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一、示范和引导数学课本是数学基础知识的载体,课堂上指导学生阅读数学课本,不仅可以正确理解书中的基础知识,同时,可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容。此外,还可以发挥课本使用文字的垂范作用,潜移默化培养和提高学生准确说练的文字表达能力和学习能力。 相似文献
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近年来,小学语文课本在不断改进与创新,无论从布局谋篇上,还是知识结构上看都能给人一种耳目一新的感觉,令教师、学生爱不释手。因此在大阅读课上,语文教师对指导学生阅读、学习语文课本往往非常重视,要求也非常严格。但是语文课本的辅助教材“自读课本”却遭到部分教师的“冷落”,对学生是否阅读“自读课本”不做严格的要求和认真的检查。对于这种现象,我调查了十几所学校的小学教师,观点有以下几种。一种观点认为“自读课本”就是让学生在课余时间自己去读,教师不必过问。另一种观点认为,一周只有几节语文课,其中还包括两节作文。在这仅有… 相似文献
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汤朝亚 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(12):43-44
课本是传授知识、培养能力的范本,是教师教学的基础,其中的内容和题目是对课本知识的阐释以及指导学生理解后应用的示例.在数学教学中教师若能充分发挥课本的功能,在课本教学上狠下功夫,既可减轻学生负担,又能培养学生的多种能力. 相似文献
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本研究旨在通过对初中学生使用体育课本的实践调查,了解学生使用体育课本的基本状况,发现初中体育教学中学生使用体育课本存在的问题。通过实验来研究体育课本在体育实践课的使用对学生的动作技能的掌握和成绩影响,以此来探究学生使用体育课本方法,改善学生学习方式和教师教学方式,充分提高体育课本的使用效率。实验证明学生体育实践课上使用体育课本是可行,对学生掌握体育知识、技能有很大的帮助作用。 相似文献
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高考试题常有源自课本的题目,体现了课本是学生学习的主要工具.从近几年的江苏高考数学试题来看,在把考查学生能力和素质放在考试改革首位的同时,并未忽视对基础知识、基本思想方法的考查.这些基础知识主要表现在课本上的例习题及其变形上,笔者称其为课本型试题.作为教师,必须充分重视课本例习题的指导性功能.下面就以“苏教版”必修2第108页思考运用中的第7题为例,谈谈如何通过课本型试题的融会贯通,达到培养学生探究能力的目的. 相似文献
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对学生健康发展和社会进步而言,中小学课本及文化品质的重要性不言而喻。课本是教、学的重要依据,也是文化的代表、标示与档案。因此,课本必需文字无瑕、细节完善、质量上佳。全面提高学生的素能,课本的影响力、作用力颇大。所以,编写、生产课本须用心、用力地反复审读、打磨。让课本的字、词、句和标点符号无恙是保证课本文化水平之本、之需。有效保证文科、理科课本的品质,要聚焦、完备文字、细部。编、审课本者当切实承担责任,生产课本的所有环节都应当严谨、苛刻与认真。 相似文献
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异步教学的核心就是着力培养学生的自学能力,培养学生的自学能力,首先是培养学生阅读课本的能力,因为课本是学生获取知识的来源,也是培养学生自学能力的凭借。因此,只有培养好阅读数学课本的能力,才能为培养学生的自学能力奠定好基础,数学课本有其自身的特点,它与语文阅读有所区别。过去我们的教学没有重视对数学课本的应用,仅把它单纯作为习题集,在做作业时,才让学生翻开书。再好一点也只是让学生翻开书读一读法则、公式、概念等。后来重视数学课本的应用了,强调让学生看书,但由于没有深入了解学生阅读数学课本的困难,没有采取科学的有效措施指导学生阅读课本,所以学生看不懂,没兴趣或是走马观花,最终仍然不会看书。 相似文献
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每个学生都有一本数学课本,数学课本不能单纯地作为教学练习用,应充分发挥数学课本的作用。那么,如何指导学生使用数学课本呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
