合作学习法在高职护理学基础教学中的应用

课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式.在护理学基础课程教学中采用合作学习的方式,并对教学效果进行分析,指出实施合作学习过程中应注意的问题,从而引出教学方法的改革与思考.     

整体化学习法在护理学基础课程教学中的应用

以南宁市卫生学校为例,探讨整体化学习法在护理学基础课程教学中的应用.     

整体化学习法在护理学基础课程教学中的应用

以南宁市卫生学校为例,探讨整体化学习法在护理学基础课程教学中的应用。     

合作性学习在中学英语写作教学中的运用

合作性写作以自主学习为基础,重视教师与学生之间、学生与学生之间、学生与学习内容之间的互动,将学习内容与学习过程有机的结合起来.在合作性学习中,教师是指导者、合作者、推动者,学生依靠互相帮助、互相依赖完成写作任务.这种学习方式有利于促进学生在认知、情感、态度等方面的协调发展,是中学英语写作教学的有效途径之一。     

合作学习模式在中职护理学基础教学中的应用

探讨合作学习模式在中职护理学基础教学中的运用价值。选取2017级护理专业两个班级为调查对象,A班为对照组,B班为观察组,对照组采用传统教学模式,观察组采用合作学习模式,对比教学效果。对比考试成绩,观察组明显好于对照组。调查结果显示,观察组学生对合作学习模式比较认同,认为能激发学习兴趣,提高学习效率,培养对知识的综合运用能力。将合作学习模式引入中职护理学基础教学中效果明显,值得推广应用。     

浅谈合作性学习在《细胞工程》实践教学中的应用

合作性学习是一种重要的学习方式。为了提高学生学习的积极性和自主性,培养学生的团队合作精神和独立解决问题的能力,我们以小组为单位,以故事情景模式演绎所学知识点的方式,将合作性学习应用于《细胞工程》学科教学中,取得了良好的效果。     

情境教学在基础护理学课程中的应用

为了突出三年制护理高职实用型人才培养的目标和特点.加强适合职业教育教学方法的研究.在分析了现代护理人才的需求现状和护理教学现状的基础上,以护理学院三年制高职护理二年级学生为对象,在开设基础护理学课程的上、下两学期分别采用"传统教学法"和"情境教学法"来进行基础护理学的教学,通过问卷调查和两学期成绩比较,发现"情境教学"能有效提高教学效果,更能培养护生能力.     

合作性学习在英语专业阅读教学中的运用

合作性阅读以自主学习为基础,重视教师与学生之间、学生与学生之间、学生与阅读材料之间的互动, 将学习内容与学习过程有机地结合起来。在合作学习中,教师是指导者、合作者、推动者,学生依靠互相帮助、互相依赖完成阅读任务。这种学习方式有利于促进学生认知、情感、态度等方面和谐发展,是英语专业阅读教学的有效途径之一。     

数学教学中的合作性学习

要成为真正的学生数学学习的合作者．教师必须明确以下几点： 一、打造鲜明个案特色的“合作学习课堂” 我们认真学习新课标和课改的经验、理论文章后．认识到，当前我国新一轮数学课程改革正向纵深发展，新课程的实施给教师提出了全新的挑战．要体现新课程的理念，教师和学生需共同开发课程，丰富课程。对教师进行个性化和创造性的加强和处理，既能让教师丰富的知识和经验成为丰富的学习资源。充分发挥教师的主导作用．     

合作性学习方法在篮球教学中的应用

本文主要是通过合作性的学习方法在篮球教学中的应用来对体育教学特点进行分析的,为以后的体育教学提供更有效的参考.     

英语听力教学中的合作性学习

合作性学习以学生为中心,小组活动为基本形式,有利于教学活动的进行。针对现在英语教学的现状,应该把合作性学习引入到英语听力教宇,把合作性学习应用到英语听力教学中,可以促进师生间和学生间的交流,使学生的综合素质得到全面发展,最终取得较好的教学效果。     

合作性学习在初中英语教学中的应用现状探析

合作性学习是新课改提倡的新型学习模式,也是符合英语教学规律的科学教学模式,尤其对初中英语教学具有独特的应用价值。目前,合作性学习模式为越来越多的教师所采纳,并取得了较好的教学效果,但是合作性学习模式在初中英语教学的应用仍存在诸多问题。     

合作性学习在数据库课程教学中的应用研究

本文提出了一个合作性学习系统模型,并用一个数据库课程教学实例讲述了合作性学习在教学中应用。研究表明：合理地采用合作性学习,促进学生对知识的理解和技能的掌握,开发了认知与元认知的潜能,确实带来更大的内部动机、更好的任务坚持性、更高的成功期望和更强的认知好奇心。     

合作性学习方法在篮球教学中的应用

本文主要通过合作性的学习方法在篮球教学中的应用来对体育教学特点进行分析,为以后的体育教学提供更有效的参考。     

浅谈情境教学法在护理学基础教学中的运用

根据教学大纲及现今社会对护理人才的需求,通过加强护理职业教育教学方法研究,总结以往教学中存在的问题,发现情境教学法能有效培养学生的学习兴趣和解决问题的能力,提高教学质量,满足实用型护理人才需求的培养。所以情境教学法对护理学基础的教学有着非常重大的意义。     

合作性学习在英语大班教学中的实践与研究

大学因扩招而使得教学班型普通偏大,不利于学生学习英语。为解决授课不利因素,论文采取合作性学习的项目模拟教学设置,将学生划分小组,注重充分张扬学生个性,彼此合作学习,目的性突出。实验班级的教学实践在一定程度上弥补了大班教学的不足。根据调查问卷结果,合作性学习教学项目模拟任务设置,学生反映积极,取得了很好的教学效果。     

PBL教学法在《基础护理学》教学中的实践

比较PBL教学法和传统教学法在护理专科《基础护理学》教学中的实践效果。在2010级8个护理大专班中随机选出2个班,分为实验班和对照班。实验班采用PBL教学法授课,对照班采用传统教学法授课,授课内容结束后进行理论考试、操作技能考核及问卷调查,对比PBL教学法的实践效果。结果:实验班理论考试和操作技能考核成绩均明显高于对照班(P<0.01)。最终得出结论:在《基础护理学》教学中PBL教学法与传统教学法相比具有一定的优势。     

合作性学习方法在高校体育教学中的运用

随着经济的发展和时代的进步,现代社会需要既有专业技术又具有实践能力的复合型人才,我国对人才的培养计划也应该相应调整。由于一些传统的教育和学习方法已经不适应当前时代的发展潮流了,合作性学习方法应运而生。本文将针对此种学习方法在高校体育教学中的运用进行分析,旨在促进我国体育教育事业健康良好的发展。     

合作性学习在高中英语教学中的应用研究

高中英语教育作为我国英语教学体系中的重要组成部分,由于长期受到应试教育思维的影响,高中生的英语交际能力和知识应用能力相对弱化,因此有必要通过合作性学习活动在高中英语教学中的灵活开展与应用,进一步提高高中英语的教学质量。对此,本文结合高中英语教学的实际,首先分析了合作性学习在高中英语教学中的重要性,接着就合作性学习在高中英语教学中的具体应用策略进行探讨。