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1.
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乘法运算律是指:
(1)乘法交换律:ab=ba;
(2)乘法结合律:(ab)c=a(bc);
(3)分配律:a(b+c)=ab+ac.
应用乘法运算律解题,贵在灵活.现举几例说明. 相似文献
3.
教师(1)结合图形;(2)确定封闭图形(三角形、平行四边形或其他多边形),使该封闭图形的各边所表示的向量为已知和未知向量;(3)运用向量加法或减法或数乘法则完成用已知表示未知向量的过程. 相似文献
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[教学目标]
(1)引导学生主动运用乘法交换律、乘法结合律的学习过程结构,探索乘法分配律。
(2)迁移乘法交换律、乘法结合律的验证方法,举例验证,经历不完全归纳的探究过程,归纳提炼出乘法的分配律。
(3)培养学生比较、分析、观察、抽象概括以及口头表达的数学能力,并在教学中体会规律探究的愉悦感和成功感。 相似文献
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乘法口诀表,也称“九九表”,是小学数学中重要的基础知识和基本技能,“乘法口诀表”的教学一般分两步:先教乘法口诀(一),包括乘法的意义、2-6的乘法口诀、乘加和乘减,求相同加数和的乘法应用题;再教学乘法口诀(二),即7-9的乘法口诀。 相似文献
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写在前面
义务教育课程标准实验教科书(苏教版)一年级下册中的“认识乘法”,是学生学习乘法的开始。教学前,笔者做了初步调查:一方面绝大部分孩子听说过乘法,而且还会用乘法口诀算出结果,有的甚至能把乘法口诀表全部背下来;但另一方面,他们不知道为什么要学乘法,对乘法是怎么产生的、学乘法有什么好处等,几乎是只知其然,不知其所以然。因此,笔者把本课的教学目标定位在两个方面:一是让学生经历乘法的产生过程(必要性);二是让学生领悟乘法运算的意义(简易性),这对学生后续学习乘法口诀,理解其来源,熟记乘法口诀,正确解答乘法应用题等内容具有深远的意义。 相似文献
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怎样指导学习困难儿童记忆乘法口诀○易莲英(广昌进修学校)唐小丽(广昌进修学校附小)小学二年级第一学期表内乘除法的运算,儿童掌握得怎样?据此我们编制了100道口算和笔算题(限时10分钟完成),对某班47名同学进行了测试,结果有40%的同学达到优秀水平,... 相似文献
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李新 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10):51-53
二年级(上册)《乘法口诀和口诀求商(二)》单元主要教学7~9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。之前,学生已经认识了乘法和除法,掌握了1~6的乘法口诀,并能用1~6的乘法口诀计算相应的乘法和除法。《9的乘法口诀和口诀求商》是本单元中最后一个数的口诀,教材在这里只安排了一道例题教学口诀, 相似文献
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小学数学人教版二年级上册实验教材,分两个单元(第3单元和第6单元)完成了1~9的乘法口诀的教学。打开课本,我们不难发现,除了2、3乘法口诀外,其他每个乘法口诀的编排都有如下特点:情景图——连加、列表或数轴方式呈现加数与和——写出乘法算式——编写口诀。这样编排,既富有数学生活情趣,又体现了知识的形成过程。因此,在乘法口诀教学时,要注意抓住以下三个共通点: 相似文献
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乘法口诀是学生必须熟练掌握的基本知识,因为它是所有计算的基础。乘法口诀是在学生学完100以内的加减法以后开始学习并按照一个因数是2、3、4……9的顺序编排进行教学的。“表内乘法和表内除法(二)”是表内乘法(一)、表内除法(一)的继续,因此,教学这一内容时,重点应让学生在理解的基础上,熟练地掌握和运用乘法口诀求积、求商,主要抓住以下几点。一、使学生进一步理解乘法的意义及口诀的来源学生在学习2~6的乘法时,已借助实物图形,从连加算式引出乘法算式,明确乘法是相同数连加的简便算法,并通过有关例题的学习,初步懂得… 相似文献
