研究生教学中进行讨论式教学探析

近年来研究生的人数在不断增加,如何上好研究生两年到三年的课程,使研究生的质量得到有效保障,成了我们培养研究生人才的重点和难点.讨论式教学模式不同于以往的教学模式,在对讨论式教学模式有清晰理解的基础上,认识讨论式教学模式的重要性.讨论式教学模式需要教师,学生和辅导员等多方面力量的配合才能达到实际效果.在研究生教学过程中进行讨论式教学探析,保证研究生的上课质量,提高研究生上课效率,对完成研究生的学业具有重大意义.     

讨论式教学在法学研究生教育中的地位和作用

要充分调动研究生在教学过程中的主动性和创造性，讨论式教学是调动这种积极性的有效途径一     

讨论式教学初探

讨论式教学是学生根据教师或其他学生提出的问题，在课堂上相互交流，相互启发，取长补短，从而更深刻地理解掌握知识、培养能力、提高认识的一种教学方法。在教学实践中，通过设计开放性讨论题、进行对立方辩论、分角色讨论或小组讨论等方式，提高讨论式教学的实效，从而提高课堂教学的质量和水平。     

我是如何在法学教育中搞启发式教学的——讨论式教学和案例教学初探

大学法学的教学方法直接关系到培养目标的实现问题。如果我们将培养具有法律操作技能的法律实用人才作为主要的培养目标。那么就应当改革传统的“满堂灌”教学模式，实行讨论式教学。进行讨论式教学，不仅需要明确改革的意义和条件．更需要又一套行之有效的方法和制度设计，以调动同学参与教学的积极性，使同学们在参与教学中提高各种能力。     

浅议“讨论式”教学存在的问题及对策

新课改精神强调：“在教学中要充分发展学生个性，培养创新意识，教师和学生在同一个平台上活动”。广大教师积极投身于改革热潮中，尝试着用“讨论式”进行教学。“讨论式”即教师和学生通过相互讨论，彼此交换意见的一种教学模式。的确，“讨论式”教学非常灵活，可以在同桌、小组、全班进行，是一种较为开放式的教学，学生在获取新知的过程中解决问题、学会合作、得到创新。但由于没有现成的路子可仿效，在教学实践中呈现出不少问题：①中老年教师受传统教学模式的影响，造成编写教案不适应；②教师普遍已经习惯了教师的主体地位，一时对自身位置难以调整，体现在心态上不适应；③由于注重课堂秩序，害怕造成课堂混乱，影响教学效果，教师一时难以放手让学生进行讨论；④在公开的教学活动中“讨论”流于形式，或“讨论”效果不佳，没有起到讨论的作用。针对存在的这些问题，通过近两年3个教学班级的教改实验，总结了“讨论式”教学中克服问题的几点对策。     

讨论式教学法实践中的几个问题

为了改变授课中“一言堂”“满堂灌”的陈旧教法，调动学生的积极性，近年来，我在教学中充分运用了课堂讨论这一教学方法，对某些重要的，有一定深度和难度的，需学生进一步理解和掌握的内容，要点化后，组织学生进行讨论。具体作法是：根据教纲要求与教学内容拟定好讨论题目，由学生充分发言，各抒己见，共同得出正确结论。其特点在于能发扬教学民主，活跃学生思想，激发学习兴趣。通过教学实践，收到一定的实效，促进学生认真学习，刻苦钻研，形成敢于争论的学风，培养学生分析问题能力。在课堂开展教学讨论的实践中，我深切体会到应注意好以下几个方面：     

讨论式教学法在非专业日语研究生教学中的应用

在较高层次的研究生教学中，根据研究生的水平在教学中适当地利用讨论式教学法加强学生的语言运用能力的培养，对于提高学生的分析问题和解决问题的能力、增强口语交际能力都不失为一种有益的方法。本文介绍了笔暑在教学实践中使用这一方法的体会。     

讨论式教学在研究生培养中的实践

改革研究生教学方法是提高研究生教育质量的重要方面,这是基于当下研究生教育大规模扩张的现实考量。讨论式教学以基于启发式教学的思想在国外教学体系中得到推广和应用。本文引入讨论式教学方法在研究生教学阶段应用,以现代电力系统继电保护课程为例,详细分析了讨论式教学方法的实施过程,包括讨论内容设计、考核分值设计以及结果分析。结果显示,讨论式教学不仅仅能够提升研究生的知识水平和技术水平,更重要的是提升其思考问题、讨论问题、解决问题的能力,进一步达到提升研究生各方面综合能力。     

美国学校的讨论式教学

美国学者贝端特认为，设计良好的讨论课可以激发学生对知识的好奇心，扩大学生的知识面：在讨论过程中，学生会积极地把新信息，以前积累的知识及实践经验进行整合。实际上，这个过程就是一个创造过程，学生不仅从中学到了新的知识，而且对学习也有了一个新的理解。专家认为．讨论式教学是一种鼓励学生进行交流的方式。有效学习来自于教师充满思想性的设计和对教育策略的运用。美国课堂上经常使用以下四种讨论类型：     

