享受美食文化大餐——《Food and drinks》教学案例

本节课选取广州市小学英语教材四年级下册Module 5 Food and drinks为教学内容,重点是语言的运用。在复习有关食物单词、量词搭配、句型的基础上,以迎接2010年广州亚运会为情景,展开各项活动,为学生运用餐馆用语进行对话做了很好的铺垫。     

谈对学生英语学习兴趣的培养

从事教育工作的人都知道,要想学生学好自己所教的课程,必先让学生对自己所教学科感兴趣,因为兴趣是最好的老师,它有着化腐朽为神奇的效果。下面我想谈谈自己在工作中的一点感受和做法:一、设计教学情境在每上一节课的时候,我都要精心准备,比如在教七年级英语第十九单元:Food and drink时,我就事先准备好一些学生爱     

情境中感知 活动中体验——《竞争?合作?》教学及思考

正在读的八年级学生大多是独生子女,他们常以自我为中心,不善于竞争的同时也缺乏与人合作的意向,一方面表现在把竞争理解为"你死我活""尔虞我诈",不知道如何去面对竞争,甚至为追逐某种利益而采取不正当手段去压倒别人;另一方面表现在唯我独尊,将他人置于服从地位,即使有合作的意向,也不知道通过什么途径、以什么方式与他人合作。《竞争?合作?》一课通过创设情境、小组活动,引导学生进行自主探究,帮助学生正确对待学习生活     

小学体育教学中合作能力培养分析

合作不仅是一种能力,还是一个人素质的体现。当今社会,大部分学生都是独生子女,他们缺少与他人合作的意识,经常是以自我为中心,这样不利于学生以后的发展。所以在小学体育课堂中,教师应注重对学生进行合作能力的培养,让学生在锻炼身体素质的同时,知道该如何与他人进行合作,为学生未来的良好发展奠定基础。     

《尊重和维护隐私权》教学设计

【教学目标】1.知识目标:通过学习和活动,使学生知道如何做到尊重他人隐私;知道个人隐私受侵害时的法律救济方法和侵权者所应该承担的法律责任。     

基于主题情境的小学英语对话课教学实践

当前小学英语对话课教学面临教学方式单一、脱离语境、学生机械记忆句型和词汇、缺乏主题意义探究等问题。语言学习活动应在一定的语境下进行,并依托语境探究主题意义,学习和运用语言。本文以人教版《英语》三年级上册Unit 3 Food为例,探讨如何基于单元主题,创设真实语境,设计有效的教学活动,发展学生的语言能力,培养学生的思维品质,加深学生对主题意义的理解。     

牛校校刊

<正>麻省理工学院《Technology Review》食物革命以the Nordic Food为代表的食物实验室正在进行一场革命,为了满足未来人类的蛋白质需求,它们正在尝试不同的昆虫,一项成果是幼蚁可能替代鱼子酱,成为美食。它们广泛运用发酵原理,使得谷类和水果等的味道变得奇特,甚至把蚱蜢经发酵制作成蚱蜢露,并认为这有望成为巧克力蛋糕的替代品。     

经典相伴 润泽心灵——让国学在德行教育中发挥作用

现在的学生生活在幸福的时代,从不缺衣少食,整天无忧无虑。他们只知道吃喝玩乐,根本不知道读书的目的;大多不懂得孝敬父母、关爱他人;大多不在乎自己的学业,唯我独尊,以我为大。在当今信息化时代里,他们面临着太多的诱惑,五彩斑斓的电视画面,神奇莫测的电脑游戏……如何让学生知书达理、乐观向上呢?笔者认为:诵读经典是净化每个学生心灵的最好方法。     

构建小学英语Moodle课程Food and drinks

<正>Moodle作为一个开放的、基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统,在各国已有广泛应用。本文结合小学英语综合实践网络课程Food and drinks,探究如何利用Moodle构建英语课程,     

浅析祖国医学与当代体育教师

本文阐述了在体育教学中如何运用祖国医学理论判断学生体质 ,开展针对性教学 ,提高学生体质 ,培养选拔运动员及为他人提供健身建议     

基于资源的学习：信息化教育的一种重要模式

基于资源的学习（resource—based learning。RBL）是一种以学习者的学习活动为中心的教育教学模式。在信息化教育中,基于资源的学习是指通过获取和运用各种资源以达到学科知识目标和信息素养（information literacy）目标的过程。也就是说,通过基于资源的学习。学生应该学会确定什么是学习目标,知道去哪里查找相关资料以及怎样查找。学会如何对查找到的资料做笔记,学会如何评价信息。学会如何与他人合作、交流,学会如何评价学习的进展、如何反映学习过程等等。     

