小教大专生学习动机特点研究

本研究通过问卷对 2 0 7名小教大专生进行调查 ,考察其学习动机的特点。结果表明 ,他们的学习动机以深层型动机为主导 ,同时也兼有表面型动机和成就型动机。男女生在深层型动机和成就型动机上有显著差异 ,而年级变化不显著。并在此基础上提出了相应的教育对策。     

关于对师范教育小教专业教育理念的研究

师范教育小教专业确立“全面发展与个性发展”的教育理念与世界性人才需求变化相适应,与中国基础教育改革和社会发展相适应。实施这一理念的基本途径是课程与教材内容注重综合性、多样性、适用性,教学方法注重学生主体性、差异性、实践性,德育管理注重层次性、开放性、立体性,评价方法注重多元性、动态性、激励性。     

大专小教班学生管理初探

本专门探讨了大学专科小学教育专业专科段学生管理的途径及方法。     

非英语专业本科生英语学习动机实证研究

学习动机是制约学生外语学习成绩的主要变量之一,文章采取问卷的方式,对南昌大学医学院相关专业学生的英语学习动机进行了调查及定量分析研究.结果表明非英语专业本科生的英语学习动机以工具型动机为主,高分组学生与低分组学生在融合型动机上有显著性差异.     

小教大专专业建设探索

小教大专专业的水平定位和培养目标要紧紧围绕大专、小教、时代精神风貌这个核心，按培养专科学历人才的标准来培养小学教师，体现专科层次的学科素养；其课程设置包括公共课、专业课和实践课三个系列；其管理模式会由经验型向研究型转变，以学术为导向，以塑造人格为导向。     

英语专业学生归属型及成就型学习动机的变化特征研究

在二语习得学习动机理论框架下开展实证研究,分析英语专业本科学生归属型和成就型学习动机的变化特征发现,归属型动机随年级的增长显著下降,而成就型动机则随年级的增长显著提升。本文分析了形成该种现象的理据并基于此提出了相关教学建议。     

成就目标理论与大学生的学习动机

动机是影响学生学习的动力系统。成就目标理论从认知的角度来研究动机的内部关系。掌握性成就目标是有助于激发学生关注学习过程、创新学习的主要动因，但研究发现，大学生有随年级高掌握性成就目标呈降低趋势，而且有专业差异。为此，本文提出一些对策。     

大学英语课堂游戏促成学生学习动机转化的实验研究

目前,非英语专业的学生学习大学英语的动机各不相同,但大部分学生的学习动机为表层动机,并且他们在学习过程中带有较强的焦虑心理,这在很大程度上影响了学习的成效。为了改变这种状况,本实验实施了课堂游戏导入教学。主要运用定量研究的方法,调查了青岛农业大学2006级非英语专业的学生,经过两个学期课堂游戏导入的实验研究,测试了可控因素（焦虑和动机）的变化情况及其对英语成绩的影响。     

小教大专班英语教学中应把握的两个问题

通过对师范大专班教学特点的分析，提出大专班英语教学中应把提的两个关键问题。     

桂林市中学生学习动机发展特点研究

在重视发挥学生主体性的今天，学习动机已成为教育学和心理学领域研究的热点问题。本文把中学生的学习动机区分为自主性动机和迎合性动机，编制了“中学生学习动机问卷”，分层抽取广西桂林市7所有代表性的各类中学共462名学生进行了问卷调查。结果表明：中学生的总体动机和自主性学习动机水平较高，迎合性学习动机处于中下水平；中学生的自主性学习动机和总分存在显著的性别和年级效应，迎合性学习动机存在显著的年级效应；中学生的自主性学习动机和总体动机水平随年级升高变化较平缓，迎合性学习动机随年级升高波动较大。     

新形势下中学生学习动机发展特点研究

新形势下,中学生的学习动机呈现新的变化。该研究从新的视角——动机是学生主动发起还是被动迎合的角度,把中学生的学习动机区分为自主性动机和迎合性动机,编制了"中学生学习动机问卷"。研究结果表明:(1)中学生的总体动机和自主性学习动机水平较高,迎合性学习动机处于中下水平;(2)中学生的自主性学习动机和总分存在显著的性别和年级主效应,迎合性学习动机存在显著的年级主效应;(3)中学生的自主性学习动机和总体动机水平随年级升高变化较平缓,迎合性学习动机随年级升高波动较大。     

非英语专业大学生英语口语学习动机研究——以烟台大学学生为调查对象

文章以Gardner的社会教育模式下的动机理论为框架,采用问卷调查方法,对影响烟台大学非英语专业大学生英语口语学习动机的主要因素进行调查分析。调查结果发现,烟台大学非英语专业学生英语口语的工具型学习动机要大于整合型学习动机,学生对大学英语四六级考试的重视在很大程度上影响了学生英语口语学习动机的强度和类型。     

小教专业学生的教师职业技能调查及对策

教师的职业技能，是指专门从事教师职业、运用教育理论知识完成教育教学任务所必备的专业性基本技能和技巧，它在整个教学环节中起着十分重要的作用。通过对小学教育专业学生的教师职业技能现状的调查，发现其存在的问题并提出相应的对策，即要提高小学教育专业学生的教师职业技能，必须做到：构筑明确的教师职业技能目标管理体系、优化教师职业技能训练管理过程、完善教师职业技能训练质量监控、建立有效的教师职业技能训练激励机制。     

远程教育学生学习动机结构特点研究

根据成人学习实际和远程开放教育特点,通过访谈和问卷调查,采用社会统计学分析方法对远程开放教育学生的学习动机进行研究。研究结果表明：远程开放教育学生的学习动机主要有8种主成分组成,按强度顺序依次为：求知兴趣型、特色吸引型、竞争意识型、社会交往型、功利心态型、外界期望型、逃避现实型、工作压力型。     

中学生英语学习动机研究

<正>一、引言对于中国学生来说,英语从小学到高中,甚至是大学都是必修科目。毫无疑问,英语学习对于中国学生越来越重要,但是学生在学习英语的时候是否高效呢?笔者认为动机理论在英语学习过程中起到很重要的作用,它是英语学习成败的关键,了解和激发学生的学习动机对指导英语教学有十分重要的意义。因为动机理论直接影响学生运用语言学习策略的     

成教学生学习动机及其教育对策研究

本文先对学生错综复杂的学习动机进行归类。即：求知动力型；考研动力型；求职动力型；文凭动力型和无动力型。接着对这些学习动机进行横向、纵向分析，总结出成教学生学习动机的三大特点。最后联系实际，提出了如何帮助成教学生树立正确的学习动机的几点对策。     

体育教育专业学生散打学习动机的分析与研究

通过文献资料法和问卷调查法对影响体育教育专业学生散打学习动机的因素以及学习动机的形成和发展规律进行分析,探讨关于学习动机在散打课学习开展中的作用以及对散打学习动机培养和激发的方法等,旨在为高校散打课的课程建设与教学效果的提高提供一些参考．     

英语专业公费师范生学习动机变化特点研究

本文探讨在师范生公费教育政策的背景下,英语专业学生的学习动机及其变化特点,以此分析影响其变化的因素,旨在找到适合教学的干预方式,同时为公费师范生政策的实施提供借鉴和参考。