磨课先磨“题”

一把好剑需要千锤百炼,一块好玉需要精雕细琢,一节好课的诞生当然也离不开我们反复地推敲,不断地修改。这就是我们常说的"磨课"。随着对教师专业发展的不断重视,磨课已逐步常态化。大到对外展示的评优课,小到平时的教研课,上课教师都要经历磨课的过程。事实上,磨课既是对教师个体的打磨,也是对教师团队的锤炼,是集体智慧的交融,也是团队素养的并进。我们磨课总是先从研读课文开始,因为这是学生学习的载体,而研读课文最先看到的就是课文的题目。题目,通常被称作文章的"眼睛",是文章浓缩的精华,是作者反复斟酌才最终确定下来的。     

略谈语文课的“导课”与“断课”

设置一个好的“导课”与“断课”，往往为一堂语文课增色不少，而设置一段精彩的“导课”与“断课”的方法可谓多种多样。     

“磨”出好文章——例谈“磨课”中的论文选题视角

“磨课”对一线教师而言是常事。但凡参加公开课展示或者教学竞赛,教师都少不了一番辛苦的磨课。通过一而再再而三地试教、修改,执教教师最终都能在听课教师面前呈现出一堂比常态课精彩得多的课。可惜的是,许多教师在公开课落幕之后,就为磨课活动画上了一个“句号”,这不得不说是一种遗憾和浪费。笔者认为,“磨课”不仅“磨”出了好课,也“磨”出了写文章的好素材。     

“磨课”记

目前,我们还处在新课程的实验阶段。在新理念的学习和新课程的实施中,往往会出现许多自身不易发觉的问题。课堂教学也是如此,如何深入地研究一节课,使之日臻成熟,甚至成为一节精品课,就需要不断修正,不断切磋,不断琢磨,才会不时碰撞出智慧的火花,这个过程就是我们所说的“磨课”。     

“磨课”记

目前,我们还处在新课程的实验阶段。在新理念的学习和新课程的实施中,往往会出现许多自身不易发觉的问题。课堂教学也是如此,如何深入地研究一节课,使之日臻成熟,甚至成为一节精品课,就需要不断修正,不断切磋,不断琢磨,才会不时碰撞出智慧的火花,这个过程就是我们所说的"磨课"。     

走进“磨课” 走进精彩 走向成功——“London”磨课之感

一、磨教材——谋划精彩 教材是教师教学的重要内容与依据,用教材教而不教教材已成为我们的共识。为此,我在磨课过程中对教材做了不断的处理,最终成稿,见右图。     

磨课磨什么

磨课的最终目的就是要磨出精品课,磨出精彩案例,磨出课改信心,磨出团队精神。但事实上,我们也看到一些学校教研组、备课组在磨课过程中,关键内容不清晰、根本目的把握不准,结果成效不高。其实,磨课的内容和方式需要推敲,至少应关注以下几个方面:1.教学内容内容冗杂势必造成目标不明确,重点不突出,影响教学效果。因此,磨课的第一任务就是磨精教学内容,实现去粗取精、去伪存真的目标。该留     

“摩课”与“磨课”

每一年都有大量的大学毕业生走上教师岗位，每一年都有许多次教育研究部门或教育管理部门组织各种各样的优质课、公开课或观摩课。怎样才能锻造出一堂好课？我觉得除了尽量释放在学校里所学的各种教学理论，诸如：教育学、心理学、教学法之类以外，重要的是要从两个词入手，即“摩课”与“磨课”。     

磨课要磨出“个性”

一把好剑需要千锤百炼,一块好玉需要精雕细琢,一节好课当然离不开我们反复地推敲、不断地修改,这就是我们常说的磨课。所谓磨课,就是某个教师在一定时期内,对某节课的教学反复、深入地学习、研究与实践,使这节课的教学尽快地达到较高水平。通过磨课,可以更好地促进学生的发展,较快地提升教师的专业素养,生成教学智慧,让教师从平凡走向卓越。     

好课多磨,“磨”出精彩——磨课,点亮教师互生共长的灯

<正>最近拜读了《中国教育报》刊登傅元根老师的文章——磨课,深有感触。磨课是一种创造、开放、活泼、互动交流的教研氛围,积极开展不受客观条件限制,人人皆可参与的校本教研。磨课是另一种形式的备课。著名特级教师于漪说,她是用一生的时间在备一节课。可见,用心"磨课"的重要性。但是,多年来的各种公开课已经在人们心目中形成一个思维定式,那就是一堂优质的公开课必须是"完美"的,越来越多的教师也为了这个"完美",使公开课变成"无懈可击"的表演。然而真正的好课的确需要"精雕细刻"、"千锤百炼",期望教师能不断地反思自己的教学实践,真正地"磨"出一堂又一堂好课。     

磨课要磨出“个性”

一把好剑需要千锤百炼,一块好玉需要精雕细琢,一节好课当然离不开我们反复地推敲、不断地修改,这就是我们常说的磨课。所谓磨课,就是某个教师在一定时期内,对某节课的教学反复、深入地学习、研究与实践,使这节课的教学尽快地达到较高水平。通过磨课,可以更好地促进学生的发展,较快地提升教师的专业素养,生成教学智慧,让教师从平凡走向卓越。但是,笔者在平时的教研活动中却发现,许多教师在磨课的过程中,个性逐步被打磨掉,磨出来的教学预     

