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每小组学生的面前都有一只装满纯净水的饮料瓶,瓶口塞穿一根长玻璃管。师:你们的面前有一瓶纯净水,想喝吗?生:想!师:有个条件,不许拔掉塞子,只能通过玻璃管喝,喝的时候可要小心哟!学生分组喝水。一开始,很多学生使足了劲,也未能喝到一滴水,后来,有的组的学生经过一番争论后,想出了用手捏的办法,把水挤出来;有的组的学生把瓶底朝上,然后再吸;也有的组的学生干脆用剪刀在瓶颈处戳了一个窟窿再喝;更有趣的是有一位学生反其道而行之,先向瓶子里吹气再喝…… 相似文献
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笔者以现代教学论和心理学为依据,在“百分数单元复习”这节课中进行了探索,旨在创建“创设情境———归纳建构———回归生活———主动发展”四环节复习课教学程式。一、创设情境师:同学们,这是我们天天在学校喝的“圣澳特”牌桶装纯净水。仔细观察和思考,你能从中知道哪些信息?生:装纯净水的桶是一个近似圆柱体。生:从标签中可以知道纯净水的厂址、送水电话。生:整桶水是18.9升。师:这桶纯净水已经喝了一部分,谁来猜猜看,还剩下整桶水的几分之几?生:14。生:15,也可能是16。二、归纳建构师:14、15和16这几个数,你能化成小数和百分数吗?现… 相似文献
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一、任务驱动,揭示课题师:(出示第27页任务驱动页上的情境图)仔细观察,图上讲了一件什么事情?生:彬彬、琪琪、妍妍、波波到海边划船,波波口渴了,伸手捧起海水就想喝,琪琪看见了,连忙说:海水是不能喝的!妍妍听了,觉得很奇怪,她问:海水很清澈呀!为什么不能喝? 相似文献
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创设情境,引入新课
(教师播放儿歌《三个和尚》)
师:三个和尚没水喝,会怎样呢?
生:会渴死的!
师:你有什么建议?
生:一人挑一天水.
生:两个两个地轮流抬水喝.
师:你打算怎么让他们两个两个地轮流抬水喝呢?
生:可以先让胖和尚与瘦和尚抬水喝,接着让胖和尚与高和尚抬水喝,最后让高和尚与瘦和尚抬水喝.
教师用课件进行展示,如下图.
师:生活中像这样的搭配问题还有很多,这节课我们就一起来学习"搭配中的学问".
(板书课题:搭配中的学问) 相似文献
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师:同学们好! 生:老师好! 师:请各小组将家中带来的各种工具,一一放在桌上,并简单介绍工具的名称及使用的方法。 师:现在我有一件事,想请同学 相似文献
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(上课铃响.教师出示一瓶塞子中央带玻璃管的饮料,学生注意力都集中到这瓶子上.) 师:同学们都喝过饮料,我想请同学品尝一下,哪位来? (一同学上台,不论怎样吸都吸不到,拔松塞子就吸到了.) 师:两次“吸”,有什么不同? 生:瓶子塞紧时,液体同外面的空气隔绝,瓶塞拔 相似文献
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正调查:还原事实关注细节师:同学们,你们看我今天开心吗?生:开心!师:怎么知道的?生:表情!生:笑!师:笑有很多种。一种真的是很高兴,开怀大笑;一种是苦笑。你看我的笑是什么笑呢?(生迷惑不解)师:猜不出来了?最近老师有点烦。昨天晚上七点多,我接到一个电话,是我们学校的庄老师打来的,电话里面她不停地在哭。到底发生什么事情呢?想了解吗?生:想!师:为了解整个事件的来龙去脉,老师先进行了调查,并且做好了记录。这儿有几份记 相似文献
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(36名学生分为12个组) 师:今天,周老师和同学们一起来上一节科技活动课。 冬天到了,天气这么寒冷,如果能随时喝上热气腾腾的开水或饮料,那该多么暖和呀!可是,老师上节课才冲好的一杯牛奶,现在已经凉了。 (师出示一杯凉牛奶,让两名学生摸) 师:你们认为这样的牛奶好喝吗? 生:这样的牛奶不好喝。 生:这样的牛奶喝了不舒服。 相似文献
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为了方便,许多孩子上学自带水喝。一些家长认为,生活水平提高了,又是独生子女,应该给孩子带点高价水喝才好,于是,孩子上学时经常带纯净水或饮料。经常饮用纯净水和饮料到底对孩子的身体有多少好处呢?纯净水,顾名思义就是没有杂质的水。纯净水的生产方式有两种,一种是通过把源水煮开 相似文献
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一、设置游戏对比,让感知在不知不觉中开始
教学片段:
电脑分别出示:
师:猜猜看,下一个是谁?
