大型工程结构失稳问题的数值模拟研究及预防措施

大型工程结构坍塌事故频发,结构失稳破坏是其主要原因。结构整体失稳往往是由于结构中个别构件发生强度、刚度及失稳破坏而引起。本文针对单个构件失稳破坏引发结构失稳问题,从理论计算和数值模拟两方面给出钢筋混凝土结构细长受压柱的临界荷载,分析结构失稳的原因并给出预防措施。     

钢结构构件稳定承载力分析简述

对钢结构工程进行分析,不难发现结构中实际存在着大量的轴心受压和压弯构件.这一类构件容易发生失稳破坏,尤其是压弯构件不仅受轴向压力的作用,同时还在横截面受到弯矩作用,整体受力比较复杂.所以对钢结构构件的稳定理论分析具有重要意义.     

有初始缺陷的轴心受压构件稳定性分析

有初弯轴心受压构件,其截面承受一定弯矩时就由屈服进入弹塑性状态,有初弯矩轴心受压柱是极值点失稳问题。当构件为完全弹性杆时,由于初始偏心产生的弯矩使构件常处于弹塑性状态。偏心距大小则影响柱所能承担的欧拉荷载大小。因初弯曲、初偏心大小对受压构件的影响引起极值点失稳现象,在结构分析中,应注意构件的实际承载力,将两者的影响要一并考虑。     

压弯构件平面外失稳的弹性分析

当压弯构件没有设置侧向支撑时,在外荷载尚未达到平面内弯曲失稳的临界荷载之前,就可能导致压弯构件发生空间的弯扭失稳,也称平面外弯扭屈曲。当构件长细比较大时,有可能在弹性阶段失稳,在长细比较小等情况下也有可能在弹塑性阶段失稳。采用如下假设进行分析:构件为弹性体;发生弯曲与扭转变形时,截面的形状不变;弯曲与扭转变形微小;构件是无缺陷的等截面直杆;在弯矩作用平面内抗弯刚度很大,屈曲前平面内的弯曲变形对弯扭屈曲的影响可以忽略。     

"角动量守恒"及其应用

在研究“质点或质点系绕某一定点或轴线运动”这类问题时,我们常利用“角动量守恒定律”来处理.“角动量守恒定律”是自然界最基本最普遍的定律之一,应用该定律来处理力学问题在近几年的全国中学生物理竞赛中屡屡出现.从反馈情况来看,能否灵活应用“角动量守恒”成为解题的“瓶     

二层刚架结构模型在力学教学实验中的应用

为了深化基础力学实验教学的改革，该文应用力法求解超静定结构的应力分布，并与工程实际结合，设计开发了二层刚架工程结构模型试验装置，为本科生开设了“工程结构电测应力分析”实验。通过对刚架单根柱的实验测试和理论计算求得的应力分布，一方面使学生由单个受力构件的应力分布可推测二层刚架整体结构的应力分布概况，验证了该教学实验的综合性和创新性；另一方面通过实验偏差的分析，使学生认识到实际工程结构与理论模型之间的偏差是客观事实，从而确立实验在工程实际中是必不可少的思想意识。     

对“受力分析”教材的理解和处理

１重视“受力分析”的必要性和重要性 １９９８年４月国家教育部下发的“调整意见”中，删去了高三选修课本中的“受力分析”一节，理由是认为“物体受力分析是一种处理问题的方法，而不是知识点”．对此，我的看法稍有不同，我认为“受力分析”与其说是“一种方法”，不如说是一个解决力学问题的“必须步骤”．无法设想，解决力学问题可以不从认真、正确的受力分析开始． 从学生学习的一方面来看，根据多年的教学实践，物体的受力分析是一个教学难点，很多学生不能正确地分析物体的受力情况，以致于对后面课程的学习带来很大困难，严重者甚…     

谈结构助词“的、地”的分合

近年来,关于结构助词“的、地”在书写形式上的分合问题,引起语文界不少人的关注。有入主张分,有人主张合,莫衷一是。看来,仍有探讨的必要。从我们接触到的材料来看,主张“的、地”合并的应首推吕叔湘先生。早在六十年代中期,吕先生就提出把结构助词“的”和“地”合并,都写成“的”。     

材料力学“形神兼备”教学新思路的初步探索

材料力学课程是工程类专业由基础课向专业课过渡的一门重要课程,该课程为工程设计及后续课程建立了必要的力学理论基础。该课程主要研究工程结构中构件强度、刚度以及稳定性问题。如何建立构件力学模型的基本“形”与家国、人文、科学等“精神内核”的内在联系,让知识育人与思政育人协同开展,是材料力学课程教学所面临的新问题。针对这一问题,围绕材料力学教学大纲的知识模块体系,本文搭建了一条课程知识体系与“思政”元素的映射关系网,提出了材料力学“形神兼备”的教学新思路,使材料力学课程的授课内容由抽象变具体、由单一变丰富,为本课程的思政教学改革提供了有益参考。     

