寻找"稳态":以变求突破,以不变求质量

远程教育时空分离的特点使教育资源能够在更广的范围内传播,远程教育的规模效益和灵活性使其具有了超越传统面授教育的优势,同时也带来了质量控制的困难,远程教育的发展一直是在开放灵活和与质量控制矛盾运动中前进的,这也决定了远程教育的发展表现为变与不变的对立统一.     

美国远程教育"需求驱动"理念的办学启示

随着信息技术在远程教育教学中的广泛应用,美国远程教育发展蒸蒸日上。在远程教育实践摸索中,出现一个个成功的案例。从美国远程教育"需求驱动"理念的实践,探索远程教育的本质与特征,可以反思我们在促进远程教育发展的进程中,应该继续坚持哪些符合远程教育发展规律的实践,应该摈弃哪些影响远程教育健康发展的因素。     

"以学生为中心"在远程教育实践中的偏离与异化透析

"以学生为中心"是远程教育的基本理念,渗透在远程教与学的整个过程中.但是在远程教育实践中,"以学生为中心"理念贯彻的并不是很好,有偏离与异化的现象.本文对此进行了分析,并从"尊重"和"服务"的视角,探索了远程教育以"学生为中心"教与学模式的实现途径.     

"虚拟全能导师"学习支持服务模式的研究与应用

针对远程教育教学交流环节中学习支持服务分散、方式单一、技术手段落后的不足,提出并建立了"虚拟全能导师"的学习支持服务模式,研究开发了与"虚拟全能导师"学习支持服务模式相匹配的远程教育呼叫系统,并构建了相应的支持服务网络.在贵州广播电视大学的实践表明,远程教育教学交流环节得以强化,教学质量有所提高.     

远程教育ISO9000认证的启示--第二次"中国远程教育学术圆桌"综述

2004年4月1 0日,由<中国远程教育>杂志社和北京大学医学网络教育学院共同主办的第二次"中国远程教育学术圆桌"在北京大学医学部会议中心举行,研讨主题是:"远程教育ISO9000认证的启示--理论与实践的对话".在研讨会上,与会代表以北京大学医学网络教育学院的实践探索为实例,探讨了导入ISO9000质量管理体系对加强远程教育管理、保证远程教育质量的启示.     

在国际视野中观照远程教育的本土进程--第四次"中国远程教育学术圆桌"综述

2004年12月1日,由本刊和中央电大出版社联合主办的第四次"中国远程教育学术圆桌"研讨活动在京举行,主题是"中外现代远程教育的理论与实践",着重探讨中国远程教育面对的挑战与机遇,国际远程教育带给我们的启示,以及如何学习和借鉴国外经验,发展中国特色远程教育.谈松华、张伟远、丁兴富、高利明、刘英、严冰、陈丽、张少刚、单丛凯、陈庚、钱辉镜、尹伟中等在研讨会上分别阐述了各自的观点.     

中外远程教育发展的启示与思考:质量与成效——"2007国际远程教育高端论坛"综述

2007年10月,"2007国际远程教育高端论坛"在北京举行,来自20余个国家和地区的50多位国际代表以及150多位国内代表参加会议,围绕"远程教育质量与成效"主题,从质量保证、学生支持、新技术及学术研究等多视角展开了一系列研讨,为我国"发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会"引发了新的启示与思考.     

"避风港"抑或"紧箍咒"——网络远程教育下著作权限制的宪法考量

当前,我国著作权法对课堂教育适用合理使用制度,对网络远程教育适用法定许可制度,这是一种"扶强抑弱"的歧视性制度安排.对著作权人的保护不能以对远程教育的歧视为代价,数字化作品易遭侵权的事实不能成为忽视远程教育公益性特征而对其适用法定许可的正当理由.中国应当借鉴美国,重构网络远程教育下的合理使用制度,实现公民受教育权与著作权在网络环境下的利益平衡.     

论网络远程教育质量观的创新--"远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究"成果(4)

本文是综述"远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究"成果的系列论文的第4篇,集中论述网络远程教育质量观的创新.远程教育的质量观与远程教育在信息与学习社会中的作用和地位及其价值观紧密相关.研究报告的基本结论是:我国试点高校的现代远程教育既要长期应对来自各方面的对远程教育质量观念的严峻挑战,更要长期致力于远程教育质量观念和质量保证体系的创新.     

