高师汉语言文学专业教师技能训练课程体系的设计与实施

依据2011年国家颁布的《教师教育课程标准(试行)》,结合语文教学法课程教学的实践积累所得,重构了"一体五模块"高师汉语言文学专业教师教育课程框架体系,并在近年的教学实践中获得良好效果。其中以语文课程与教学论为核心建构的"五模块"语文教师技能训练体系包括语文教师口语、三笔书法、语文教材研究与教学设计、语文教学技能、语文命题与解题研究等五个模块课程。课程具体实施策略是"案例引领,理论先行;大班训练,解剖麻雀;单兵训练,人人过关;课堂研讨,共同提高;记录过程,灵活评价"。     

探究小学语文教学策略打造高效课

语文是一切课程的基础,只有学好语文才能为学好其他各科课程打好坚实的基础,而想要学生学好语文就要教师和学生的共同努力采取行之有效的教学策略来切实提高语文课堂教学的有效性,这一点是语文教学的生命,只有通过科学合理的语文课堂教学才能够充分调动学生学习语文的积极性和主动性,从而达到传授语文知识技能、培养学生智慧和个性的教学目标,最终提高小学语文教学的有效性。     

如何做一名深受学生喜欢的语文教师

语文教师的魅力,在于他有渊博的文化知识、灵活的教学方法、丰富多彩的教学形式、随机应变的调控能力。作为语文教师,必须具有较高的文化底蕴,从知识、技能、道德、情操等诸多方面影响学生,把学生培养成德才兼备的优秀人才。     

小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

在小学语文教学中,教师不仅应传授给学生基础的语文知识和内容,同时还需要注重对学生语文学习能力的培养,语文阅读教学对小学生来讲是十分重要的,通过培养学生的语文阅读能力,才能够符合目前新课程改革下的教学目标[1]。语文阅读教学需要教师灵活应用教学方法,让学生对语文阅读产生兴趣,灵活地进行教育,使得整个教学过程更加科学化。本文将从小学语文教学中提升学生阅读能力方面进行分析,提出有效的措施。     

新课程理念下小学语文教学现状与优化建议

新课标改革给我国的教育指出了新的发展方向,但是在小学语文教学中仍然存在教学内容不充实,缺乏对学生语文素养及学习习惯的培养等弊端。因此,要制定科学合理的教学目标;灵活实施恰当教学方法;培养学生良好学习习惯;家校结合引导学生健康发展。     

浅谈小学语文教学的创新与学生能力的培养

语文教学主要是培养学生的能力,教师在语文课堂教学中要努力运用多种教学技能,从而更好地培养学生的创新意识和创新能力。本文从小学语文对创新能力四个方面的要求展开阐述,提出了在小学语文教学中,教师要注意设计创新的教学环境,为学生的创新能力培养打下基础。     

试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

培养小学生语文阅读能力,既能够充实学生的识字库,也能够有效培养学生的语言表达能力和写作能力。为此,在具体的教学过程中,教师需要结合学生的阅读情况,制订科学合理的教学方案。此次主要探讨在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力。     

让语文课活起来

在语文教学过程中,教师无疑起着主导的作用。课堂上,教师一方面要传授系统的语文知识技能,培养起学生良好的学习习惯,从而使学生走上良好循环的学习道路;另一方面,     

浅谈语文教学中如何培养学生的创造力

在语文教学中,创造力培养不是要求教师和学生必须在每篇课文学习中都有独到做法和产生＂专利＂,而是要求学生在教师设计的富有启发诱导性的训练过程中,理解和掌握知识与技能,从一定意义上实现人的创造性价值,达到创造力培养的目的。一、创造力的培养能充分激发学生学习语文的兴趣,     

阅读教学情感目标设计策略初探

《语文新课程标准》明确指出:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是教学过程的三维目标。作为知识与技能、过程与方法目标,语文教师历来非常重视,尤其是知识与技能目标更是重中之重。可是,大多数教师由于只注重对学生知识能力和方法过程的指导与培养,     

