促进人的全面发展是社会主义社会的本质要求

人的全面发展是人的本质力量的全面发展。人的全面发展是人类历史发展到共产主义社会的基本原则,社会主义社会作为共产主义社会的低级阶段,促进人的全面发展也就成为马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。社会主义社会的建立和发展为促进人的全面发展提供了新的起点和条件;促进人的全面发展又是坚持和发展社会主义的前提和基础。     

南方谈话对新时代坚持和发展中国特色社会主义的启示

南方谈话阐述了社会主义的本质,推进我国改革开放和社会主义现代化建设从理论和实践上进入一个崭新的阶段。坚定走中国特色社会主义道路的根本方向是坚持和发展中国特色社会,根本前提是认清社会主义的本质,根本出路是不断完善社会主义市场经济,根本动力是坚持全面深化改革和不断扩大开放。     

关于社会主义初级阶段的过渡性和阶段性

社会主义初级阶段是社会性质和发展阶段的统一,它是社会主义的,但又处在初级阶段。在这一阶段中,我们要坚持四项基本原则,同时又要从实际出发,＊努力创造条件,向较高阶段的社会主义和共产主义过渡。因此,它也是社会主义的过＊渡性和阶段性的有机统一,社会主义的过渡性和阶段性统一在不断发展生产力这个＊根本任务上。     

政治文明是社会主义制度的本质要求

社会主义社会,代表着人类文明发展的一个新的重要阶段。它不仅要建设先进的物质文明,而且要建设先进的政治文明和精神文明。政治文明建设是社会主义制度的本质要求。发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明,要着重加强制度建设,最根本的是要坚持党的领导。     

论人类社会发展的多样性与中国特色社会主义

人类社会发展的统一性与多样性的辩证关系原理是马克思主义唯物史观的重要内容.中国特色社会主义是人类社会发展进程中的一个特殊阶段,它既遵循了人类历史发展的一般规律,又生动体现了人类社会发展的选择性和多样性,是人类社会发展多样性的必然结果.深刻认识人类社会发展统一性与多样性辩证关系原理的本质内涵,坚持发展中国特色社会主义,推动人类社会的进步发展,是历史和时代赋予中国共产党人的神圣使命和历史重任.     

新时代坚持和发展中国特色社会主义——《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》第一章重难点问题解析

用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、培养时代新人,是“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的重要任务。要讲好《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材中第一章“新时代坚持和发展中国特色社会主义”,必须准确把握“新时代坚持和发展中国特色社会主义”在教材体系中的定位,必须讲清楚我们要坚持和发展什么样的中国特色社会主义,讲清楚社会主要矛盾的变化带来的深刻影响,讲清楚社会主义初级阶段、中国特色社会主义新时代、新发展阶段三者的关系,讲清楚新时代伟大变革及其里程碑意义,讲清楚党的基本理论、基本路线、基本方略三者的辩证关系,讲清楚坚持和发展中国特色社会主义的艰巨性长期性曲折性。     

如何处理人民内部矛盾的历史解读

如何处理好社会主义社会中的人民内部矛盾,直接影响着社会主义和谐社会的建设.我党在历史上坚持实事求是,正确处理了人民内部矛盾,开创、巩固和发展了社会主义伟大事业,而前苏联(俄)未能正确认识和处理人民内部矛盾,则给社会造成了动乱甚至政权遭到了颠覆.在改革开放的关键阶段,重温共产党人处理人民内部矛盾的历史,对我们继续坚持中国特色社会主义道路具有重要意义.     

中共三代领导人对社会主义发展阶段理论的创新

毛泽东依据中国社会主义的实践,对社会主义的发展阶段进行了很有价值的探索,取得了成就,也有深刻的教训.邓小平认真总结了历史的经验教训,通过对中国社会主义社会基本特点的深入研究,创立了社会主义初级阶段理论.以江泽民为核心的党的第三代领导人坚持、运用和发展了邓小平的社会主义初级阶段的理论,对社会主义发展阶段问题作出了重要贡献.     

社会主义制度下反腐败问题的探讨

腐败现象是影响破坏经济和社会发展的一个社会性问题,它已引起了世界各国执政党、各国政府和人民的普遍关注,纷纷研究铲除措施,推进人类社会的进步和经济的发展。社会主义社会是人类社会发展的一个历史阶段,它不可避免的产生腐败问题。坚持     

以经济建设为中心,把解放和发展生产力放在首位的认识与实践历程

以经济建设为小心,把解放和发展生产力放在首位,是我们党在改革开放新的历史时期始终坚持并多次重申的基本指导思想。什么是社会主义社会的中心工作?什么是社会主义社会的首要任务?这是社会主义国家必须解决好的问题。我国40多年的社会主义建设史表明,我们在这个问题上既有成功的经验,也有失误的教训。事实证明,要搞清楚什么是我国社会主义社会的中心工作和首要任务,就必须首先正确认识什么是社会主义以及我国社会主义所处的发展阶段和存在的主要矛盾。回顾40多年来我     

对社会主义发展阶段划分研究的认识

对于社会主义发展阶段的划分问题,马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民等马克思主义者坚持用发展的眼光思考一切.我国当前社会各个方面都发生了深刻的变化,有必要对社会主义发展阶段的划分问题有一个更深刻的认识.     

