倾听和对话:写作教学的基本姿态

写作教学是语教学的重要组成部分，和阅读教学相比，写作教学创造性更强，自由度更大，空间更开阔，交流更充分。调控写作教学，使学生在大胆想象和理性思辩相交融的话语环境中进行轻松的字之旅，要求教师在师生平等的教育理念支持下，以倾听和对话的姿态实现写作教学过程的最优化。     

浅谈对体校学生作文教学的体会

作文教学历来被认为教师难教，学生不愿学，要改变这一现状教师不妨从提升写作兴趣，激发写作欲望入手，充分发挥作文教学的互动特点，拓宽训练的时空，强化创新思维，注重积累，引导学生突破思维的固定模式，贴进生活，注重积累，还作文以“我以我手写我心，我以我心吐真情”的本来面目，从而实现作文教学，培养与提高能力之目的。     

创新,让作文教学走出困境

新一轮的语教学改革，经过近三年的“热炒凉拌”，至今仍没有一个完美的结局，作教学作为语教学的半壁江山，仍是步履维艰，前途堪忧。广大语教师在“误尽苍生”的斥责声中无奈地叹息：“语教学难，作教学更难!”学生怕写作，教师愁改作。课堂上，教师画好“圈圈框框”，甚至指定主题和写法，把学生的思维完全束缚起来，没有任何创新的余地，只能死搬硬套；课后，老师面对堆积成山的作支奉，犹如“愚公”，每天“搬山”不止，眼见心烦，一筹莫展。有时到了下次作的时间仍完不成批改任务，即使完成了，也大部分是写上几旬概念化的排列组合式的评语，草草应付了事。而学生则由于教师的不能及时反馈，     

体育院校写作普修课教学思想、体系及方法的研究与实践

体育院校写作普修课面临的现状是：课时少，人数多，要求高。因此教师压力大，负担重。笔者根据写作教学自身的规律，结合多年的教学实践，从写作教学思想、教学体系、教学方法方面进行了有效的探索。提出：写作教学要加强训练：要有适合训练的教材；要有针对性；要讲求实效。     

自主性作文教学方法探析

过去多数学生怕写作，原因就在于以往的作教学限制了学生的思维活跃、个性张扬和创造力的发挥，学生不能将对身边事物的感受、思考出的有价值的东西和自身的真情实感无拘无束地表达出来。要真正地扭转这一状况，教师就必须探寻一种新的有效的教学方法。笔从作教学的改革实践中，摸索出了一套培养学生学会感受、思考与表达的教学方法，从而达到了培养学生积极主动写作的教学目的，我们称这种方法叫自主性作教学方法。     

“个性写作处方”在沈阳体育学院英语专业写作课的应用

基于Dana Ferris和Hyland的教师给学生提供作文反馈的理论,提出"个性写作处方"的写作反馈形式,以沈阳体育学院英语专业写作课教学为例进行实验研究.结果表明,"个性写作处方"弥补了传统作文反馈方式的不足和对学生主体性关注的缺失,不仅对提高学生的写作能力有较好的效果,而且能调动学生的学习主动性,增进师生感情,增强学生的自信心和学习热情,给写作课增添趣味性.同时对怎样更好地给学生提供作文反馈提出建议.     

对毕业论文写作通病的诊治

毕业论写作在高校写作教学中占有重要地位。一个大学生，对所学专业理论掌握得怎样，能否学以致用，能否创造性地运用所学理论知识去解决实际问题，其创新能力的高低和科研、写作能力的强弱，都能从其撰写的毕业论中反映出来。因此，将毕业论质量作为衡量高校教学质量、大学毕业生质量的一个重要尺度，早已为人所认同。毋庸讳言，近年来，受市场经济功利主义价值观的冲击，在高校教师和大学生心目中，毕业论的重要功用和地位正在弱化和动摇，毕业论的质量严重下滑，对此必须给予应有的重视。笔多年从事高校写作教学，     

关于高职应用文写作教学的几点思考

目前,各高职校普遍开设了应用文写作课程,但与在语文教科书中穿插应用文写作教学不同的是,专门的应用文写作课程更专业、更深入。但是教学实践中,应用文写作课程教学效果大多不理想。如何培养学生的学习兴趣,提高学习主动性,成为高职应用文教学中必须思考的问题。     

网络环境下合作学习在大学英语写作教学中的运用

网络给长期以来处于低效的大学英语写作教学提供了新的平台,通过运用合作学习理论,学生可以主动参与写作过程,有效地提高写作效率。教师角色发生转变,由主导者变成参与者。本研究试图探索网络环境下合作学习在大学英语写作教学中的运用,以及是否优于传统写作教学。     