中职英语口语任务型教学策略探讨——以《Food》一课学习为例

随着国际化进程的不断加快,当前英语使用频率大大增加,对学生的口语能力也提出了更高要求。在高中英语教学推进的过程中,教师要更好地做好课程资源的开发和挖掘工作,为学生英语技能的提升提供助力。现以中职学前教育专业《Food》一课英语口语任务型教学落实为切入点,探索如何运用有效的教学策略,提升学生口语训练的积极性,强化高中生英语口语训练的动机,使学生的综合语用能力获得有效发展。     

依托文本教材 落实言意兼得

实现言意兼得是阅读教学的终极目标。在阅读教学中,教师要以文本教材为依托,从感知文本内容、探寻表达规律,尝试语言运用等方面,引领学生感悟体验文本,可以使学生不仅知道课文写了什么,还知道课文是如何写的,并尝试在自己的表达中运用,可以让学生既得言,又得意,实现言意兼得,提升学生的阅读品质。     

如何引导学生学会赞美

在小学阶段引导学生学会赞美他人,是一件很重要的事情。那么,如何引导学生赞美他人呢?首先,要引导学生明白为何要赞美他人;其次,要引导学生明白如何赞美他人;再次,要训练学生应用赞美技巧。     

赏读，日记因你而精彩

作为语文教师,我们都知道：坚持写日记是一种非常有益的习惯,是有效提高习作水平和语文素养的重要途径。那么,如何才能让学生在持之以恒中受益呢？最主要是兴趣的培养,《语文课程标准》明确指出小学生要：“愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。”人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。赏识是学生健康成长的内在动力,     

基于归因理论的教师教学实践研究

归因理论分析了人们如何解释自己或他人行为以及这种解释如何影响他们的情绪、动机和行为。归因理论对教师的教育教学有重要作用——教师应全面把握学生的归因特点,并善于运用相关理论对学生进行指导,帮助学生对自己的行为结果做出恰当的归因。正确运用归因理论有助于教育目标的实现,能够提高教育教学的有效性。     

爱的教育，从生活点滴延展

现在的很多孩子．生活在一个物质条件丰富、教育资源充沛的环境里,却不知道如何去爱别人,他们只知道自己,有好吃的,第一口一定是自己的;有好玩的,别人就一定不能碰……这样成长起来的孩子,无视他人的付出,不知道去关心他人,爱护他人,也就无从与他人建立良好的关系。更重要的是．无法与这个世界建立亲密的联系,会成为一个孤独而无根的人。要帮助孩子学会爱,需要家长在生活点滴中的言传身教。     

以“权利语言与最低要求道德”为核心的道德教育

“最低限度的道德”强调让每个人在不侵犯他人基本权利的前提下,享有追求自己人生幸福的权利。与之相应,道德教育的内容是:教学生知道每个人应享有的基本权利;知道并有能力维护自己的权利;有意愿追求自己认定的幸福生活;能尊重或不侵犯他人的基本权利;能在他人权利遭到侵害时见义勇为,挺身而出。道德教育在实施时宜以上述二、三、四款为重点。     

从食虫植物展透视法国科学教育

2004年6月,我应邀出席了在法国里昂召开的第五届国际食虫植物学大会,并在大会上作了题为“Nepenthes and its Food Web“(猪笼草及其食物网)的学术报告,介绍了我校开展生物科技活动、进行食虫植物猪笼草研究的成果,提出了猪笼草生态学方面的独特见解.会议期间我结识了一些国外的专家朋友,了解了法国一些中小学开展科技活动的情况.……     

高中英语写作教学中存在的问题及对策

正一、高中英语写作教学中存在的问题及其产生的原因(一)从学生角度来看1.基础知识及知识运用方面的不足。部分学生词汇量贫乏,在写作过程中不能准确表达自己的思想。还有一些学生只是死记硬背单词,只知道该词的拼写和含义,却不知道具体的搭配及如何运用,在作文中突出表现为以下几个方面:重复使用某一词组或