例谈“活动式”作文教学

在初中语文教学中,作文教学和阅读教学一样,是最重要的组成部分,说它是"语文的半壁江山",一点也不夸张.写作能力不仅对学生的中考语文成绩具有举足轻重的意义,对学生的终身发展而言,也起着不可或缺的作用.     

话题作文“品读”

它们竖立在那儿,等待着,默不作声。它们不拥挤,它们不呼叫,它们不企求。它们静悄悄立在墙边。它们仿佛都睡着了,可是它们的每个名字又像是睁开的一只眼睛在看着你哪。你的目光若只是一瞥而过,你的手若只是一触即往,它们也不会乞求着呼唤你,它们也不会拥上前炫耀自己。     

小学“模块式”作文教学例谈

多少年来，许多教师习惯于教完课文教作文，教师出题学生写，学生习作教师改。作文的教学过程是单一的、直线的，学生是被动的、消极的，很多学生甚至怕写作文。人教版小学语文教材是在主题上是分单元模块的，每个单元都有一个主题，     

也谈“论语”式作文

《小学教学（语文版）》2011年第9期刊发了重庆特级教师刘云生的论文《“论语”式作文：记录、咀嚼与生长》（以下简称《“论语”式作文》）,文啻提出“论语”式作文的概念,在网络上引起了热议。现就一些争议问题谈点个人的看法。     

“S”式作文教学

如何培养初中生的作文能力,是广大语文老师必须面对和亟待解决的问题,本文作了详细论述并提供了借鉴的方法,具有一定的实践价值。     

也谈“论语”式作文

《小学教学(语文版)》20 11年第9期刊发了重庆特级教师刘云生的论文《"论语"式作文:记录、咀嚼与生长》(以下简称《"论语"式作文》),文章提出"论语"式作文的概念,在网络上引起了热议。现就一些争议问题谈点个人的看法。一、学生能写出"论语"式作文吗有网友认为:"对于学生来说,论语本来是陌生的","他们不熟悉论语的写作方法,怎么能写出论语式的作文呢?"     

谈影视手法在作文教学中的运用

在中学作文教学中,写作方法与技巧历来为广大语文教师所重视,并为之作了许多有益的探讨。笔者认为,借鉴影视表现手法,依据和挖掘现有语文教材的影视艺术因素,帮助学生学习作文的方法,提高学生的作文技能,训练学生的创造性思维,也不失为一个有效的途径。首先,作文源自生活。中学生的生活丰富多彩,影视是中学生业余文化生活的重要组成部分。把影视话题恰当地引入到课堂教学中去,把影视手法借鉴、运用到作文教学中去,符合作文教学的规律和中学生生活的实际。其次,影视运用的语言是画面,     

谈“话题作文”教学

“话题作文”是近年来高考作文的类型之一 ,它能检验考生的综合能力和创新能力。在教学中应重视此类作文的教学。     

谈“开放性作文教学”

教师忙,语文教师更忙.这是人所共知的。语文教师为什么更忙呢?首先,语文课每周节数多,课本内容变化快,备课量大;其次,语文教师作业批改量大,尤其是作文的批改量,几乎把语文教师压得喘不过气来.为了完成作文批改的任务,不少语文教师把星期天都用上了,真可谓勤矣!既要备课,又要批改作业,往往忙得语文教师头晕脑胀,不可开交。按理说,当代文坛上出现的好小说,好剧本等,语文教师应当先看,以便了解当前文艺动态。但恰恰相反,语文教师却无暇欣赏。而被任其它学科课的老师领了先。     

试论“品读式”教学策略

<正>品读,就是精读、美读、赏读。品读,在于对文章的潜心揣摩,从而发现作者遣词造句的妙处,领会语言内部深刻的意蕴;在于通过多样化的学习活动,做到品味细致,积累丰富;在于从不同的角度去欣赏文章诸多的美点。品读式教     

“审美-品读”式教学在教学中的应用

教育事业发展的现代化,使得审美——品读教学模式应用的意义越来越重大。初中语文教师进行教学模式与方法的创新与改变,是对初中语文学科教学进行改革的重要实践。初中语文学科的魅力需要学生对语文学习内容进行正确的审美与品读,促进学生正确审美观的建立与品读能力的形成。许多教师在初中语文教学工作中无法对审美——品读教学模式进行应用,因此,笔者选择此教学模式在初     

