质疑主流：对中国传统海洋文化的反思

中国传统海洋文化有自己的起源、发展的脉络轨迹，不是中国传统文化的“异己力量”。区域性、民间性是中国传统海洋文化的基调和真切意蕴。本文通过对中国传统海洋文化的反思，力图打破把中国传统海洋文化视为农业文化附庸的现象，以期引起读者的共鸣和反思。     

中国传统文化主流思想的演变

一、选择题政治思想是人们关于政治的主张、看法。主要是对占统治地位的阶级、阶层统治思想的总结。它是一种成文的政治文化，反映一个民族在特定时期流行的一套政治态度、信仰和感情，很大程度上影响着社会发展的进程。据此回答１～１３题：１．中华文明勃兴并为后世博大精深的中国文化奠基是在A．夏商西周时期B春秋战国时期C．秦汉时期D．魏晋南北朝时期２．墨子主张兼爱非攻，其思想代表A．新兴地主利益B．富商利益C．奴隶主利益D．平民利益３．以下韩非子的主张，表述不准确的是A．以法为本B．不必遵循古代的传统C．不论贵贱，一律…     

我国传统文化与主流意识形态认同探析

探究主流意识形态认同障碍对经济、政治、文化以及社会的危害,分析产生主流意识形态认同障碍的原因;挖掘传统文化中民族特性、惯性以及传播的特殊性,找寻通过传统文化促进主流意识形态认同的可行性。通过对产生原因和可行性的分析,提出促进主流意识形态认同的具体措施。     

传统负面文化对公务员制度创新的影响

传统文化作为“社会遗产”的形式传袭下来,它深刻地影响着今人的价值取向,行为取向,其中传统负面文化对当今公务员的影响巨大。它紧缩了今人创新思维的心理世界,凝固了创新思维的活力。在它的阴影下,公务员制度创新捉襟见肘。因此,我们应该以批判的视角,辨证地看待传统文化,逐步铲除其借以滋生的土壤。     

当代蹴鞠文化的保护与发展之我见

蹴鞠运动是我国一项古老的竞技体育运动,与不同的历史时期的社会有密切联系,有极其重要的历史价值.通过查阅大量文献资料,在比较完整了解蹴鞠文化历史及当前我国蹴鞠文化保护现状的基础上,提出合理化建议,为我国蹴鞠文化保护和开发提供有益的参考.     

浅谈传统文化主流思想的演变有效教学

在新的时代,社会在发展,教育水平也在不断地提高。如今的有效教学也已经成为每一位教师在教学中最基本的要求。本文就以高中历史中的一个知识点来探讨一下有效教学对学生们的学习效果的影响。本文就基于高中历史教师如何对"传统文化主流思想的演变"这节课利用有效教学的方式展开讨论。     

论传统文化的现代转换——以儒学传统为例

传统文化作为中华民族的重要生活样式,要想在时代的不断演进中焕发新的生命力和感召力,更好地发挥对现代生活的指导功能,就必须紧密结合生活实践进行现代转换。传统文化的现代转换具有现实可能性,时代风潮和现实需要是传统文化进行现代转化的重要催化剂。传统文化的现代转换也必须以时代为坐标,解决新情况和新问题。     

社会转型期民族传统体育文化未能成为体育主流文化的思考

运用文献资料与比较分析等研究方法,立足社会学、文化学与体育学对民族传统体育文化与西方体育文化进行比较研究,旨在找出民族传统体育文化社会转型期未能成为主流文化的实质,研究表明民族传统体育文化进行现代化转型、加强民族传统体育文化的保护与民族传统体育文化寻求新的发展出路等是民族传统体育文化社会转型期的发展方向。     

中国传统文化主流思想的演变

【高考展望】 古代中国的思想专题在近两年的新课程地区高考中,考生失分的地方主要有：中国传统思想文化中的“儒家思想的演变”。如孔子思想的“仁”、“礼”的内涵：孔子思想的地位;孔子思想的演变发展史等。在复习过程中,这部分内容应作为重点。     

