道德冲突与小学语文育人功能

语文的育人功能是以人为本，以人的建设、人的发展为出发点和归宿的，然而不论是人的建设还是人的发展，都要依赖于道德冲突的妥善解决。道德冲突的解决是语文育人的任务之一，同时道德冲突的解决过程其实也是语文育人功能的发挥过程。而当前小学语文教学过程中普通存在道德冲突解决缺失的现象。本文试图针对这一现状探寻对策以更好地发挥小学语文育人功能，提升小学语文教育的实效性。     

发挥作文评语的育人功能

教会学生做人。从热爱学生和尊重学生的角度出发,写作文评语要像平时谈话、拉家常一样,多点平和,少些严肃;多点民主,少些指责。我教的班上有个女同学曾写到她家的父母不和,经常为洗衣、家里不整洁等一些小事吵架,以致连她的学习也不管了。家里有时只剩下她一个人,她觉得好孤独。作文末尾附上一句:“这是秘密,不要对别人说。”对这样的作文该如何写评语?我决定从三方面写评语:首先谢谢她对我的信任,我会为她保密。其次,爸爸妈妈不管你,无疑给生活、学习带来困难,但从积极的方面看,这也是培养自己生活与     

浅谈班主任的育人工作

作为一名教育工作者，特别是班主任。其工作的核心应该是育人，那么如何育人呢？     

结合实际 道德育人—中学语文教学中的道德教化

不久前 ,国内各大媒体连续报道了几起中小学生中发生的恶性案件。这些案件的发生 ,再次把学校如何育人这一问题 ,十分尖锐地摆在了我们面前。学校是以知识传授为本 ,还是以育人为本?如何处理好这二者的关系?这些问题看似老生常谈 ,然而在血的教训面前 ,我们不能不加以深思。李玉荣老师的这篇文章 ,虽非什么精深宏论 ,但所反映的她在自己的教学中结合当前社会和学生实际 ,通过道德教化育人的做法 ,却着实感人。它有的放矢 ,针对性强 ,不仅意味着教师所肩负的重大社会责任 ,更意味着教育的良知     

班主任工作中的管理育人

在班主任工作中搞好管理育人，培养学生高尚的道德情操和专业、丰富的知识面，对学校的发展与建设至关重要。     

发挥博客育人功能 促进班主任自我成长

我校以博客搭建班主任专业化发展平台、班级管理自主平台,唤醒班主任的主体意识,提高班主任的专业素质,构筑德育立体模式,让师生在交流分享中成长。     

浅析中学班主任师生冲突管理

在教育领域,随着新课改的实行,班级中的冲突随即产生,日益严重。因此,班主任作为班级的管理者,学习冲突理论,掌握相关处理技术,目的在于提高自身管理技能以及帮助班主任队伍形成正确的冲突管理思维和处理策略,为更好地维护学校稳定,促进班级健康发展,帮助学生进步提供比较清晰的参考。     

道德缺失与高职语文的育人功能

在应对学生道德缺失方面,高职语文有着其它专业技能课程无可替代的优势,但目前我们在教学中对道德缺失的关注还相对不足,应在今后的教学过程中转变教育观念、完善教育方法,切实发挥高职语文的育人功能,为提高学生的思想道德素养发挥它应有的作用。     

功能主义冲突论视角的道德冷漠与大学生道德冲突干预

功能主义冲突论对社会冲突的根源、类型和正功能,特别是安全阀机制的阐释,为理性看待中国社会转型期的道德冷漠提供辩证性指导。物质性资源分配不均及非物质性因素分歧诱发的社会冲突,成为道德冷漠滋生的社会基础。大学生的道德冲突是导致道德冷漠的社会冲突之一,也成为高校防范道德冷漠的重要突破口。高校可以从大学生个体道德冲突干预、冲突"正"功能发挥和冲突"根源"减少等方面着手,将防范道德冷漠的机制渗透到对大学生的日常教育管理和服务中。     

发挥高校党建育人的功能

正培养高素质、创新型人才是新时期大学的重要使命,是高等教育"育人为本"教育理念的集中体现。高校全面贯彻党的教育方针,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,是当前高等教育发展的重要方向。高校党建是加强新时期学生思想政治教育的重要手段,发挥高校党建育人功能就是要在高校党委的领导下,通过高校党的     

教师的道德冲突

在社会转型和价值多元的背景下,教师面临着诸多道德冲突和道德困惑,其中最常见的有四种:体制与个人、将学生看作目的还是手段、关爱和公正、主流与多元之间的冲突,本文试图对之进行剖析,并提出可能的建议。     

班主任优秀育人经验案例

班主任要关心爱护每一位学生,及时了解学生的思想动态,采用适当的方法对学生进行思想教育、行为规范教育。每个学生都有自己的优缺点,有一定坏习惯的学生并非一无是处,班主任要相信他们能够改正缺点,不断取得进步。后进生也有自尊,也有进步的愿望,他们同样希望得到老师的表扬和同学的肯定,班主任应该寻找发现他们的闪光点,根据实际情况选择合适的方法积极引导他们健康成长。     

化学教学的育人功能

教育的最终目的是培养人,育人功能理应体现在各级各科的教育教学过程中,中学化学教学亦无例外。根据化学的学科性质,结合中学生这一群体的身心发展特点,探索在中学化学教学中凸显育人功能的策略具有非常重要的意义。     

独立学院教师育人功能的发挥

独立学院教师既要教书也要育人。独立学院教师在教书育人过程中存在教学经验匮乏,课堂掌控能力不足;敬业精神不足,责任心有待提高;工作压力偏大,管理经验欠缺;急功近利和攀比心理严重,缺乏奉献精神的问题。对此,可通过加强教师的道德素质教育;提升教师人格魅力;强化教学过程中对学生的人格尊重;培养教师对专业的持久热爱;加强学习、创新,不断钻研专业知识;以教风建设为抓手,创造良好育人环境,促进独立学院教师在教学中实现育人功能。