品读诗篇 寻求作文灵气——作文教学方法谈

古人言：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“读书破万卷,下笔如有神。”所以,多读可以激写作的灵感,积累写作的素材。笔者论述了教学中如何将读与写有效的融洽,促进写作。     

“家书”式作文批语例谈

烽火连三月,家书抵万金.家书是家人间的通信,它流露的是人间真情,真情无价 小学作文教学,师生们都感到较为困难,对此,我做了些探索,其中把作文批语当家书去写,这样的批语学生爱看,学生看多了就会慢慢爱上作文.     

谈放羊式的作文教学

《语文课程标准》指出:语文学习应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个别差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。但在实际作文教学中,由于教师教学观念的差异以及对作文教学的片面理解,使得作文教学已然沿着传统的教学模式运作,造成学生越来越不会写作文,越来越喜欢抄范文的不良局面。那么,如何改变传统的作文教学模式,创立一     

“作文先导式”教学初探

语文教学的首要任务是使学生完成口头语言向书面语言的转变，口头语言是学生在生活中潜移默化掌握的，儿童在入学时大多数能叙述一件完整的事情，并不是只能说一句话。这一时期，是孩子智力开发的最佳时期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于想像思维，正是口头语言向书面语言过渡的时期。根据儿童这一特点，我们以小学低段学生为研究对象，将“作文能力”作为语文教学的核心，推动语文教学的质量与效益，从而全面提高学生的语文整体素质。一、“作文先导式”教学的涵义“作文先导式教学”，是以“作文”为教学载体，以表达与交流为操作平…     

“活动式”作文教学探索

“活动式”作文是“活动式”教学的一个重要部分,所谓“活动式”作文,即以活动的理念,融会作文规律和学生认知基础和心性特点,建构新型作文教学模式,通过适时、适量、适度、有序、有效的教师主导和学生主体活动,把握写作要求,洞悉写作布局,熟练写作技巧,优选写作素材,提高自主表达。在师生活动中共创写作命意（命题的、材料的、话题的、记叙的、议论的、应用的、综合的,等等）,     

低年级“展示式”作文教学

“展示式”作文教学的特点：画、写、展、评四者相结合。其具体做法是：根据低年级学生爱好绘画的特点,在安排学生进行写作训练时,不是发给普通的练习本,而是16开的美术纸。鼓励学生展开想象,利用一半的纸面自由地作画,内容上不作统一的要求,再让学生根据画面把自己最想说的话写在另一半纸面上(要求表达一个完整的意思)。     

作文教学“五课式”

一、审题、立意训练课这种课型,首先要让学生明确审题是为了了解文章的写作对象和目的。其次要教给学生审题的方法:主、谓切分法;中心确定法等。再次,弄清文与题的关系以及线索、主题、事件。最后,指导学生“立意”。立意不仅能反映出作者思想的水平和审美意识的水平,也是读者评价文章优劣的重要标准。文章要做到立意新颖,其方法有:①反面选点,如:成语“东施效颦”中的东施,自知己丑,为了追求美才敢大胆地去“效颦”,这种敢于正视自己的弱点、虚心学习别人的精神不也难能可贵吗?像“癞蛤蟆想吃天鹅肉”就可用此法来立意。②侧面选点,如:《愚…     

“主题式作文教学”初探

笔者在即将离开一个教了三年的班级时,收到了一封同学的信,惊讶不已。信作者是一个平常作文根本写不出几句话的小女孩,可此信语言之通顺、流畅,情意之真切远远超过她平常的水平。这种平时作文时不愿写、写不出或写不好,而在不为写作而进行书面表达时却表现出超常水平的现象在小学生中俯拾皆是,这是为什么?多年来,笔者百思不得其解。于是,细心研读有关书籍,终于悟出其原因:不为表达而表达出来的语言,不是根据教材或教师的要求硬生出来的,而是在一定因素的诱发下,自然生成的。它如汩汩甘泉,清纯、鲜活、充满生命力。让言语自然生成才是真正的…