浅谈“问题教学法”在物理教学中的运用

问题法的倡导布鲁纳认为：人们的发明创造是一种发现。主动地学习、探索和运用已有知识，对学生来说也是一种发现。问题法是一种十分适合于物理教学的方法，这是因为问题法本是物理科学研究最常用的一种方法，如物理学中各种理论、假设的建立，各种物理现象分析及研究等都或多或少地使用问题法。物理教材为在教学中使用“问题教学法”提供了丰富的素材。     

问题教学法及其课例

1 问题教学法的界定及其理论依据 1.1问题教学法的界定 问题教学法:教学不是教师的讲授,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下(即:情境性),借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助(即:社会性),利用必要的学习资料,通过意义的建构的方式提出和解决一个或一系列问题,从而实现科学教育的一种教学方法。问题,是不能即时达到的目标,问题并非与问句相等同。情境性、社会性、主动性是它的三个重要特征。 ①情境性是指学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。意义建构的实质是指在新的学习材料与主体已有的知识和经     

问题教学法在物理教学中的实验研究

一、问题的提出由于长期受应试教育的影响 ,学生的学习似乎只是为了“考试”.教师考虑最多的也是“教什么 ?怎样教 ?”的问题 ,很少顾及学生“学什么 ?怎么学 ?”的问题 ,忽视了学生的主观能动性 ,限制了学生学习的主动性和创造性的发挥 .多年来 ,笔者一直从事中师物理教学 ,教学方法基本上采用传统的讲解演练式 .由于中师学生基础较差 ,多数学生认为物理很难学 ,尽管课堂上也想尽各种方法 ,激发他们的学习兴趣 ,调动学习的积极性 ,但效果甚微 .如何增强学生的注意力 ,提高教学效率 ?如何培养学生的问题意识和创新能力 ?针对这些问题 ,我们…     

初中语文问题教学法的实施策略

新课程背景下的语文教学不是传授给学生现成的知识,不是培养没有问题的课堂,而是以问题为中心展开教学,引导学生发现各种各样的问题,在解决问题的过程中提高语文学习能力。     

数学课实施问题教学法的意义和策略

问题教学，古已有之。现代，国外许多教育家，对问题解决和问题教学进行深入的科学研究，比较有代表性的是杜威，他在科学探究的四个步骤（疑难情境、确定问题、提出假设、推理验证）的基础上创立了“问题教学法”，这一方法主要是通过他所提倡的课程形式“主动作业”实现的，学生可以在解决问题的过程中获得真知。他反对把课讲得很抽象，死气沉沉，主张让学生多从事一些活动，在明确问题中心的前提下，使学生有更多的实际材料，更多的资料，更多的教学工具，更多做事情的机会，使思维集中于几个要点，掌握处理经验中各项问题的方法。     

在初中物理教学中实施问题教学法初探

<正>课程改革,要求改变人才的培养模式,实现学生学习方式的根本转变,即变被动的知识灌输为通过学生自主的学习、讨论和探索去发现问题、解决问题。为达到这一目的,笔者在物理课堂教学中,以问题统领整个教学过程,引导学     

实验教学法改革研究

本文揭示了传统实验教学模式之弊端，探索了采用开放实验室、启发学生独立思考、注重学生实践操作的实验教学法，使之在培养学生掌握基本知识，训练动手技能，开发创新思维、创新能力诸方面取得明显效果。     

问题教学法及其课例

一、问题教学法及其理论依据1 .问题教学法问题教学法是学习者在一定的情境即社会文化背景下 (情景性 ) ,借助其他人 (包括教师和学习伙伴 )的帮助 (社会性 ) ,利用必要的学习资料 ,通过意义建构的方式提出和解决一个或一系列问题 ,从而实现科学教育的一种教学方法 .情景性、社会性、主动性是它的三个重要特征 .情境性是指学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构 .意义建构的实质是指在新的学习材料与主体已有的知识和经验之间建立起实质性的非任意的联系 ,从而使其获得确定的意义 .社会性是指与他人协作、会话 ,充分利用各种…     

高中语文教学中问题教学法的实施策略

问题教学法以学生为主体,着眼于学生的整体发展 ,让学生自己掌握学习主动权,促使学生通过自我发现,自我探索激发潜在的能力。教师要善于巧设疑问,为学生创造思考的学习氛围;以学生为主体,优化语文课堂教学形式;向学生传授探索文章中的本质内涵部分的方法。     

让课堂充满问题 让问题充满思考——新课程标准下运用问题教学法初探

问题教学法是以问题为中心开展教学活动的一种教学方法。问题教学法是贯彻启发式教学的重要的、基本的教学方法。文章阐述了在新课程标准下课堂问题教学的特点、实践运用和意义。     

问题情景教学法

“问题及情景”教学法是提高教学质量的最有效而简捷的途径。“问题及情景”教学法应注意的几个方面：（1）摆正师生在“问题式”教学中的地位。（2）创设优质高效的“问题情景”。（3）创设适宜的问题情境必须遵循以下原则。（4）开展自主探索与合作交流相结合的实践活动。     

问题教学法在高中物理教学中的应用策略研究

国内经济不断增长,社会各方面都在快速发展,促进了教学工作的全面创新,在传统的教学活动中所用的思维模式已不能完全满足现在学生发展的要求。在这样的条件下,应当脱离对教学思维模式的依赖,建立更具现实意义的教学方法,突出学生的主体地位。新教学方法的融入可以明显调动学生学习知识的热情和专注力,促进学生积极拓展思维空间。在具体的教学时,可以在探究问题设置、氛围营造、小组合作、转变思维和联系生活五个方面做出考虑,以期提高学生学习成效,提高教学质量。     

问题教学法在教学中的实施策略

问题教学法是一种全新的教学理念,是一种提高课堂效率,构建高效课堂的有效教学方法。这种教学方法就是以问题为导向,以问题为载体,以问题贯穿整个教学过程,它能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性,充分体现出学生在学习中的主体地位。问题教学,是新课程下语文课堂教学的有效武器。     

问题教学法在物理教学中的应用

问题教学法是通过建立一种问题情景来启发学生去探索、去寻找答案，激发学生学习积极性的方法。文章就问题教学法在物理教学中的应用，从理论依据，如何实施应用等作了简明的介绍。     

在物理教学中培养学生"问题意识"的几点思考

古人云：“学起于思，思源于疑”，古人早就认识到问题对学习的价值，指出质疑是学习的源头，如果一个人在认知活动中，具有经常对一些客观现象、事物或现成理论产生怀疑、困惑、焦虑，并驱使他积极思考，不断提出问题和解决问题，我们就说他具有“问题意识”。     

实施交际教学法的再思考

交际教学法是对传统的只注重语言知识讲解的翻译教学法的改革，它的运用有助于培养学习的语言交际能力。本介绍了交际教学法的基本教学原则，论述了实施这一教学法的必要性和可行性，同时提出了实施过程中可能出现的若干问题和应采取的措施。