讨论式教学的应用

作为最为广泛教学方法之一的讨论式教学应该在充分认识其优、缺点的前提下，遵循其一般原则和普遍规律，结合教师、学生、内容和环境等实际、灵活、有效、创造性地具体应用。     

讨论式教学中常见的问题和解决办法

（一）学生间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不具备合作的心理和倾向性。不知道怎样进行有效的互动。（二）讨论前。教师缺乏必要的讲述。学生不理解将讨论什么，怎样讨论，无法迅速、准确地把未知信息与自己已有的认识经验联系起来，选择最佳的讨论点，尽快找到解决问题的办法。（三）教师为了让学生能广泛参与，一有问题，不管合适与否，难易如何，都要学生合作讨论，似乎只有让学生合作讨论，才能解决问题。（四）教师对出现的问题不引导学生认真读书、深入思考就组织讨论。结果使学生要么坐享其成，要么人云亦云。盲目随从。（五）优等生在讨论中处于主导地位，承担了主要角色，学困生则处于从属或被忽略的地位。     

讨论式教学法在非专业日语研究生教学中的应用

在较高层次的研究生教学中,根据研究生的水平在教学中适当地利用讨论式教学法加强学生的语言运用能力的培养,对于提高学生的分析问题和解决问题的能力、增强口语交际能力都不失为一种有益的方法。本文介绍了笔者在教学实践中使用这一方法的体会。     

讨论式教学Seminar在农学类研究生教学中的探索与实践

农学类硕士研究生中引入讨论式教学Seminar学习模式,是农学学科教学改革的一项重要探索,它适应了培养素质研究生人才的需求。本文结合教学实践,针对作物遗传育种等专业硕士研究生讨论式教学的方法进行了探讨,总结经验,以求提高农学类课程体系的改革,提高教育教学质量。     

讨论式教学的组织策略

讨论式教学又称课堂讨论，是在教师组织或参与下，学生集体围绕一个中心论题，各抒己见、互相启发、共同讨论、搞清问题，理解并掌握知识的一种教学组织形式。讨论式教学突出了学生的主体地位，让学生在参与中感受知识的形成，获得积极的情感体验，具有强化记忆，深化理解，启迪思维的作用。成功的讨论离不开积极合理的组织，教师的组织策略应着眼于四个方面：选准题、营造场、把握度、注重评。选准题问题是讨论的中心。杜威在《我们怎样思维》中指出：“教师要让每个学生透彻地说明他的意见的合理性，应下功夫选择典型的事例作为思维的中心…     

浅谈研究生教学问题

本文分析了我国当前研究生的教学现状及存在的一些主要问题。为提高研究生的培养质量,笔者根据自己的教学经历对研究生的教育改革提出几点建议。     

基于问题的讨论式教学设计

分析了基于问题的讨论式教学中的主要要素及其特点;以理工课程《火控系统原理》为例,从讨论的问题、课前准备、课堂讨论和课后总结等方面对基于问题的讨论式教学进行了设计,总结了这种教学方法的课堂设计技巧。     

"问题讨论式教学"研究

问题讨论式教学方法根据授课内容提出核心问题,采用讨论式教学调动学生的学习积极性,教师在此过程中应寻求解决问题的方法,将学生培养成实用型专门人才.     

讨论式教学法对民主教学的意义

民主教学作为一种全新的教育精神和现代教学改革的旗帜,是我国高校进行素质教育改革的关键主题。发扬教学民主是素质教育的要求,也是深化体育教学改革的必然。作为民主教学模式中的重要手段的讨论式教学法,以其独特的教学思想和教学环节,与民主教学所体现的宗旨不谋而合。讨论式教学法对民主教学得以展开的意义表现为,它有助于扩大学生思考的深度和广度,使学生成为知识的共同创造者。其次,鼓励和尊重学生中不同阶层、多元文化的差异,使教学民主得以具体体现。     

我国研究生课程教学中存在的问题及对策研究

研究生课程教学对研究生知识的掌握、能力的提高和素养的养成具有不可替代的关键作用。作者指出了目前我国研究生课程教学中存在的主要问题,剖析了问题的成因,在此基础上从研究生培养理念、课程设置、课程管理和研究生教师队伍建设等几方面提出了改进的对策。     

研究生课程教学中存在的问题及其对策

随着新一轮课程改革的推进,课程教学越来越受到人们的关注和重视,进而探究其在的问题。但是人们关注更多的是初等教育阶段的课程教学中存在的问题,而很少有教育专家和学者去探究研究生课程教学中存在的问题。以当前课程形势和走向为主线,分析课程教学中存在的问题并给出了建设性的解决对策。