“始于”导入——一堂精彩数学课的开始

一堂精彩数学课的导入是教师必须重视的环节,它考验教师的智慧、用心以及与时俱进的意识。一个用心设计的导入能起到事半功倍的效果。本文以具体案例探究导入的趣味性、挑战性、操作性、生活热点性,以及复习课的导入设计,旨在通过导入环节激发学生学习的兴趣,点燃学生思维的火花,成就高效的课堂。     

与“课”同行

1995年,初登讲台不久的我,迎来了一节一年级的公开课。“你的课表演得很精彩,但没有看到学生的成长……”课后,老校长的点评虽语音轻柔,却一下子敲击了我的内心,并为我的语文教学指引了方向:将舞台留给孩子,用心浇灌,静待花开。从此,我与“课”同行,在观课、磨课、评课、创课中,努力将学生放在课堂中央,踏上了一条“导学自如,和美共生”的教学探索之路。在如今的课堂上,我站在讲台一旁,有时坐在学生中间,看着他们精彩的表现,享受着他们的成长带来内心的喜悦。     

“磨课”变形记

常听有经验的老师说：“好课，是磨出来的。”每次听完后，我总是一头雾水，磨课。磨什么？平常的上课不算磨课吗？直到本学期初，校领导通知我上一节县级示范课，在反复备课、上课的过程中，我才真正体会到上好一堂课真是不容易。对于一名青年教师来说，“磨课”更是一笔宝贵的财富。     

课前“小”舞台,迸发“大”能量

一节精彩高效的语文课需要教师从各个环节进行设计,无论是课前、课中还是课后,教师都应加以引导,唯此才能激活学生的学习意识,提振课堂的高效。在小学语文教学中,教师注重课前环节的设计,不仅可以极大地优化课堂教学的效果,更可助推学生的自主学习意识。     

磨课:“磨”出更理性的数学课堂——记“两角差的余弦公式”的磨课历程

磨课是集体备课、教研的一种方式方法,也是新课程教学提倡的一种校本研讨方式."磨课"有助于促进教师专业快速成长,充满着集体的智慧.磨课的主要内容有磨目标、磨教材、磨环节、磨学生、磨细节等五个环节,其中磨教材是关键.从磨课的意义、内容和过程对"两角差的余弦公式"一课进行全程总结,深刻领悟教材的编排意图,力争在课堂渗透新课程立意,既要遵循教材、又要超越教材,在磨课中强化教学反思,才能快速提升教育教学、教研水平,"磨"出更理性的数学课堂.     

磨课：“磨”出更理性的数学课堂——记“两角差的余弦公式”的磨课历程

磨课是集体备课、教研的一种方式方法,也是新课程教学提倡的一种校本研讨方式．“磨课”有助于促进教师专业快速成长,充满着集体的智慧。磨课的主要内容有磨目标、磨教材、磨环节、磨学生、磨细节等五个环节,其中磨教材是关键．从磨课的意义、内容和过程对“两角差的余弦公式”一课进行全程总结,深刻领悟教材的编排意图,力争在课堂渗透新课程立意,既要遵循教材、又要超越教材,在磨课中强化教学反思,才能快速提升教育教学、教研水平,“磨”出更理性的数学课堂．     

教师观课要做到“三心二意”

观课是教师的一门基本功,是教师走上专业成长的一条重要路径。观课是一种最为直接有效的学习方式,能让我们“站在巨人的肩膀上”,取人之长,补己之短。遗憾的是,尽管当下学校的观课活动如火如荼,但是效果并不好,原因固然是多方面的,但主要与教师的观课态度和观课方法不当有关。笔者以为,教师有效观课要做到“三心二意”,就是精心、用心、重心,以及培养两种意识。一、准备要精心笔者注意到一种现象:上课铃声响了,老师才抓     

浅谈磨课中的“四磨”

“上好课”是每个教师的追求,而磨课便是成就“好课”的重要途径之一。在磨课中,教师要围绕教学内容、教学目标、教学设计等方面进行研磨,设计有效的教学方案,才能使得师生与文本产生情感共鸣,实现教学相长,从而达到教学效果最优化。     

“磨课”三思

有这样一则教研案例： 我校有位青年教师，平时他的数学课上得不错，素以设疑激趣、启发思考、生动朴实见长。而在参加一次市数学评优课之前，为了能在此次比赛中取得好成绩，学校专门组织智囊团帮助他设计教案。在设计过程中，有的教师说该老师的课堂教学中合作交流氛围不浓，要加强；教研组长说没有创设课堂情境，要添加：还有领导指出，要充分运用多媒体教学。这样，你一言，我一语，听起来都有道理。面对这么多真知灼见，该老师没了主意，只好按大家的意思，彻底修改了教案，这个凝结集体智慧的教案看似很完美，但因严重脱离了执教者的实际，而显得格外生疏、僵化。最终，该教师与奖项无缘。