创新教育摭谈

(一)播下希望的种子 有一天,少先队辅导员对孩子们说:“你们见过牛顿、爱迪生、李四光、钱学森等过去的科学家的像,但你们     

高校创新教育摭谈

高校要为实施科教兴国战略提供智力和人才支持 ,必须注重人才质量 ,特别要突出创新精神的培养。１ 转变观念。在创新教育的过程中要克服传统的、片面的观念 ,形成一种全面的、整体的观念。有的老师往往在强调专业技能教育的时候 ,认为只要加强专业知识的传授和实用技能的培养就可以了 ;在提倡素质教育的时候 ,则认为只要将专业、人文、科学、技术等各方面的知识传授给学生就行了 ;而实施创新教育时又片面强调创新而忽视基础知识和基础理论的教与学。其突出表现就是在我们的教育工作中存在着过度“专业化”和严重的功利主义倾向 ,导致大学生…     

实施创新教育摭谈

教育者自身素质是实施创新教育的前提条件。课程、教材等的改革固然重要，但最终都要由人来操作，教育者自身的素质是至关重要的，要培养创新型的学生，先要有创新型的教师。创新型教师应坚持以学生为中心，使课堂变成主动探索的园地；鼓励学生保持自己的独特个性，不做权威的代表，而作为学生创造活动的引导者和支持者。提高学生解决实际问题的能力，增强学生克服困难的毅力和决心。 　　课程改革是实施创新教育的核心问题。课程改革主要是打破学科中心主义的内容结构，实行学科综合、知识和能力的综合。在课程改革设计中，学科的严格界…     

国外中小学创新教育摭谈

创新是一个民族进步的灵魂。江泽民主席在第三次全国教育工作会议上明确指出:教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。这是对现代教育性质和功能的高度概括。为了深入实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,把教育办成培养创新人才的摇     

校长办学观念摭谈

校长怎样才能把学校办好?关键在于校长能否在改革开放的大潮中实现观念的转变。转变观念,增强改革开放的意识,是深化教育改革,办好学校的根本保证。纵观我国基础教育事业发展的历史和现实,校长主要应坚持和树立以下一些基本观念:     

实施创新教育观念谈

国家的兴旺，民族的振兴呼唤着素质教育，素质教育的核心是创新教育。创新教育的目的就是要培养出具有创新意识，创新精神和创新能力的人才。因此，当前教育改革的重点，就是要把创新教育落实到教育教学全过程中。实施创新教育，转变教学观念是关键。全党，全民，全社会要确立     

创新教育与物理实验教学摭谈

学校教育是培养民族创新精神、创新能力的主渠道。教师只有明确创新教育思想、创新教育培养目标和实施方案,在教学过程中才能唤醒学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,使他们想创新、敢创新、会创新。     

论教师教育观念的转变

在梳理了教师教育观念及教师教育观念转变的含义、类型,分析了教师教育观念与教育行为分离的原因、以及影响教师教育观念转变的因素基础上,侧重从转化的路径模式、途径方式和干预策略等三个维度,提出了教师教育观念向教育行为有效转化的内在机制。     

追求源于生活的教育创新

闵行中学以"健康、责任、民主、创新"的学校教育理念统领学校的整体改革,努力实践"以人的发展为本"的办学理念,把培养"双高双强(人文素养高、科学素养高、实践能力强、创造能力强)"型学生作为办学目标。学校以"实者慧"为座右铭,追求源于生活的教育创新,为师生的共同可持续发展营造了一个精神生活家园。     

教育时机--教育的一个理念--评胡志刚教授的《教育时机论》

胡志刚教授在其专著《教育时机论》（黑龙江人民出版社，2001年8月第1版）中以崭新的视角阐述了教育时机思想，可以说这是我国跨入新世纪后教育理论研究中涌现出的一种新的教育思想、方略、原则。随着人们对教育时机的逐渐认识，它在教育教学中将发挥愈来愈重要的作用，显示出旺盛的生命力，对当前的教育减负和素质教育的推进具有重要意义。 1.《教育时机论》的出现绝非偶然 《教育时机论》作为我国第一部系统研究教育时机理论的专著，它的出现绝非偶然。对于教育时机，古今中外的教育家曾有过很多论述。我国古代教育家孔子曾说过的“不愤不…     

试述学分制凸现的教育观念

深入分析了学分制实施过程中新旧教育观念的碰撞，并从认识和转变教育观念的意义等方面对高等院校学分制改革进行了初步的探讨，强调了观念的转变对持续推进学分制改革的重要性。     

论教师创新是高校教育创新的根本

创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育是培育创新精神和创新人才的摇篮。高校进行教育创新，培养富有创新精神和实践能力的建设者和接班人，根本在于教师创新。高校教师创新，其前提是教师更新观念，其基础和保证是构建教育内容创新体系，其关键是教师素质和要求的创新，其核心及根本要求在于教师的教学活动创新。     

江泽民的教育创新思想及其现实意义

江泽民教育创新思想的形成有其重要的历史背景，其主要内容是：创新的根本要靠教育和人才，教育创新主要是培养创新人才，教育创新关系到国家的发展前景和国家地位的提升，教育创新的战略性任务之一是造就学术带头人和尖子人才。     

浅谈高职教师的创造性

创新是民族进步的灵魂，是当代经济竞争的核心，创新教育的需要创造型教师，文中从高职教育的角度论述了创造型高职教育的重要性及其所必须具备的素质特征。     

可持续发展与教育观念的反思

可持续发展是人类社会发展的必由之路，可持续发展的核心是人的全面发展。在可持续发展的理念下反思我们的教育观、发展观、科技观，用科学发展观培养具有现代素质的人才，以推动人类的可持续发展。     

课程改革与教育本质从理念到行动的转变

课程改革总是在教育本质理念引领下进行的,教育本质变革最终必须从理念转化为行动,特别是课程教学方式。形成新的教育本质观,消解课程改革中的文化或观念冲突以及观念、行动、制度、评价等的错位是目前我国课程教学改革的基础和关键。     

试论教育评价的未来发展走向

进入新世纪,现代教育理念的发展以及各国教育改革的需要促进了教育评价研究的发展。展望未来,教育评价主要表现出以下几种发展趋势:1.教育评价理念的发展性;2.教育评价主体的多元性;3.教育评价范围的扩展性;4.教育评价过程的形成性;5.教育评价实施的校本性。