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浅谈研究型大学的本科实践教学体系 总被引:21,自引:6,他引:21
为了培养具有创新精神和实践能力的高素质创新人才,该校积极构建科学完整的本科实践教学体系,以进一步提高实践教学在本科教育中的地位。根据系统科学的理论和方法,新型的本科实践教学体系由实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学条件体系和实践教学管理体系等子体系构成。 相似文献
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高等院校实践教学对创新型人才的培养至关重要。本文针对目前研究型大学实践教学过程中存在的问题,在分析研究型大学人才培养模式与实践教学重要性的基础上,建立研究型大学创新性实践教学的目标体系和内容体系,最后提出相应的管理保障措施,为研究型大学实践教学体系的构建提供参考。 相似文献
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围绕研究型大学人才培养,建设开放创新的实践教学体系 总被引:6,自引:0,他引:6
实践教学是研究型大学培养高素质创新人才的重要途径。本文从实践教学的地位与作用,建设实践教学体系的原则与方案,现阶段的建设重点与实现途径等方面论述了研究型大学建设开放创新实践教学体系的思考与实践。 相似文献
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文章分析了传统实践教学体系的不足,根据工科专业复合型、应用型的培养目标,为增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力,设计构建了“四模块、四层次”的网状工科实践教学新体系,同时建立实践教学新体系的保障机制。实践证明,新构建的实践教学体系具有较全面、科学、操作性强的特点。 相似文献
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向研究型大学转型过程中的实践教学建设 总被引:4,自引:3,他引:4
在建设有农林特色的研究型大学的过程中,如何让实践教学先行一步,如何为精英教育、研究性教育打好基础,是当前必须思考的一个重要问题。本文从构建适宜研究型大学的实践教学模式出发,分析了目前实践教学中还存在的不足,提出了实施以研究型大学为建设目标的本科实践教学模式应该做的工作和对策。 相似文献
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市场营销专业的操作技能看似空洞,无法用确切的量化标准来衡量,而市场对营销人员的要求较高,需要具备较强的职业能力与综合素质。本文通过对高职市场营销专业实践教学体系存在的问题及原因的分析,提出了高职院校市场营销专业基本素质训练→专业素质训练→专业综合能力训练等"三层次"实践教学体系和保障措施。 相似文献
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改革创新构建研究型大学的人才培养体系 总被引:17,自引:0,他引:17
教育思想观念的转变是教育改革的先导。清华大学通过全校教育思想的大讨论,在一系列教育思想观念上取得了共识。在调查研究的基础上,清华大学把教育教学改革的总体目标定位为:加速建立研究型大学的人才培养体系,培养“高素质、高层次、多样化、创造性”的骨干人才。为达此目标,清华大学进行了一系列教育教学改革实践。 相似文献
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大学英语是我国高等院校的一门公共基础必修课程,传统英语课堂教学模式有教学方法单一、缺乏实践探究性等缺点。随着我国教育事业的逐步发展和高等院校课堂教学模式改革口号的提出,大学英语课程改革不断深入。研究型教学模式在大学英语课程改革中发挥重要作用,根据一定研究性教学理论概念和应用原则提出相应的大学英语课程改革策略,能够有效提高英语课堂的实践性和研究性,获得优质高效的教学成果。本文主要通过阐释研究型教学的基本概念及其在大学英语课程教学中的实践原则,提出研究型在大学英语课程中的具体实践策略,希望可以为大学英语课程改革提供借鉴经验。 相似文献
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为适应当今社会“厚基础、强实践、重能力、求创新”的人才培养目标,并根据我校目前自然科学实践教学现状和结合大学生创业教育的要求,提出了基于“三层次”的开放实验室项目体系构想,即基础层、能力层、创新层。并通过积极的探索与实践,在培养学生基本动手能力的基础上,全面提升学生综合素质,培养学生基本动手能力、综合设计能力、研究创新能力三个层次的能力。 相似文献
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高校研究性教学实施的制约因素及对策 总被引:4,自引:0,他引:4
研究性教学是促进学生全面发展的一种教学模式,是推进并保持教育教学改革的迫切性,进行高校教学改革的突破口。但研究性教学的实施受制于主体认知差异、知识本位价值取向、目标取向评价标准等的影响。因此,对其深入探讨,有助于提高研究性教学的顺利实施。 相似文献
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研究型大学是我高等教育体系的最高层次,它的建设是一项系统工程,其中制度的支持是关键。我国研究型大学建设所必须的制度支持体系包括大学独立法人制度等七个方面,且制度构建过程中必须深入地思考并处理好相关问题及关系。 相似文献
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高等学校研究式教学策略的研究 总被引:5,自引:2,他引:3
研究式教学主张在对话的语境中,教师引导学生用自己的头脑去探索,去发现事物发展的起因和事物的内部联系。文章从研究式教学的理论认识、高校运用研究式教学、研究式教学的实施策略三个角度对研究式教学进行探讨。 相似文献
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培养数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才是当今高等教育的重要任务之一,提高教育教学质量是实现这一目标的基本保障,而目前高校的教学工作中尚存在诸多与这一使命不相符合的问题。因此,有必要针对这些问题,加大高等教育教学改革的力度,通过实施研究性教学等手段,提高人才培养质量,从而促进高等教育目标的实现。 相似文献
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杨亚南 《浙江教育学院学报》2007,(1):20-24
教学质量是衡量高校人才培养质量的一个重要指标。在大学连续扩招的高等教育背景下,我国部分高校的教学质量存在下滑趋势。加强研究型教学有利于提高教学质量,有利于因材施教,培养学生的综合能力和创新能力,也是顺应国际教育改革形势和国内教育进步的时代要求。通过树立研究型教学理念,完善职称评定体系和教学效果评价体系,加强教学与研究的结合,研究型教学可以摆脱传统教学模式的束缚,切实提高高校教学质量。 相似文献
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王贤斌张月婷曾小群 《宁波大学学报(教育科学版)》2021,(4):80-086
实践教学是高校教学的基本模式,是培养思维创新型、应用技能型、高素质优秀人才的重要途径。科学构建高校实践教学工作机制,促进高校实践教学体系持续运行,需要从政策引导、动员激励和细化准备方面建立动力发生机制,从组织规范、统筹协作和条件保障方面健全协调运行机制,从标准确定、质量视导、安全预警方面构筑质量监控机制,从学生、教师和学校方面完善绩效测评机制。这些机制相互配合、相得益彰,共同构成系统化、规范化和秩序化的综合性逻辑机制,积极推动高校实践教学工作有效开展。 相似文献
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苏明 《扬州大学学报(高教研究版)》2021,(1)
学术界在关于研究型大学是“以教学为中心”还是“以科研为中心”的长期争论中,逐渐形成了“教学和科研并重”的趋同判断,但办学实践中却一直存在“重科研而轻教学”的现象。由于本科教育的科研参与量少,重科研而轻教学直接导致了研究型大学本科教育边缘化。但本科教育边缘化并不是研究型大学的病症,而是研究型大学教育资源配置的正常表现,是研究型大学演化的结果。要提高本科教育质量,研究型大学本科教育改革的重心应该从传统的“评教模式”转变为“评学模式”,教师增压导向的本科教育改革并不利于研究型大学的良性发展。 相似文献