中学生的写作心境及其培养

心境的词典意义是指“心情”,而在心理学上则是指一种比较持久的、微弱的、影响人的整个精神活动的情绪状态。但它不像情绪那样强烈,也不会在短时间里平复或消逝,通常是一种比较微弱的平稳而持续的情绪,它具有弥散性的特点。本文所指的中学生写作心境可作如下界定：中学生在写作过程中,逐步形成的对待写作的态度、心理体验以及具体写作时的情绪状态。从作用上看,它可以分为积极心境（其典型表现为兴奋、愉悦、内心充满了表现的欲望,写作动机强烈）和消极心境（其典型表现为抑郁、不满、对写作有明显的反感情绪和对抗心理）两类。只有…     

浅析强化主题意识在培养作文主体意识中的作用

母语教学不仅关系到国民的化素质，而且关系到国家的生存与发展。信息化的今天，写作虽不再有“经国之大业。不朽之盛事”之誉，但依然是公民安身立命的一种能力，创新人才必备的基本素质。社会的进步，使得“学习越来越应当成为学习主动和由学习推动的过程”。因而，培养和形成中学生的写作素质成了中学作教学的目标。不少语教育工作为此进行了大量的作改革试验，     

高师体育专业实施“指导教师制”培养模式研究

运用问卷调查、文献资料法,主要针对高师体育专业毕业论文写作及综合能力培养中存在的问题,剖析导致原因,提出构建“指导教师制”(Faculty Adviser System)培养模式将是解决该问题的重要途径,结果对我国高师体育专业学生培养质量的提高、适应社会能力的增强将具有重要意义。     

“案例教学”在实用类写作课程中的尝试及设想

在实用类写作课程中尝试开展"案例教学",进一步明确"案例教学"与"实例教学"的区别,真正在写作课程的教学实践中实施这种能培养学生认识问题、分析问题和解决问题等综合能力的"案例教学"方法,并对未来更好的开展"案例教学"提出一点简单的设想。     

体育教学中的形象教学

体育教学中，教师的形象对学生有强烈的感染力，学生模仿、学习教师示范的技术动作，学习教师言行举止，教师的言行举止对学生起着潜移默化的影响。     

论体育教学中教师合理的参与尺度

一、课堂上体育教师的参与程度首先，在整个体育教学过程中，教师占主导地位，教师的主导作用主要体现在学生学习方向和对学什么、怎样学的技术指导上。体育课不同于其它课的突出一点就是教师的主导作用应体现在“转化”上，即学生要把教师的思维方法、知识内容、技术技能等转化为自己的知识，并把技术能力、情感意志通过行动表现出来。其次，体育教学工作是教师的教与学生的学相结合的双边活动，只有双方协调配合，共同参与教学，才能真正把课上好。要解决好这种问题首先教师应是上课的积极参与者，任务能否完成、目标能否实现，主要取决于…     

结果教学法和过程教学法在英语专业基础写作教学中的应用

英语专业基础写作课是一门相当重要的课程,但是一直以来教学效果却差强人意。本文针对英语写作课堂的教学特点,分析了过程写作教学法在实际写作教学中如何与结果教学法结合来提高学生的写作能力及综合运用语言的能力。     

写作传播论

写作传播是指文章通过各种媒介在社会上进行的传递和散布，它是文章价值与作用得以实现的基础和备件，是沟通文章的生产和消费、实现写作机制良性运行的重要环节。写作传播这种传输信息的行为，促进着和谐社会的建设和发展。     

作文教学中教师的角色定位与行为策略

教师 ,作为作文教学活动的组织者和策划者 ,在教学中发挥着极为重要的主导作用 ,其角色定位和行为策略将直接影响教学成效 ,对于优化作文教学起着关键作用。一、作文教学中教师的角色定位作文教学中 ,教师应扮演什么样的角色 ?这应当是每位教师首先要思考的问题 ,它直接反映了教师对教学的整体认识 ,体现其教学理念 ,对其行动有着指导和决定的作用。(一 )引导者 ,帮助者 ,巧妙点拨增兴趣在作文教学中 ,首先应明确教师是引导者 ,帮助者 ,而不是指示者 ,指令者。教学中学生是主体 ,教师只起主导作用 ,这早已是不争的事实。作文是学生借助自己…     

教师之间听课与评课的几个原则

教师之间经常互相听课和评课是教师提高自身教学水平的一条重要途径。作为一名教师，经常听听其他老师、特别是同教材的优秀教师的课，有利于学习他们好的教学态度、教学作风和教学经验，可以取他人之长，补自己之短，以促进自身教学业务水平的提高。     

谈谈教学档案与教师的专业发展

教育发展的关键在于教师素质和专业发展水平的提高。教师专业发展应关注教师的主体性，引发教师内在的成长动机，使之具有自我专业发展意识和能力。“教学档案”是教师专业发展的一条有效途径。