生1:灰太狼.
生2:红太郎.
电脑出示:
学生(不约而同):黄老师!
师:挺难猜的吧!还想猜吗?
生:想!
电脑出示:
师:猜猜看,下一个是什么?
生(齐):红灯笼!
师:再下一个?
生(齐):紫灯笼!
师:再下一个呢?
生(齐):绿灯笼!
电脑依次出示:
师(故作疑惑):咦,这次怎么猜得这么准啊? 相似文献
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张铭泉 《中小学作文教学(小学版)》2003,(4)
王声是我的表哥。如果家中只有我和他,他可霸道了。在我家,他经常自己独占电脑玩上半天,也不让我玩,我只能望“机”兴叹。此人还极小气。一次,我口渴了,想喝他手中的纯净水,他却把手一伸,说:“喝水,先拿钱!”你说,再这样下去,我们还能在一起吗?不行,我得好好治治他的毛病。 相似文献
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引出话题 师:同学们,夏天到了,天气越来越热,很多同学长了痱子、疖子,你们知道喝什么可以“去暑气”吗? 生:喝凉茶。 师:今天我们自己动手制作凉茶,好不好?(学生很兴奋)大家先跟我去认识一种中草药——车前草。你们有什么想法? 生_1:我想知道车前草长得什么样? 生_2:中药很苦,车前草苦不苦?要是太苦了,我可不喝。 生_3:它的名字多奇怪,为什么叫车前草呢? 相似文献
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一创设情境,引入新课
（教师播放儿歌《三个和尚》）师：三个和尚没水喝,会怎样呢？生：会渴死的!师：你有什么建议？生：一人挑一天水。生：两个两个地轮流拾水喝。 相似文献
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[案例一]
师:同学们,今天我们要学习一首新歌《大风车》,你们想不想学啊?
生:想!
师:有表情地范唱歌曲.
生:分组学习歌词,自学歌曲.
师:组织各小组汇报学习情况,重点分析出现的附点音符节奏.
师:组织学习反复学唱歌曲至熟练.
[案例二]
(听《大风车》进教室、按半圆型坐好、教室内布置各种风车.) 相似文献
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一、激发兴趣,揭示课题师:同学们,这是谁?(大屏幕出示:孙悟空图片)生:(齐)孙悟空。师:你们想不想看一段动画片《西游记》?生:(高兴地说)想!(观看动画片《西游记》片断)师:同学们,你们觉得孙悟空本领大吗?生:(齐)大!师:它有哪些本领?生:它变化多端。生:它会筋斗云。(出示板书:筋斗云)生:它有一根金箍捧。 相似文献
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师:(置身于学生中间,真诚地微笑着)小朋友们好!向你们打听几个人,好吗?生:好呀!师:那你们可要实话实说,知道就说知道,不知道就说不知道!知不知道周杰伦?生:(一听周杰伦,马上来精神,异口同声,振臂高呼)知道!师:知不知道张惠妹?生:耶!知———道———!师:知不知道谢霆锋?生:(学生的情绪进一步高涨)知道!师:(语气陡然一转,神秘兮兮地)知不知道孙建锋?(因为是借班上课,课前师生不熟悉)生:(惊奇地,摇摇头)不知道。师:“有缘”对面不相识,站在你们面前的就是孙建锋。(生大笑)师:一起喊“孙建锋”!生:孙建锋!师:知不知道冰心?(生有的说知道,有的说… 相似文献