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李培芳 《小学教学(数学版)》2013,(4):33-34
北师大版教材五年级下册第一单元“分数乘法”有三个学习内容:“分数乘法(一)”主要学习分数与乘数相乘可以表示几个几分之几是多少,同时学习分数与整数相乘的运算方法;“分数乘法(二)”主要学习分数与整数相乘还可以表示一个数的几分之几是多少;“分数乘法(三)”主要学习分数乘分数的运算方法。 相似文献
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牛小永 《小学教学(数学版)》2012,(4):34-35
前段时间.听了一节北师大版教材五年级下册“分数乘法(二)”这节课。授课教师非常注意引导学生理解“分数乘法(二)”与“分数乘法(一)”中分数乘法意义上的不同,在练习时也很注重训练学生口1述类似6×1/2的两种不同意义,得到了大家的肯定。同时大家也指出.分数乘法的意义学生并没有真正理解.大多数是在套用语言来描述。 相似文献
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在使用课标教材(人教版《数学》二年级上册)第一次教学《乘法的初步认识》时,笔者按照教材的设计意图,把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中,通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照、把加法算式写成乘法算式,让学生完成对乘法的初步认识。并借鉴了他人有关教学设计中的做法:在列出了同数相加后,让学生用自己喜欢的、简便的方式把同数相加表示出来,以培养学生的创新能力。但实际教学情况与教师和教参所预想的大不一样。 相似文献
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“表内乘法(一)”教学体会曲靖市新生小学陈淑慧“九义”六年制小学数学第三册“表内乘法(一)”包含了“乘法的初步认识”、“2—6的乘法口诀”两个小节的内容。从这一内容起,学生开始接触“乘法”知识。通过教学实践,笔者有两点较深的体会。一、渗透学法指导,学... 相似文献
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一、导入师 :同学们 ,我们已经学完了全部乘法口诀 ,你们还记得已经学过哪些乘法口诀吗?生 :我们已经学过了1至9的乘法口诀。师 :在学习乘法口诀时 ,是一句一句地学的?还是一组一组地学的?生 :我们是一组一组地学的。师 :谁还记得这些口诀是怎样分组的?生 :“一一得一、一二得二、二二得四”。(师同时展出)师 :下一组该是几的乘法口诀 ,你能说出来吗?(生把3至6的乘法口诀一一说出)(师同时展出)师 :6的乘法口诀共有几句?生 :6的乘法口诀共有6句。师 :你能猜出7的乘法口诀共有几句吗?请你说一说。生 :7的乘法口诀有7句… 相似文献
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数学教材的定理、公式是一个有系统的知识体系,要对定理、公式加深理解,就要认识定理公式在数学知识体系中的地位作用,以及定理、公式间的相互关系。现在我想就《整式的乘法》一节中有关幂的运算法则的教学谈谈如何加深学生对公式的理解。幂的运算特别是它的措教法则是整式乘法的基础,本节中有三个指数法则:(1)同底效益的乘法:am·an=am+n(m、n为正数)(2)幂的乘方:(am)n=amn(m、n为正整数)(3)积的乘方:(ab)m=ambm(为正整数)要加深对这些法则的理解应做到以下几点:一、应让学生了解法则的来龙去脉:(乘法的交… 相似文献
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“认识乘法”是二年级的教学内容,是孩子们首次接触乘法.本课的教学,重在让孩子们认识相同加数的加法可以用乘法来简化计算,明确乘法的含义和表示方法,并通过动手编制口诀,初步认识(一位数的)乘法法则. 相似文献
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我们知道,简便计算的着眼点是凑整,凑整的途径是政变运算顾序、算式结构和运算数据,而其依据则是运算定律和性质.它们之间的关系可以用下图来表示。1改变运算顺序。改变运算顺序主要依据加法交报律、结合律、乘法交换律、结合律和运算性质。例如:(依据乘法交换律、结合律)(依据运算性质)2改变算式结构。改变算式结构主要依据乘法分配律和运算性质。例如:(依据乘法分配律)(依据运算性质)3改变运算我据。改变运算数据主要依据和、差、积、商不变的性质。例如:(依据差不变性质)(依据商不变性质)综合运用这些方法,可以使某… 相似文献