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在初中美术教学之中有很多的教学方法,其中小组合作是课堂中不可或缺的一项重要的活动方式。小组合作能够调动学生积极性,提高学生的学习感知,对学生创作力的形成也有着很大的帮助,除了可以学生之间多方面的交流与沟通,还可以培养学生的集体荣誉感和团队精神,在互帮互助的氛围之中培养学生对美术学科的兴趣。 相似文献
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在美术教学过程中,小学六年级美术教材的编写目的、要求以及教师的讲课形式和方法与初中有着很大的差异。这就要求小学与初中美术教学有更加准确的衔接,使学生对美术学科进行更好的学习;还要求教师找准衔接的切入点,并通过适当的方法进行有效的教学,使学生能够将小学美术与初中美术完美地衔接。 相似文献
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做好中小学英语词汇教学的有效衔接具有重要的意义和价值.英语词汇教学的衔接,需要与小学任课教师密切沟通,了解学生的基础,包括其学习内容,学习能力,学习方法与兴趣爱好等:在词汇认知教学设计中,应当把握学生的心理变化现状,了解各类学生的学习需求,合理调控不同学生的“四会”要求.同时,也要逐步培养学生养成运用所学英语词汇进行交流和阅读的习惯,以此来增加词汇量,满足中学生不断增长的求知欲. 相似文献
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由于小学语文教学和初中语文教学在教材选取和教学方法上都存在差异,为避免教学的脱节,教师要做好教学的衔接工作。本文从学习兴趣、学习习惯、教学方法、学习方法、教学评价等方面探究中小学语文教学衔接的有效策略。 相似文献
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由于小学语文教学和初中语文教学在教材选取和教学方法上都存在差异。为避免教学的脱节,教师要做好教学的衔接工作。本文从学习兴趣、学习习惯、教学方法、学习方法、教学评价等方面探究中小学语文教学衔接的有效策略。 相似文献
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中小学英语教育中的“衔接”工作需要我们每位英语教师去思考、去研究,在英语教学内容、方法、目标、手段上,分别采取措施,让学生从小学平稳地过渡到初中的学习,做好中小学英语教学的“有效衔接”工作,帮助学生扫清前进道路上的障碍。 相似文献
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长期以来,中小学在语文教学中出现了较为严重的脱节现象,相当一部分小学生升入中学后对语文学习感到很不适应,致使学习兴趣减退,学习成绩下降。因此,认真研究中小学语文教学中存在的差异,寻求一条实现语文教学"中小学衔接"的有效途径,则是值得我们重视和研究的课题。 相似文献
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中小学作文教学的有效衔接,首先要激发学生兴趣,引导学生多观察、多思考,让学生愿写、敢写.其次,教师要写下水文,帮助学生打消畏难情绪,激励学生会写、善写.再者,要利用网络平台,师生交流随笔,拓展学生写作空间,丰富写作形式,促进相互学习、共同提高. 相似文献
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李菁 《学生之友(初中版)》2011,(8):55-56
要实现中小学作文教学的有效衔接,需要教研部门为中小学作文教师搭建平台,通过资源共享、学习比较、同题授课、换位体验等方式增进对彼此教学状况的了解,达成教学的共识;也需要中小学作文教师改进各自的教学。共同建构中小学作文训练序列,形成梯形过渡,有效衔接。 相似文献
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本文分析了中小学生的年龄特点、学习方法和习惯上的不同点,并对做好中小学数学教学衔接应做到的诸方面进行了分析,认为解决好中小学数学教学的衔接,既要注意中小学教材的衔接,又要注意学生从小学到中学在学习方法和习惯上的过渡。 相似文献
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王慧慧 《中国科教创新导刊》2008,(27)
小学阶段和初中阶段文言文无论在教材篇数和篇幅,还是在教学大纲、教学目标、课后练习等方面都存在很大不同,初一年级是小学和中学的衔接点,教师应掌握初一文言文教学的正确方法,实现中小学文言文的有效衔接。 相似文献
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学生由小学升入初中,一般都要经过学习环境、人际关系、学习方法等等的适应,适应得快,学习一马平川,突飞猛进,反之则学习陷入低谷,一蹶不振。因此,抓好中小学的衔接工作十分必要。 一、抓好知识技能的衔接 小学数学在知识上可接收性、直观性、常识性较强,科学性、抽象性、严密性较弱;在技能上单向、单层训练较多,多向、复合训练较少;在研究问题的观点和 相似文献
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小学与初中的美术教学,不管是内容、教学目标上,还是方法上都存在一定差异,而小学美术与初中美术又同处于九年义务教育体制中。因此,怎样实现小学与初中美术教学的有效衔接,成为当前美术教师需要关注的重点问题。大单元教学更加关注教学内容的整合,设计单元化作业,能更科学有效地实现中小学美术衔接。文章以七年级上册教学内容整合为大单元教学为例,利用大单元教学衔接中小学生的美术学习,由此总结出相关教学策略。 相似文献