的议论文"四不像"。针对以上问题,我认为高一议论文的写作教学可以从以下几个方面着手。一、通过调查问卷,了解高一学生议论文写作中存在的困惑例如可以设置诸如:"你认为议论文写作中面临的最大难题是什么?""你喜欢读哪些类型的文章?""你希     

浅谈中学议论文写作教学

议论文写作的教学,首先要搞好议论文课文教学,为学生学写议论文打下坚实的基础,其次要结合学生的实际情况进行写作演练,使他们在练习的过程中加深对议论文的理解,形成写议论文的技能,提高他们的写作水平和写作能力.     

浅谈高中议论文写作中论据的提炼

对于高中生而言,议论文写作主要是训练他们围绕论题确立论点,同时通过语言组织,将自己的人生态度价值观,结合所闻所感所学等素材阐述出来,最终使得读者信服的过程。但我们发现,不少高中生在写作议论文时,都会出现照搬素材作为论据的现象,这样的论据往往在论证力度上不够,内容上不够聚焦,语言上也欠凝练,其材料往往只有部分是对论点起到论证作用,其他部分不但起不到论证作用,反而影响论证效果,转移读者对论点的关注。笔者结合学生作文谈谈如何提炼素材为论据。