浅谈生产力标准的特性

马克思主义认为,生产力是社会发展的决定性力量.“马克思主义最注重发展生产力”,“社会主义阶段的最根本任务是发展生产力.”发展社会生产力是党的十一届三中全会以来我国现代化建设的一个重要课题.正确地认识生产力标准,对于我们坚持四项基本原则,坚持改革开放,推动生产力的发展,把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化强国,具有极为重要的现实意义.     

论毛泽东对社会主义发展阶段的探索

毛泽东在继承马克思和列宁关于共产主义社会发展阶段理论的基础上,结合中国的具体国情以及社会主义建设的实践经验,区分了社会主义＂建立＂和＂建成＂两个概念,并把社会主义社会划分为＂不发达的社会主义＂和＂比较发达的社会主义＂两个阶段。毛泽东关于社会主义发展阶段的探索既有积极的成果又有一定的局限性,但是这些经验和教训都具有丰富的思想内涵和重要的理论价值。当前研究毛泽东对社会主义发展阶段的探讨,有利于我们更好地理解和坚持社会主义初级阶段理论,对于当前及今后的社会主义建设,仍具有重要的指导意义。     

关于中国共产党对社会主义发展阶段认识过程的进一步探讨

中国共产党对社会主义发展阶段的认识过程以十一届三中全会为界 ,在此之前经历了五个阶段 ,在此之后经历了三个阶段。中国共产党对社会主义发展阶段的探索历程启示我们 :社会主义发展阶段是我们立论的基础 ,它是一个长期的过程 ,我们对它的认识应坚持实事求是的精神。     

坚持社会主义核心价值体系 铸造现代后勤文化精神之魂

1.坚持社会主义核心价值体系的重大意义我国的改革和发展,在新世纪已进入新的发展阶段,其基本特征,表现为:经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念     

小学生心理素质教育研究

社会在发展,时代在进步,在与时俱进的当今时代,良好的心理素质已经成为人的全面素质的重要组织部分,同时对提高学生的学习效率也起着决定性的作用。为了适应社会的发展,我们必须重视学生的心理健康教育,尤其是小学生的心理健康教育,因为小学阶段是心理健康的生成阶段。教育教学中指出：素质教学的总目标是贯彻国家的教育方针,坚持社会主义方向,使学生在自然素质,心理素质和社会文化等方面和谐发展,为提高全民族的素质,培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。     

划分社会主义初级阶段的客观依据

划分社会主义初级阶段的客观依据,是划分社会主义发展阶段的经济标准。它包括生产力的发展水平、社会主义社会的经济发展速度和规模,还包括生产关系的完善程度以及其对生产力的适应状况。研究划分社会主义初级阶段的客观依据的理论渊源,分析国际共产主义运动在相关方面的实践及教训,对于深刻认识邓小平理论的初级阶段思想,坚持以经济建设为中心无疑具有理论意义和现实意义。一 马克思主义创始人一贯重视经济基础在社会发展中的决定作用。他们对共产主义社会发展理论的阐述,是建立在对共产主义社会经济发展水平的深刻分析之上的,在他…     

对湖北省少数民族教育发展战略问题的初步思考

一、湖北省少数民族教育发展战略研究的基本依据中国共产党第十三次全国代表大会的报告指出:“我国正处在社会主义的初级阶段。这个论断,包括两层含义。第一,我国社会已经是社会主义社会,我们必须坚持而不能离开社会主义。第二,我国的社会主义社会还处在初级阶段。我们必须从这个实际出发,而不能超越这个阶段。”社会主义初级阶段的理论对湖北省少数民族教育研究具有重要指导意义,是     

科学发展、社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求

高举中国特色社会主义旗帜,就要坚持科学发展、社会和谐这一中国特色社会主义的制度性要求。走中国特色社会主义道路,就要坚持科学发展、社会和谐这一中国特色社会主义的目标性要求。坚持中国特色社会主义理论体系,就要坚持科学发展、社会和谐这一中国特色社会主义的发展性要求。     

对邓小平社会主义本质论的新认识

社会主义社会的物质的发展和生产力的发展是为了促进社会主义社会的人的发展。中国是一个大国,决不能走“依附型”的发展道路。中国的发展还是要坚持独立自主、自力更生的原则。今天的中国更需要公正与平等。公正与平等是社会主义的基本精神,也是社会主义的本质。社会主义社会更要高举公正与平等的旗帜。解放生产力,发展生产力,要坚持以人为本、全面、协调、可持续的科学发展观,要坚持正确的政绩观和科学的人才观。不能为了生产力的一时发展而破坏生态环境。