教师在课堂教学中应尽可能让学生走进生活、贴近学生生活,在课堂上营造开放、互动、活泼的课堂教学氛围,努力创设自由、民主、愉悦的课堂气氛,让学生与课本中的学生一起去面对并解决问题和烦恼,从而学会在生活和学习中如何做事、如何做人,与课本中的学生共同学习,一起进步。 相似文献
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吉艳 《语数外学习(初中版)》2014,(2):21-21
初中学生在学习英语时,如果学生仅仅只学习课本内的知识,那么学生学习的知识面会非常狭窄,学生也不会对单调、枯燥的课本知识内容产生兴趣。教师要引导学生对英语产生兴趣、扩大学生的知识面、让学生针对英语知识认真的探索,就需要让学生大量阅读课外材料。学生如果对英语产生浓厚的兴趣,就会在英语课堂上自发地学习相关的知识。 相似文献
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做好高中数学教学工作,首先,要把握本校学生特点;其次,要抓住课本,多花精力阅读教材,拟定好课堂上的辅导方案;其三,要引领学生阅读数学课本,特别是一些繁难之处,关键之处,精彩之处,要边阅读,边讲解。 相似文献
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课本是学生学习的"根本",也是高考命题的依据。学生智力、能力的发展,在很大程度上取决于良好的阅读能力。学生课本阅读能力,不仅有利于提高学生的学习效率,而且有利于学生今后的终身发展。学生应该充分使用好政治课本,在政治课的学 相似文献
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在传统的数学教学理念中,数学教师都会认为数学学习就是数的运算,学生只要能把题目解答出来就可以了,数学课本只是学生提高运算能力的一个媒介。因此,有时候根据教学内容,许多教师很少关注教材中的数学内容,有的数学课堂甚至是一节课都不让学生翻一下课本,而是以多媒体的形式来把教学内容给呈现出来,让学生不去接触课本。这样,学生的学习也就会成为无源之水,学生在课堂上就会被老师的设计牵着走, 相似文献
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秦爱明 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):78-78
每次上完课,我总发现学生利用活动单时不知如何利用课本解决活动单上提出的问题;每次批改练习时,我总苦恼学生不会审题。在课堂上我就留心学生怎样看课本,学生做练习时我就仔细观察他们如何审题(尤其是较长的题目),我发现学生不会进行有效的数学阅读,为什么呢? 相似文献
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张国林 《语数外学习(高中版)》2008,(8):27-28
课本是学生学习的“本”,是高考题的“源泉”.所以老师在教学中要忠于课本,又不能被课本束缚.一题多解、一题多变是挖掘课本例题和习题的很好形式,不仅可以充分发挥课本的有限资源,而且可以培养学生的发散思维和探究能力.下面是对人教版高二(上)一课本例题的探究. 相似文献
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一、前言
政治教材上的每个课程之间的联系我们都需要掌握,唯有掌握好课本的内容,学生在考场上遇到难题时才能找到解题的方向,不至于出现张冠李戴.作为教师在授课的时候需要指导学生,让学生确实弄懂课本上的内容,这样不但有益于学生深入了解政治课本的知识内容,而且也能够让学生更好地应用知识.举个例子来说,初三课本的某一单元,在复习的过程中可以按照课本顺序先讲"自己对自己负责""个人对集体负责",接着讲"个人对国家以及社会负责",复习结束后应学会总结就是要做一个负责任的公民.这样在复习中层层递进,加深了学生对课本内容的了解. 相似文献
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柯韩生 《福建基础教育研究》2010,(9):93-94
在我们的教学中常会出现这样的场景,教师在课堂上循循善诱,深入浅出,娓娓动听地讲解,讲完之后就让学生翻开课本做练习,之后,总结、布置课后作业,数学课本被教师遗忘了,被学生遗忘了,被课堂遗忘了,课本沦落为了习题集, 相似文献