关注生活提升美术创作激情

事件中宋老师在第一次教学时没有重视学生的生活经历,忽略了学生的学习兴趣,用主观教学方式去上一堂想要“成功”的课,结果失败了。好在宋老师感悟到失败的原因,及时调整了授课内容,使同样一节课大获成功,其成败离不开学生的需求,离不开学生的生活,更离不开授课者的反思。     

中学美术欣赏激情课堂教学浅论

美术课一般不被学校领导重视,导致老师不重视、学生不关心、课堂没有活力的局面,大多美术课带教老师都面临巨大的压力。本文从引起学生的情感共鸣、营造轻松愉快课堂等方面进行了论述。     

在交流展示中培养学生美术创作激情

美术作品是儿童心灵世界的反映,是其独特的情感语言。如果老师能积极为学生创设交流的途径,将促使学生与家长、老师之间的沟通,促使学生与外界的交流,尤其是小学低段学生。这里所指的途径,即将学生的美术作品与信息借     

浅谈美术教学中激情的作用与表达方式

在现代美术教育中,激情的唤醒不容忽视。它是优化教学过程的催化剂,更是提高教学效果的有力手段,因而对教学起着举足轻重的作用。     

郎朗 琴键上的激情舞蹈

其实我的父亲就跟一般的中国父亲一样,对我当然是很严厉的。但最重要的一点是,我从来没有被逼着练琴,一切都是我自己选择的。我从三岁到五岁的时候练得特别苦,从五岁时起,我就下决心要成为世界级的钢琴大师,我的父母只是帮助我完成这个梦想。这当中当然会有一些挫折,但是我的想法从来没有被打乱过,目标一直非常明确。     

艺术激情进发，享受快乐美术

随着教改的不断深入,职高专业美术的学习内容和学习要求在不断变化与发展．因此教师在教学中如何引导学生创立新的学习方式．以适应职高基础美术学习的需要是现代基础美术教学中一个值得研究的问题。我们要在教学中探讨“如何教”及“如何学”。改善目前学生学习基础美术的现状．提高学生的学习效率,增强学生的学习兴趣,促使学生艺术激情的进发,让学生感受到学习专业美术的乐趣．从而“享受美术,快乐学习”。     

激情教育在政治课堂上的应用

探讨与研究政治理论课教学的新思路、新方法是教学研究的一个重要方面。本文从几方面论述了激情教育的显著教学效果。     

以情激情 让学生自由创作

心理学家研究表明：孩子只有在身心完全放松、精神高度自由和愉快的状态下，才能创造出富有灵性的语言。     

激情飞扬笔走龙蛇--书法创作心态再探

激情飞扬、笔走龙蛇是书家在创作中处于极度兴奋状态，超越了观实，打破了常有的秩序规范的创作心态。这种创作状态和绝虑凝神、心正气和相比无疑更具有审美的价值和自然的天性；与书家的个性有很大关系。这种创作具有两个特点：一是创作时间短暂，且有很强的突出效果，二是不可知性。     

让学生在政治课上绽放激情

政治课是初中阶段的一门重要课程,它在提高学生思想道德素质,树立科学的世界观、人生观、价值观等方面有着独特的作用。而在常规的政治教学中,学生大多数都是在被动地接受知识,对政治学科兴趣不浓。因而,如何充分挖掘学生的潜能和创造性,促进学生主动参与,在全面实施素质教育的今天,显得特别紧要。而要改变现状,就要充分研究学习方法,发挥政治课教学的积极作用;改变以往脱离实际的空洞的说教,不断更新自身的教育理念;积极培养学生的思维能力和方法,在课堂上给予学生充分的展示机会,让政治课成为学生实现自我发展的一门重要学科。     

体验——点燃美术学习的激情

美术新课标中对“体验”一词作了明确的解释，即身临其境或亲身实践，感受事物、环境的丰富和微妙，并产生独特的情绪和认识。目前，笔者有幸邮购到第五届全国中小学美术课现场评选活动的部分光盘。其中参赛老师们各显其能，巧妙地利用各种方式引导学生积极体验的场面，给人留下了深刻的印象。     

让学生找回绘画的激情

笔者在近几年的高考美术教学中发现学生在绘画时缺少激情,社会、家庭、学校各方面的负面影响是导致这种现象出现的原因,缺少激情的美育是枯燥乏味甚至是失败的,笔者从请专家开讲座疏导心理,转化压力为动力等方面论述怎样找回学生绘画的激情。     

点燃学生的激情——谈语文课堂上的情感教学

在语文教学的每一个过程,每一个环节,每一个步骤都有教学情感的存在。在语文教育中,只有通过学生内在的亲身体验和外在的情绪感染才能对学生的情感施加影响,最终达到情感教学的目的。     

巧用美术语言唤醒学生创作激情

课堂语言是课堂教学的重要组成,是优化课堂教 学实效中不可或缺的关键因素。在小学美术教学中,我们教师 应该通过优化教学策略,引导学生运用美术语言,内化美术认 知,从而激活学生对美术的浓厚兴趣,唤醒学生的创作激情。     

激情在品德课上飞扬

新编七年级思想品德课教材，注重趣味性、实效性、灵活性和师生互动性，把教材作为一种资源，这就给教师怎样教好品德课提出了更高的要求。成功的课堂教学可以不拘形式，各具特色，但是，有一个共同点，那就是要有“闪光点”。这个“闪光点”应该是师生智慧的结晶，让学生情绪高昂，使课堂洋溢活力。     

有效引导，点燃儿童创作的激情

清代作家曹雪芹曾经说过：“事事洞明皆学问，人情练达即文章”。由此可见，对生活的认识和理解，是学生作文之源，兴趣培养是学生习作之本。那么，如何才能让学生深入理解现实生活，逐步提高对作文的兴趣，最终实现“人文合一”、快乐习作呢？     

读数学课上的激情

在数学课上,经常见到老师面无表情,学生昏昏欲睡．面对枯燥的数字,无味的公式真是验证了一句话：“学海无涯苦作舟”．让学生乐意去学习,并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做,这并不是喊在口、头上的口号,而是现代教育对我们老师提出的最新要求．如何让学生感受到这份快乐,关键需要我们一线老师在教学过程中不断培养学生学习的兴趣并激发他们的学习热情．那么如何激发和培养学生的兴趣呢？     

燃烧激情——浅谈新课改中英语教学的激情教学

本文围绕在新课改前提下英语教学中的激情教学的必要性这个话题展开探讨,通过对激情教学的表现方式和重要性等方面强调激情教学的时代需求和作用。