聚焦远程教育研究方法:创新与应用——"中国远程教育专家论坛·远程教育研究方法"学术研讨会综述

系统的研究方法论的形成是一门学科成熟的重要标志之一。教育研究方法的规范应用亦是提升教育研究的关键之一。本刊一直关注我国远程教育研究与实践,继举办"中外现代远程教育的理论与实践"、"现状与展望:中国远程教育基本理论与学科体系"等学术圆桌活动之后,又同首都师范大学远程教育研究所于2007年12月23日联合举办主题为"远程教育研究方法"的"中国远程教育专家论坛",着重探讨我国远程教育研究方法的理论研究和应用现状,剖析远程教育研究方法与一般的教育研究方法的共性和特殊性,揭示远程教育研究方法可以为教育研究提供的新启示,并试图比照国际相关发展态势,分析当前我国远程教育研究方法的发展、变化与存在的问题,探讨如何挖掘、总结、提炼我国远程教育发展中值得研究的重要课题,如何提升中国远程教育研究的水平。本次研讨会由丁兴富(首都师范大学远程教育研究所所长,教授)、蒋国珍(首都师范大学远程教育研究所副所长,副教授)、严冰(《中国远程教育》主编,中央广播电视大学副校长)共同主持。与会专家有:张伟远(香港大学专业进修学院持续教育及终身学习研究中心主任,研究员),陈丽(北京师范大学远程教育研究所所长,教授),孙福万(中央电大现代远程教育研究所副所长,副教授),张亚斌(北京电大远程教育研究所,副教授),高澍苹(北京大学医学网络教育学院院长),杨孝堂(中央电大资源管理处处长,副教授)。参加本次研讨会的还有庄秀丽(北京师范大学教育技术学院)等相关院校的师生。     

"直录课堂"与其它远程教学模式的比较研究

在远程教育的发展史上,"直录课堂"的教学模式一直没有获得应有的重视,现在,我通过其与"(教师)头像搬家"、"直播课堂"、"多媒体教学课件"等教学模式的比较研究,论证了其科学性、适用性和兼容性的特征;评价了其在现阶段远程教育中的地位和价值;描述了其在当代,包括"网上教学"中的应用前景.     

创办空中老年大学开启远教"贵州模式"——对贵州省创办"空中老年大学"的调查

创新是老年教育发展的第一驱动力.顺应大数据时代的发展,借助信息技术发展老年远程教育,可以积极应对人口老龄化带来的挑战,有效解决老年教育资源不平衡不充分的问题.贵州老年大学不断摸索和创新,于2021年2月创办了"贵州空中老年大学"远程教育平台,开创了新时代老年远程教育的贵州模式.     

远程教育的新使命:为建设"新农村"服务

发展远程教育,培养"新农村"建设各类人才,是建设社会主义新农村的需要,也是我国构建公平和谐小康社会的需要,更是电大远程教育自我发展的需要.面向"新农村"建设,电大远程教育要从四个方面促进和发展农村教育.     

现代教育服务业与数字化学习港——第十五次"中国远程教育学术圆桌"综述

在构建终身教育体系、建设学习型社会的进程中,现代教育服务业的发展将对远程教育的走向与格局带来深刻的影响。"数字化学习港"是以现代信息技术为支撑的公共教育服务体系,其建设从理论和实践上提升了公共服务体系的发展要求,旨在探索构建数字化学习支持服务创新体系,提高现代远程教育的教学质量,进一步推动优质资源整合和共享,探索并实践终身化、网络化和开放式的继续教育发展新模式,是推进教育服务业发展的切实举措。2007年8月4日,由《中国远程教育》杂志社和奥鹏远程教育研究院联合主办的第15次"中国远程教育学术圆桌"在北京召开。研讨会以"教育服务业与数字化学习港"为主题,与会专家就发展现代教育服务业与远程教育的格局和走向、数字化学习港与远程教育公共服务体系的实践与研究等问题展开了深入的讨论。研讨会由中央广播电视大学副校长、《中国远程教育》杂志主编、奥鹏远程教育中心主任(教育部"数字化学习港与终身学习社会的建设与示范"教改项目、科技部"数字教育公共服务示范工程"课题负责人)严冰,与奥鹏研究院院长任为民共同主持。参加本次学术研讨活动的专家有:于云秀(中央电大原党委书记、副校长,广播电视大学改革与发展咨询委员会主任),杨宗凯(华中师范大学副校长,科技部"数字教育公共服务示范工程"课题责任专家),高新民(中国互联网协会常务副理事长),靳希斌(北京师范大学教育学院教授,博士生导师),陈德人(浙江大学教授,教育部"数字化学习港与终身学习社会的建设与示范"教改项目专家组组长),严继昌(清华大学教授,全国高校现代远程教育协作组秘书长),丁新(华南师范大学教授,博士生导师),冯雪飞(天津广播电视大学校长),赵敏(奥鹏远程教育中心常务副主任),汪启富(奥鹏远程教育中心副主任),施志毅(教授,奥鹏研究院研究员),张燕(奥鹏研究院副院长)等。     

