中班幼儿区别“左、右”的探讨

著名教育家皮亚杰曾对儿童的左右概念进行实验研究,结果表明:5岁儿童能辨别自己的左、右手和左、右脚,7—8岁儿童能辨别对面人的左、右手和左、右脚。皮亚杰的实验结果是正确的,但他没有解释教育的作用和年龄的稳定性与可变性。我们根据幼儿园活动的实际需要,在幼儿入园一星期后,对新中班的4岁—4岁半幼儿进行现状调查和教育研究探讨,尝试中班幼儿区别左、右的可行性,使教学研究为教改服务。从现状调查结果看,幼儿以自身为中心区别     

运用学具让幼儿在游戏中发展左右概念

左右概念是一种反映事物之间的关系的具有明显的相对性和灵活性的概念，其发展和年龄发展相联系，并且具有一定规律性，在一定程度上体现着幼儿思维和智力发展的一般趋势。国内外心理学家的研究表明：５岁左右的儿童开始能辨别自己的左右方位，经若干阶段，到９—１１岁才...     

“自我中心的”两个实验

实验一将三个不同高度的小山模型照示意图那样配置。儿童站在A位观察模型。然后,实验者拿出从各个方位绘制的小山图形给孩子看,要他说出从B面看到的小山是哪一张图,从C面看到小山是哪一张图,从D面看到的山是哪一张图。小学一二年级学生对C方位的正确回答率为67％,D方位的正确回答率为20％,学前幼儿绝大部分都不能正确回答。这“三个山头”的实验说明了皮亚杰的观点:儿童直到七岁左右才能认识到在看一个三维物体时,站的角度不同,看到的物体的面也不同。皮亚杰由此推论,年龄小些的儿童难以理解在     

运用电化教学 促进幼儿语言发展

为了更好地促进幼儿语言能力的迅速发展,我们在教学中尝试了很多方法,其中利用电化教学所具有的特点和优势来促进幼儿语言的发展,具有相当好的效果。一、运用电化教学帮助幼儿正确发音。幼儿时期是培养儿童正确发音的关键时期,随着幼儿发音器官的成熟,幼儿的发音能力迅速提高,特别是三至四岁期间发展最为迅速。在正确的教育条件下,一般四岁幼儿就能初步掌握本民族或本地区的全部语音,发音基本正确。其中韵母发音的正确率较高,声母较低,三岁的儿童往往还不能掌握某些声母的发音方法,不会运用发音器官的某些部位,如常把“g”音发…     

幼儿图形以及空间关系的感知特点与学习路径

幼儿在图形认知以及空间方位、空间运动、空间定位、空间转换、空间想象等方面有不同的年龄特点.研究者根据幼儿不同的年龄特点探索了3～6岁幼儿图形以及空间关系学习的路径.研究者认为,教师要根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求以及不同年龄幼儿的学习路径,为幼儿提供适宜的材料,并为幼儿提供个性化指导,以支持幼儿的自主建构,促进幼儿图形以及空间关系感知能力的发展.     

儿童空间方位传递性推理能力发展研究综述

从传递性推理角度对儿童空间方位认知能力发展进行综述，说明了幼儿对上下和前后空间方位的传递性推理能力，具体分析了小学儿童空间方位传递性推理能力的发展水平，策略使用及影响因素等，并对未来的研究方向进行了展望。     

3～5岁幼儿空间方位认知发展循证教学探索

空间方位认知对于幼儿学习与发展具有重要价值。本文遵循循证教学理念和实践路径,按照“学情搜集—获取证据—教育实践—评估改进”步骤,分别对3～4岁幼儿基本空间方位认知及4～5岁幼儿在游戏中建构空间关系经验的情况,进行了跟踪观察、理论循证、教育支持和评估反思,有效地支持了幼儿空间方位认知能力的发展,提高了教学有效性。     

《3-6岁儿童学习与发展指南》引领下幼师生观察能力的培养

《3-6岁儿童学习与发展指南》描述的幼儿学习发展规律,成为观察幼儿的抓手和支架。幼师生应以此为指导,运用"分解式明晰观察目标、对应式确定观察内容、辨别式区分观察对象、引领式解读观察结果"等策略科学指导观察行为,提升自身观察能力,切实促进专业能力的发展。     

如何提升学前教育质量——对《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读

根据教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》,对于学前的教育质量非常重视。要提升学前教育的质量,就必须对《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心内涵进行解读,采用正确的教育方式来对幼儿进行教育,把握幼儿各方面性格和能力发展的关键期。     

从中班幼儿角色游戏视角解读儿童的金钱观

通过对中班幼儿持续一学期的角色游戏跟踪观察,了解幼儿在5岁左右这个特定的年龄阶段对金钱的来源、用途的理解情况以及对金钱(代币)使用情况,进而分析正确金钱观对儿童成长的重要性,从而引导儿童树立合理金钱观.     