梁柱稳定性分析的突变理论方法

应用突变理论建立了两端铰支的梁柱失稳的尖点突变模型。借助数学方法，分析了粱柱失稳过程中平衡的特性。     

从结构入手练作文

说起作文结构，我们有些同学感觉有些抽象，在平时的作文训练中，也有的同学对文章“结构完整”的要求不是那么重视，认为是虚的，于是在写作中信马由缰，行止随意，造成文章结构不完整，层次不清晰，文章不能很好地表情达意的后果。从历届考生作文来看，很多问题就是出在结构上。所以要想有效提高作文水平，必须要从结构练起。     

电学为"体",力学为"魂"的力电综合问题

力学和电学的综合问题是历年高考中常见的综合问题,这类问题从表面上看是电学问题,实际上是力学本质,是“电学搭台,力学唱戏”,是力学规律在电学环境中的具体应用。力学与电学的结合点是“力”,这就要求我们会利用力学的基本原理解决电场问题.做好受力分析是解决力、电综合问题的基础,要注意平衡条件、加速度、动量、能量等力学规律在电学中的应用。下面举例说明。     

“晢”、“皙”、“晳”辨

“■”、“皙”、“■”形体近似，在文献使用上有混淆现象。从训诂角度来讲，“■”与“哲”是同源字，“皙”与“■”是异体字中的广义分形字；从汉字构形的角度来分析，这三个字有一个相同的构件“斤”，有相同的构件数目、结构方式、层级数目等，结构上确实极为近似。但是它们各自的不同构件决定这三个字具有不同的造字意图，所以，它们只可能是三个不同的字，而不可能互相合并。     

当前我国特色幼儿园发展中出现的几个问题

当前我国特色幼儿园发展中出现的几个问题李辉，吴云霞编者按：从当前幼教实践的发展来看，围绕“特色”二字的一些问题，诸如“什么是有特色的幼儿教育”、“如何建设特色幼儿园”、“什么是幼儿特色教育”等等，已经提上了研讨日程。本期“争鸣”栏目里我们刊发两篇这方...     

轻杆和轻绳的力学特征

刚性杆件和柔性绳索是常见的力学构件,而轻质刚杆(以下简称轻杆)和轻质柔性绳索(以下简称轻绳)是中学物理中常见的力学构件.所谓轻质是指那些杆件或绳索本身的质量很小,以至在所研究的问题中可以忽略不计.在中学物理教学过程中,我们经常要与轻杆和轻绳打交道,了解它们的力学特性,注意它们在受力或施力时的一些区别,将有助于我们理解和处理许多力学问题.     

关于力学课程学习的几点思考

《理论力学》和《财料力学》研究目的的差异性，使得我们应合理选择相关的力学原理和适宜的处理方式来妥善解决工程构件的具体问题。     

例析几道悬球问题

“悬球”是力学中较常见的一种模型，为学生所熟悉，但随着高考理念的转变，实用问题的增多，“悬球”问题已远远突破了力学的范畴，其综合应用更加广泛，同时涉及到更多的知识点，所以应当引起我们的注意。下面我们例举几道。     

物体受力情况与运动状态的分析

高中物理内容很广泛,国家教委考试中心所列的《知识内容表》包括 21个部分共 106个知识点.但就要求掌握的层次,高考的重点、难点而言,力学、热学和电磁学是主体.无论从纯力学问题中诸多分支之间的联系,还是从力学和热学、电磁学的综合沟通来看,物体(研究对象)的受力情况与运动状态分析都是纵横贯通的主线.本文拟结合高考命题“活”的特点,侧重讨论纯力学问题中力和运动状态的分析问题,通过具体实例渗透分析问题、解决问题的思路和方法.     

"高等数学"教学结构浅议

本从素质教育的特点和“高等数学”学科要求出发，围绕“高等数学”教学过程的要素及其组合——教学结构，具体阐述了教学内容组合的取向、教案组合的构件和习题组合的限度等问题。     

话题作文审题技巧

从高考阅卷组披露的信息来看，审题问题不容乐观，仅以2001年江苏高考阅卷点的统计情况来看，29万考生中有近8%的考生（约23000人）作文出现了严重的“走题”、“离题”、“偏题”现象，这不能不引起我们的高度警觉。根据话题作文的题型特点和考生在考场上的思维流程，可以分成以下五个步骤：一、从作文题入手，审清四大板块──解决好“怎么读”的问题。话题作文历经三年的发展完善，试题结构已逐步定型为四大板块──背景语、启发语、话题语、强调语。⑴背景语：即作文题提供的一段背景材料，它或为科技信息，或为生活场景，或为寓言故事…