流动儿童教育起点公平问题探析

近年来,流动儿童的健康成长问题逐渐被人们关注,接受教育是其健康成长的重要条件,然而现实生活中相当多酌流动儿童却在教育起点上没有得到公平的待遇.国家政策的不完善、学校管理不规范、及流动儿童家长自身的能力不足等是导致这一现象的主要原因,必须从改进国家政策、规范学校管理及提高家长维权意识等诸多方面来改变流动儿童在教育起点上的现状.     

流动儿童教育起点公平问题探析

近年来,流动儿童的健康成长问题逐渐被人们关注,接受教育是其健康成长的重要条件,然而现实生活中相当多的流动儿童却在教育起点上没有得到公平的待遇。国家政策的不完善、学校管理不规范、及流动儿童家长自身的能力不足等是导致这一现象的主要原因,必须从改进国家政策、规范学校管理及提高家长维权意识等诸多方面来改变流动儿童在教育起点上的现状。     

流动儿童教育起点公平问题初探

近年来,流动儿童的教育问题凸显,起点公平问题已受到越来越多的重视.但在现实生活中.仍有相当多的流动儿童在教育起点上没有得到公平的待遇.本文通过流动儿童与城市儿童在教育起点上的对比.剖析不公平现象其产生的原因,在此基础之上,从国家层面,地方政府、学校及家庭层面提出促进流动儿童教育起点公平的措施,为流动儿童教育起点公平的合理实施提出有益的建议.     

新时期流动儿童教育公平问题探析

我国目前处于社会转型的重要时期,流动儿童的教育公平问题日益受到广泛关注,这一问题的生成绝不是一种偶然的现象,而是在改革大潮冲击下受诸多因素影响的一种必然。它不仅关系着中国特色社会主义建设事业的长治久安,而且直接影响着中国教育结构调整的共济性。为此,政府、人际、校际、家庭校外教育要构建四位一体的服务体系,共同解决流动儿童教育公平问题。     

流动儿童教育权益保障探论

流动儿童的教育问题是一个事关提高我国公民整体素质的重要问题.支持和关注处境不利的流动儿童的教育状况,是促进教育公平,维护教育声誉的重要举措之一.当前,我国流动儿童的教育还面临着许多困境,为此,我们在完善各种策略、制度的同时,更应该从立法角度入手,通过营造公平的教育环境、构筑和完善教育权益保障机制、加强普法宣传以及加强执法力度等项措施,确保流动儿童的教育权益不受侵犯.     

影响城市流动儿童教育的制度因素及对策探讨

在我国社会转型和城市化的进程中,流动儿童生活在城市里,却得不到均等的教育机会一影响流动儿童教育的制度性因素主要有：户籍制度,分级办学、分级管理的教育体制,学籍管理和教育评价制度：针对现状．我们必须实行多行渠道并行的接收体制,建立起流动儿童教育经费的协调分担机制,积极进行教育制度创新．让流动儿童获得均等的受教育机会。     

论流动儿童教育公平化的策略——文化资本的视角

家庭文化资本是影响儿童学业的重要因素。农民工三种类型的文化资本均十分薄弱,对流动儿童学业产生不平等性影响。要促进流动儿童教育公平化,必须采取以下策略:推进社会公平,促进农民工家庭文化资本建设;从教育方面为流动儿童提供非家庭的文化资本。     

流动儿童教育个案分析

流动儿童生活在城市的边缘,他们的教育都应该引起重视.笔者以流动儿童为例,分析研究了其家庭教育情况及存在的问题.     

流动儿童教育个案分析

流动儿童生活在城市的边缘,他们的教育都应该引起重视。笔者以流动儿童为例,分析研究了其家庭教育情况及存在的问题。     

流动儿童教育公平问题:基于社会排斥的分析视角

流动儿童教育公平问题是在中国社会转型时期的大背景下产生的,鉴于其原因产生的复杂性,故可从不同的角度进行探讨.从社会排斥理论的分析视角来看,制度排斥、经济排斥以及文化排斥是流动儿童教育公平问题产生的主要原因.     