苏格兰幼儿营养指南及启示

在幼儿发育的早期．良好的营养至关重要。儿童早期对食品选择的经验对今后饮食习惯的形成有重要的作用,而良好的饮食习惯能带来健康的成长和发展。在儿童早期教育中赋予他们关于食物的正确信息,也能帮助儿童的家庭认识到良好饮食的重要性。为此,苏格兰于2006年出台了《幼儿营养指南——早期教育和幼儿看护中1—5岁儿童的食品选择》,以帮助人们认识儿童早期营养的需要。     

巧测幼儿视力

每学期为幼儿测视力是保健医最头疼的事情。目前通用的视力测试表是通过让被测试者辨别“Ｅ”的开口朝向来测查视力的。中、小班幼儿由于方位概念模糊,特别是不能正确地区分左右,所以测试时一会儿说开口朝左,一会儿说开口朝右。因此,每次视力测查工作总是进行得很慢,最后的测查结果也不太准确。这学期,在视力测查之前,我根据幼儿思维以具体形象思维为主以及好模仿的特点,组织幼儿先熟悉视力表,然后把视力表中的“Ｅ”看成是小朋友的小手,用小手的变动来表示“Ｅ”的各个开口方向,如下图所示。幼儿模仿的积极性很高。很快,小朋友们都能用自己…     

大班幼儿认识左右方位的研究

本研究缘于对已毕业的大班幼儿对左右方位的辨别困境调查,反思幼儿园实施数学活动存在的误区。通过不同组织形式对幼儿形成左右方位知觉后测比较分析,发现分组教学的效果优于个别教学,个别教学效果优于集体教学;通过不同教学策略对幼儿形成左右方位知觉比较分析,发现使用讲解法、游戏法、练习法、各种方法综合使用等不同情形下,游戏教学法效...     

幼儿口语表达能力训练尝试

语言发展既是幼儿社会交往的需要,又是智能发展的基础,也是幼儿成长的重要标志.儿童心理学家认为,1～5岁是幼儿语言发展的敏感期,其中口语发展是在2～5岁,书面语言为4～5岁.在这一年龄阶段,孩子的词汇量快速增长,句子的复杂程度逐渐增加,口齿也越来越清晰.据调查,一岁半孩子的词汇量为70个,两岁为270个,到三岁为950个,四岁为1730个,这些数字说明,这一年龄段的幼儿词汇增加的速度是非常快的.同时,科学研究表明,3～6岁幼儿的脑具有相当大的潜力,其主管语言活动的区域处于不断的发展变化之中,不仅具备学习语言的能力,而且在语音辨别、语音模仿等方面还具有明显的优势.尽管与年龄大的儿童或成人相比,幼儿在学习的目的性、坚持性、理解力等方面都处于较低的水平,但是,不可否认他们在语言学习上具有良好的潜力.     

幼儿生命教育的异化及回归——基于自然主义教育的视角

幼儿应成为幼儿阶段教育活动的主体,幼儿的天性、幼儿生命的独特性应得到尊重.但是在现实中,幼儿教育常出现一些漠视幼儿生命实体导致幼儿丧失生命、忽视幼儿生命本真导致幼儿心灵受伤、压抑幼儿天性导致幼儿焦虑抑郁的异化现象.自然主义教育思想的核心观点是把儿童看作儿童,遵循儿童生命发展的特点和规律.以自然主义教育思想为视角,回归生命的幼儿教育策略有:首先,应该树立正确的生命价值观,为幼儿创设安全环境;其次,树立正确的儿童观,把儿童作为儿童来看待;最后,解放幼儿的天性,挖掘幼儿丰富的精神财富.     

合理膳食,养成幼儿良好的饮食习惯

儿童是祖国的未来,一定要合理安排儿童膳食,为他们提供均衡的营养,尤其是3—6岁的幼儿,这个时段如果得不到充足的营养,很可能会影响孩子智力、身体的发育。本文探讨幼儿饮食方面存在的问题、成因以及如何合理安排膳食,使孩子能够养成正确的饮食习惯。     

智力障碍儿童对基本几何图形辨认的研究

本研究以基本图集为辨别任务,考察智力障碍儿童基本几何图形辨认能力的发展特点。结果表明:智障儿童图形辨别能力随着学龄的增长而提高;辨认的先后次序是圆形、长方形、正方形、三角形;在三角形、正方形、长方形上,智障儿童辨别图形定义属性任务的正确率显著高于非定义属性任务的正确率。     

游戏的意义和幼儿教育的形式

游戏是儿童的基本活动方式,是“儿童的第二生命”。儿童通过各种各样的游戏为走向成人生活作出准备。因此,游戏对儿童的身心发展有着举足轻重的影响。一、从3岁儿童的游戏特征谈起许多研究表明,孩子10个月时已出现做游戏的萌芽;两岁儿重则已拥有游戏的能力;3岁儿童由于步入人生“第一反抗期”而使他们的游戏能力及游戏性质发生重大变化。这对于幼儿教育来说具有特殊的价值和意义。如何正确把握3岁后幼儿游戏活动的规律,是幼儿教育科学化的一项重要内容。一般说来,在3岁以前,幼儿的游戏很少是有组     

谈天说地——培养大班幼儿语言表达能力的案例研究

<正>《3⁶岁儿童学习与发展指南》对56岁儿童学习与发展指南》对5⁶岁幼儿的语言听与说中的目标2"愿意讲话并能清楚地表达"明确提出了四点要求:1.愿意与他人讨论问题,敢在众人面前说话。2.会说普通话,发音正确、清晰。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常简单会话。3.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4.讲述时能使用常见的形容词、同义词等,语言比较生动。根据我班幼儿实际情况,结合《3-6岁儿童学习与发展指南》     

浅谈幼儿德育教育的实践策略

正幼儿时期是儿童形成正确的思想品德观念和行为习惯的重要阶段,开展幼儿德育教育关系着儿童能否在幼儿阶段树立正确的道德观念,形成一定的人际交往能力,自觉规范自己的行为习惯以及对世界形成基本正确的认识。这些都是德育教育的重要内容,开展有效的德育教育,能够帮助幼儿提高自己的整体素质,促进幼儿的身心健康成长。1.运用说理和展示的方法 ,让幼儿形成基本的道德观念和认识。教师在开展幼儿德育教育的时候,首先要让幼儿