创新视角下小学语文习作教学策略

<正>习作是小学语文教学的重难点,是学生对语文知识的理解与运用,也是表达自我的重要过程,对培养学科核心素养具有积极作用。这就要求教师及时转变教育理念,从创新的角度优化教学设计,根据学生的实际学情和发展需求设计科学的实践活动,以此强化语言的综合运用技能,提高书面表达能力。本文针对创新视角下小学语文习作教学策略进行分析,希望提高课堂教学效率。     

浅谈高中文言文教学中的“收”与“放”——以苏教版语文必修五为例

新课改要求教师不仅要培养学生的语文应用能力,还应培养学生的语文探究能力,这就需要教师在教学过程中灵活地进行"收"与"放"。本文以苏教版普通高中语文必修五为例,浅析教师在哪些地方该"收",哪些地方该"放"。     

小学语文阅读教学中的问题设计——问题设计的类型、功用、适用时机

在小学语文阅读教学过程中,科学合理地进行问题的设置,可以让学生在较为轻松的环境中开展学习,进而有效地提升其整体的教学质量。对此教师在实际教学中必须要科学合理地设置教学问题,文章主要对现阶段小学语文阅读教学的问题设计进行了简单的探究分析。     

小学英语优化课堂教学策略

小学从三年级起开始开设英语课程,作为起始段的英语课堂教学,学生兴趣培养和习惯养成尤为重要。英语作为一门语言性的学科,需要教师在教学过程中总结教学经验,采用科学合理的方法进行教学。让学生在英语学习的过程中提高学习的效率。教师可以在教学的过程中进行合理的设计,让学生在英语学习过程中充满兴趣,营造一种英语学习的氛围,这就需要教师拥有强硬的专业知识技能,并且有良好的道德情操。     

小学教育专业师范生语文教学设计技能的培养

语文教学设计技能是小学教育专业师范生从师任教必备的基本功。师范生语文教学设计技能的培养,应在清楚把握存在问题的基础上,从文本解读、目标设计、过程设计等方面积极寻求有效策略与方法。并以选修课方式,通过案例分析、模拟课堂、现场教学等途径培养提高,为师范生奠定专业发展的坚实基础。     

课堂教学目标必须整合＂三维＂目标

教学设计首要的目标是设计,没有教学目标,教学设计就没有了依据。新课程标准提出：教师在课堂教学中要把握三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。但在实际教学中我发现：不少教师在课堂教学中重知识、技能目标,忽视学习过程和学习方法,忽视情感态度、价值观的培养。同时,理论与实际分离,不能实现三维目标的有效整合。怎样才能实现三维目标的有效整合呢？下面结合自己的语文教学实践谈谈自己粗浅的认识。     

关于语文教学技能训练的几个问题

<正>一所谓语文教学技能,就是语文教师通过职前的练习培养和在职的历练提高,逐渐形成乃至巩固熟练的,运用教学理论知识和经验完成语文学科教学任务的能力。语文教学技能也是达成语文教学目标、提高语文教学质量,促进学生语文学业进步和语文教师专业发展的重要手段。语文教学技能的形     

小学语文课堂的“读写结合”策略

在我国素质教育全面推进的大环境下,教师群体也开始意识到设计多元化教学流程的重要性。阅读、书写作为学生在语文学习过程中所必须要掌握的基础应用技能,很多教师在相关的语文教学流程中都选择将两者进行分开教学,最后的教学效果不甚理想。因此,本文接下来就从我国小学语文的教学目标出发,从语文教材、学生能力培养等多方面来具体阐述如何开展更为新颖高效的读写结合教学活动,以期能让学生更加深入地获得语文学习的魅力。     

小学高段语文思辨性阅读教学的有效策略

随着教育改革的不断加深,对小学语文阅读教学提出了新的要求,需要在阅读教学中培养学生的思辨能力。阅读思辨能力能够帮助学生更高效的完成阅读,也是一种重要的阅读技能,学会这种技能可以拓展学生的思维,进而理解问题、整合问题、解决问题。思辨性阅读能够给阅读教学注入新的生命力,教师需要运用科学合理的教学手段,培养学生的思辨能力。因此,本文针对小学高段语文思辨性阅读教学的有效策略进行分析。     

农村“小班化”语文课堂教学异步指导法尝试

农村语文小班化教学可采用＂异步指导＂法,通过设计科学合理的教学目标;有效学习分组,因材施教;有效指导,培养学生创新能力。