浅析流动儿童的教育权

在社会转型时期,流动儿童教育问题的产生有来自经济、文化、政治、历史等多方面的原因。流动儿童的教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一,保障流动儿童享受公平的教育,必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则,进一步完善现行的法律和制度,消除对农民工子女的歧视,建立城乡一体和公平的义务教育体制,保障公民教育权的实现。     

流动儿童教育政策演变路径分析

我国流动儿童教育政策大致经历了两次转变:第一次以提供有条件的义务教育机会为核心,政策实现了由拒绝到有条件接收的转变;第二次以提供均等义务教育机会为核心,政策逐步由有条件接收向“同城待遇”转变,但义务教育后教育仍然是“一城两策”.流动儿童教育政策的发展方向是以实施人口城镇化战略为契机,以促进流动儿童向上社会流动为目标,涵盖义务教育和义务教育后教育.     

流动儿童教育问题探析

本文指出，在深化中国教育改革，实施全民教育，推行教育机会均等的进程中，保障流动儿童接受教育机会是一个亟待解决的问题，并通过分析问题的成因，提出解决问题的途径。     

流动学前儿童教育过程公平现状及其改进对策

本研究采用现场观察、访谈等研究方法,对已入园的流动学前儿童教育过程公平现状进行考察.研究结果表明:流动学前儿童教育过程中存在严重的不公平,具体体现在师幼互动、幼幼互动和家园合作的不公平等方面.为改变这种不公平现象,社会应广泛关注流动学前儿童,幼儿园应加强家园合作,教师应主动关爱流动儿童,共同为流动儿童提供平等的学前教育.     

流动儿童教育问题的研究

20世纪80年代以来,在社会转型的大背景下,我国社会流动的规模愈来愈大,与此伴随的流动儿童教育问题引起了社会的广泛关注。本文重点探讨了流动儿童教育问题产生的原因,并从宏观和微观两个层次提出了对策。     

流动儿童教育的不连续性与治理

流动儿童跟随父母从农村来到城市里上学,容易发生无学可上、不能按照正常时间入学、中途转学、辍学、升学困难和教学内容不衔接、教学方法不适应等教育不连续性的问题。流动儿童教育的不连续性严重影响了他们正常学习及其教育质量,这已经成为这个群体受教育过程中遇到的突出问题,需要尽快提供治理措施,以提高教育的连续性。     

家庭资本对流动儿童教育贫困的影响分析

家庭在流动儿童受教育权利实现方面起着至关重要的作用。流动儿童家庭的经济资本、人力资本和社会资本相对匮乏,使得流动儿童在城市中处于教育劣势地位,无法享受优质教育资源以及学业表现不佳。通过教育改变自己的身份地位,实现自下而上社会流动的期望并没有实现,贫困代际传递现象依然存在。流动儿童父母的教育水平和社会经济地位直接影响到其子女的社会地位获得,家庭的福利功能是降低流动儿童教育贫困、满足流动儿童教育需求的主要途径。     

流动儿童教育权益保障策略探究

根据2000年第五次全国人口普查结果推算：我国流动人口规模已超过一亿,其中18岁以下流动儿童有1982万人,占全部流动人口的19.37%;0到14岁的儿童已超过1410万,占流动人口数量的13.78%以上。据此进城务工就业农民子女近1500万（1485.5万）[1]。今天的流动儿童也许就是城市将来的主人,从长远来看,这些儿童和谐地融入本地生活,认同主流文化和价值观,对于流入地经济的持续发展和社会的长期稳定都具有不可忽视的作用。所以笔者认为如此众多的农村孩子随父母涌入城市,他们的教育问题已成为不容回避的社会问题。如何从家庭、学校、社会层面保障流动儿童的受教育权值得我们深思。     

美国流动儿童教育的发展与启示

随着我国经济建设的飞速发展以及城镇化建设的快速推进,留守儿童和流动儿童教育问题日益成为我国教育发展与改革的重要任务.本文介绍了美国流动儿童教育的现状和美国流动儿童教育的获得过程以及美国流动儿童教育服务的创新,总结了美国流动儿童教育发展的特点,对帮助我国解决当前流动儿童教育问题有一定有益的启示.