术语"教学交互"的本质及其相关概念的辨析

本文的研究目的是明确远程教育中有关交互的核心术语,准确界定核心术语的内涵,辨析核心术语的关系,为建立远程教育中的交互理论奠定概念基础.本文提出,导致交互问题认识上混乱的主要原因,是术语"交互"的内涵过于宽泛,容易使研究者在认识教育中的交互现象过程中迷失方向;为了保证对基本术语内涵理解上的一致,提出用"教学交互"替代"交互",并根据术语在远程教育教与学中的实际意义,利用内部准则法定义了"教学交互"的内涵;在此基础上,进一步明确了相关概念的内涵,辨析了"教学交互"与相关概念的关系.     

从隐性课程的四个"维度"研究远程教育的教和学

文章运用穆尔关于远程教育的"三个相互作用"理论和特里·安德森博士关于远程教育隐性课程的四个"维度"的理论,研究远程教育中如何建设隐性课程的问题,并提出建设隐性课程的措施,如:继承物理校园的优点、使用人性化资源管理系统、构建远程教育校园.     

唯一数码"校校通"智能软件系统远程教育平台——"校校通"工程增值服务的理想工具

唯一数码"校校通"智能软件系统远程教育平台是适应教育信息化建设和"校校通"工程增值服务而诞生的革命性的远程教育平台软件产品。它为学校和教育局提供了智能化的并能适应多种网络环境、硬件环境以及"校校通"平台的远程教育平台软件。它能让老师通过互联网站向学生提供包括多媒体课件、互动练习、师生互动交流、在线考试等等一整套"在线课堂"服务;它使学生能足不出户就能通过互联网享受到自由选择课程、自由选择学校、自由选择上课时间、自由选择教师的生本教育;它能为教育局和学校突破地域局限有效地解决远程招生、远程注册、远程收费、课程开发、课件制作、远程教务管理等远程教育中所遇到的问题,迅速提升地区和学校的信息化水平和生源竞争力。它能帮助学校和教育局有效地利用在"校校通"工程实施过程中建立起来的网络架构、网站和资源库,开展远程教育的增值服务。     

混合型学习在"远程教育"课程中的应用研究

混合型学习从学习者的角度考虑教学需求,既体现了信息时代的特征又体现了教育的人本化。在分析"远程教育"课程教学现存问题的基础上,笔者将混合型学习应用于该课程的课堂教学,进行实践教学研究,旨在探索"远程教育"课程新的教育教学模式。     

教育部"IT&AT"培训工程卫星接收系统

"IT&AT"由教育部和中国教育电视台共同发起,以中国教育电视台现代远程教育卫星宽带多媒体传输系统为传输平台,采用VBI和IP技术发送多媒体数据.如何从卫星上下载这些IP数据,是全国各基地,各接收点及电大当前急需解决的问题之一,本文以该系统为例,分析讲述了现代远程教育卫星接收系统的安装与配置方法.     

远程教育的实质性发展:协调与创新——"2006远程教育国际论坛"综述

本文是"2006远程教育国际论坛"的会议综述和简评.研讨会的主题是"远程教育的实质性发展--远程教育的协调与创新".本文着重就部分主题报告的主要内容进行描述,包括我国数字化学习港构建的思考,远程教育的实质性发展,网络教育的应用型人才的培养,远程学习支持服务的发展现状,远程教育的政策和管理,网上学习理念变革的国际研究,香港发展教育产业的理念和经验,美国远程教育的现状等.