农村初中语文教学整体意识初探

目前，农村初中语文教学在多种教学流派的影响下，有的进行着以作文为中心的尝试，有的则又偏向以阅读为中心组织教学，而较多的则是维持传统教学，将阅读、作文分家。笔者认为，阅读教学与写作教学的内容是互相渗透的，构成了初中语文教学的整体性，不能割裂，不能孤立。     

初中语文整体阅读教学初探

新课标的实施对阅读教学提出了新的要求．强调在教师的点拨下，让学生自己去感知，形成整体意识，达到对文本的整体把握．促进学生形成个性化的体验与感悟。根据新课标提出的要求，本文从整体阅读教学的内涵、作用、整体解读的方法、整体感悟的内容与方法等方面对整体阅读教学进行了探索与实践。     

单元整体教学在初中语文教学中的应用初探

新课改下的初中语文教学强调要建设开放性的语文课程,从初中学生身心发展规律和语文学习规律出发,选择合适的教学策略,培养学生整体的把握能力,促进听、说、读、写一体化发展,有效提升学生的核心素养。在此背景下,单元整体教学方法应运而生。可以说,单元整体教学符合时代对教育的新要求,已经成为语文课堂改革的有效路径。     

初中语文整体阅读教学模式初探

正多年以来,语文课堂教学的模式往往是囿于教者课堂上分析课文、划分段落、概括中心、归纳写作特点。至于做这些有何意义,老师为什么这样分析,没人去思考,更无人去体会,因此,学     

初中语文教学初探

要想让学生学会教师所教的知识并且把它转化为自己的能力,最主要就是让学生有兴趣。只有这样,学生才能学得会、记得快,而且能够消化吸收再转化为自己的能力。那么在语文教学中,如何才能激发和调动学生学习的积极性?     

初中语文单元整体教学刍议

加强单元整体教学,实行综合施教,讲求整体效应,从而提高语文教学的效益。这是新编语文课本向教者提出的要求。教学单元合读写听说知为一体,那么,教者如何在施教过程中,把这五者有机揉合起来,使之互相联系、互相渗透,以优化教学过程,从而使教学效益优于单篇教学呢?我认为应把写作、听说、汉语知识揉合进阅读教学中去。一、以读带写,以写促读。把单元的作文     

浅议初中语文教学之单元整体教学

<正>一、宏观透视,找准教材内部聚合点语文教科书对学生的影响范围最广泛、影响时间最为持久,也是教师进行阅读教学的重要载体。教师利用教材双线组元的编写特点,宏观着手,寻路探幽,高度敏感地聚合同一文本或者不同文本中具有的同类信息,为学生的阅读找到切入点,将单元内的课文大胆取舍,可以将阅读专题化、深入化,由一篇文章的阅读拓展到一个知识点,一位作家,一种现象,一种文化,并以这些信息源为思维抓手,真正走进文本,让语文课程更加丰满和立体,稳步提升学生的学习兴趣和语文综合素养。     

初中语文个性化教学初探

<正>语文学科是一门综合性很强的学科,它是人们工作生活的交际工具,也是传承人类文化与文明的重要载体。初中《语文课程标准》提出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。""语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。"语文学科这种多元化的性质决定了语文教学最具个性化的特质。在这一点上,古代教育家为我们树立了个性化教学的典范。《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》一文中,有一个细节     

初中语文主体性教学初探

语文教学的效果取决于学生这一课堂主体在师生互动中的参与程度,即学生主体性是否得以充分的发挥.培养和发挥学生学习的主体性,充分调动学生个人独立思考,并将所学知识的技能运用到实践当中,实现了知识的迁移创新,从而使学生的能力得到全面的发展.     

初中语文朗读教学初探

教育部制定的中学语文教学大纲,要求初中语文“在小学的基础上,继续培养听、说、读、写的良好习惯;能够正确地理解和运用祖国的语言和文字,具有现代化语文的读写能力和阅读浅近文言文的能力;能用较流利的普通话发言和交谈。”这项要求,虽是从现实出发的,但在实践中很难达到。怎样来解决《大纲》要求和现实之间的矛盾呢?我们认为加强初中语文课的普通话朗读,不失为一把钥匙。     

初中语文分层教学初探

一、分层教学的内涵及其现实意义 分层教学。就是在教学过程中针对学生不同的个性特征与心理倾向．不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,先后达到大纲的要求。     

初中语文写作教学初探

本文针对作文教学中存在重视写作技法的指导,忽略学生自身生活积累和主观情感体验的误区,介绍了一些行之有效的写作途径,强调教师一定要牢记作文教学的核心是＂人＂,作文课必须要关注人,关注＂学生＂这个写作主体本身,引领学生关注自我、关注生活、关注心灵,而不是教学生怎样套用现成的优秀作文,更不是＂以文害意＂卖弄技巧。     

初探初中语文作文教学

根据新课改对于中学语文教学的要求,教师现在面临的主要课题就是提高教学的有效性。完善语文作文教学的教学模式不仅能提高语文作文教学的趣味性和实用性,引导学生更有目标、更有经验地提高书面语言水平,也能为未来写作能力的持续培养打下稳固的基石。     

初中语文教学评价初探

新一轮课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,这不仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与     

初中语文作文教学初探

作文教学在整个语文教学中具有举足轻重的作用。它是学生语文能力与水平的综合体现,也是实现语文素质教学的必要途径。本文笔者结合自己的教学经验,主要从运用多种方法,激发学生的写作兴趣;注重积累和发现,丰富作文素材;适时指导练笔,促使学生变知识为技能;方法指导,提高学生的作文能力;重视修改,辅导学生多修改自己的作文五方面就如何更好地进行初中语文作文教学探究一二,以期有效提高学生的作文水平。     

初中语文教学语言艺术初探

笔者结合自己的教学实践,从以下四个方面初步探究了初中语文教学的语言艺术:1要用“辞达”而“精约”的语言传授知识。     

初中语文有效教学初探

语文课程作为初中教学中的重要基础课程,对学生今后的发展有直接的影响。因此,语文教师必须重视语文课程,用发展的眼光看待语文教学,顺应时代发展,积极探索有效教学策略,提升课堂教学效率,在教授学生语文知识的同时,提升其语文素养和综合素质。基于此,本文对初中语文有效教学展开简要分析。     

初中语文开放式教学初探

语的开放式教学能强化教学中的积极因素，激发学生学习语的兴趣。本介绍了笔在教学实践中对此进行的探索。     

初中语文教学生动性初探

生动性是语文课堂教学中应关注的问题.本文就如何使语文课堂教学变得生动进行了研究,以期提高课堂教学效果.