论传统课堂教学的重要性——以英语教学为例

目前教学的手段越来越多样化。人们在享受着高科技教学手段的便利的同时,有一种忽视传统课堂教学——既在教室里教师本人讲学生集体听的传统的教学方式。但这种看似老式的教学方式却有着它自己的重要性。     

中国传统文化主流思想的演变

“中国传统化主流思想的演变”是《普通高中历史课程标准》必修（Ⅲ）中的第一个专题。该专题的内容标准是：“（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面的形成的重要意义；了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。（2）知道汉代儒学成为正统思想的史实。（3）列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。（4）列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。”这些知识点在现行统一教材中都有。用新课标的专题进行高考复习，不失为第二轮复习的一个路径。     

论中华主流文化对提升中国文化软实力的重要意义

提升作为国家软实力核心内容的文化软实力,对于一个国家来讲有着巨大而深远的意义。十七大报告把＂提高文化软实力＂提升到了国家战略的高度,十八大报告再次强调文化实力和竞争力是国家富强、民族振兴的重要标志。要提升中国的文化软实力,使我们的国家在21世纪从文化大国变为文化强国,就必须着力构建由中国传统文化、马克思主义文化和西方现代文明的合理内核组成的中华主流文化。     

论正史与历史演义小说：以隋唐题材为例

纪传体正史《隋书》、《旧唐书》和《新唐书》中所记录的隋唐题材历史故事,为隋唐题材历史演义小说提供了丰富的素材。隋唐题材历史演义小说＂依史以演义＂,存在六种情形：抄缀史籍,稍加润色;依史演义,扩充成章;剪裁合并,连缀成篇;据其一点,生发想象;偷梁换柱,背离史实;随意虚拟,自由创造。正史为历史演义小说的题材渊源和艺术源泉,但历史记录与小说叙事不可等同,史籍遵循实录原则,小说创作凭依想象、创造,这是性质完全不同的两种写作方式。     

论网络文化对中国传统文化的影响

在全球信息化建设不断高度发展的今天,“网络文化”在我们的生活中也占有越来越重要的地位。因而在传承中国传统文化的同时,需要重视“网络文化“所带来的冲击力和深远的影响,并研究如何使中国传统文化在与多元“网络文化”融合的过程中保持旺盛的生命力。     

浅析传统文化对社会主义法系的影响——以俄罗斯为例

全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障,中国的社会主义法制在一定程度上参考了苏联的社会主义法制体系,两者具有相似性.通过对俄罗斯传统文化对社会主义法系在历史进程中的影响进行比较和分析,对反思中华传统文化与中国特色社会主义法治体系之间的辩证关系具有重要借鉴意义.传统文化与现代法制具有互根互用的关系,既相互推动...     

《中国传统文化主流思想的演变》的两点思考

近日，笔在讲授人民版新教材高中历史必修三专题一《中国传统化主流思想的演变》的过程中，对教材两处观点的提法有不同的看法，现提出讨论。     

以人为中心疗法与中国传统文化

罗杰斯以人为中心疗法的理论在人性善的观点上、在对人生境界的认识上、在非指导性心理治疗的方式上 ,都与中国传统哲学的观点有相通之处 ,因此这种心理治疗方法在中国更具有适用性。我们应当很好地借鉴 ,并将其与中国文化有机地整合 ,发挥其对心理治疗的积极作用     

中国传统文化主流思想的演变

背景：春秋战国时期的经济发展和社会变革 诸子：孔子、孟子、老子、庄子、韩非子和墨子的思想主张 百家：儒家、道家、法家和墨家思想流派的形成     

职校主流文化与学生亚文化冲突——以南京某中专学校为例

职校没有高中的紧张学习气氛,学生有了多姿多彩的时尚生活,并形成以大众消费文化为主的文化特征,与校方主导的严肃而单一的主流文化呈现矛盾状态.学生有时能妥协,有时则在形式上加以改造,但是坚持自己的价值判断.职校学生对待主流文化的各种控制越来越趋于应付,主流文化控制趋于形式化.     

论主流文化的正名与正位

有中国特色的社会主义文化概念是社会实践的抽象和概括，具有历史的必然性和科学性；主流文化要保持主流地位，要不断发展、创新，要处理好与非主流文化的关系。