注意规律在教学中的运用

注意是有效地进行学习和劳动时所不可缺少的条件。俄国教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用。他说：“注意正是那一扇从外部世界进入到心灵之中的东西所要通过的大门”。     

迁移规律在思想政治课教学中的运用

迁移,也称学习的迁移,它指的是一种学习对另一种学习的影响。从所迁移的作用和效果看．分为两种类型：一种学习促进另一种学习．叫正迁移;反之,起干扰作用的,称为负迁移。好的学习效果既是良好教学活动的结果,也是充分利用正迁移,防止负迁移的结果。那么,如何促进知识的正迁移呢？     

注意规律在语文教学中的运用

注意是一种心理特性,是人的心理活动对一定对象的指向和集中。高度集中的注意是保证教学任务顺利完成的前提,能最大限度地发挥学生的主体作用,单位时间内的学习效率能大大提高。因此,我们应重视注意规律在语文教学中的运用。一、明确教学目标,使学生保持稳定的有意注意根据有无目的和意志努力的程度,可以把注意分为有意注意和无意注意两种。有意注意也称随意注意,是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。人的心理活动对特定客体的指向和集中,不仅取决于特定客体本身的特点,而且还取决于自觉确立的目的和自觉提出…     

注意规律在英语课堂教学中的运用

法国生物学家乔治.居维叶说:"天才,首先是注意力"。因此教学中,教师对注意规律的应用是恰当将学生发展和课堂教学质量有着重大的影响。本文从教育心理学的角度出发,从教师的视角剖析,从注意规律的内涵、运用、中学课堂的特点、中学生学习英语的特点以及提高教学质量等诸要素入手,通过探讨对注意规律的合理运用,旨在改善中学生的英语学习效果,提高英语课堂教学质量。     

注意规律在体育教学中的运用

体育课的特点是在操场进行,自然环境和外界因素干扰较大,学生人数多,活动场地广,练习流程快.加之学生的特点是活泼好动,兴趣广泛,思维灵活,好奇心强,处于这样的环境下,注意力更不容易集中了.因此,教师应根据学生的心理特点,遵循注意的规律,正确地解决好集中注意力的问题,是上好体育课和提高教学质量的重要因素.注意是人的心理活动对外界事物的指向和集中.它有无意注意和有意注意之分.无意注意是没有预定的目的,不需要任何意志的努力,自然而然地产生的注意.有意注意是有预定的目的,需要一定的意志努力来维持的注意.在体育课教学中,正确运用无…     

注意规律在减数分裂教学中的运用

注意是记忆、思维的基础,运用注意规律,集中学生的注意力,不仅对低年级教学有用,在高年级教学中也同样不可忽视。对生物学教学尤具特殊意义。 “减数分裂与有性生殖细胞的成熟”这节课在高中生物学教学中既是重点,又是难点。为了上好这节课要采取的教学措施很多,本文仅从注意方面谈点粗浅的看法。 一、明确教学目标 注意的最基本特征是指向性。师生有了明确的教学目标就有了注意的对象,整个课堂教学就指向这一目标。通过布置思考题,可使学生明确这节课的教学目标。 二、突出重点,突破难点 注意的另一个最基本的特征是集中性。在教学中应将学生的注意力集中到主要方面和困难之处。本节的重点是染色体变化,难点是染色体行为变化。教师一方面应抓住染色体变化这根主线组织教学,另一方面必须采取措施,突破难点。 三、归纳整理,重视联系 把知识点形成知识网络,不仅有利于有意注意的维持,也有利于记忆和思维。 四、发现问题,及时解决     

注意规律在体育教学中的运用

文章论述了注意规律在体育教学中如何运用的问题。     

无意注意规律在教学中的运用

捷克的教育家夸美纽斯说过:“教育艺术的光亮是注意,有了注意,学习的人才能保持他的心理,不跑野马,才能解放在眼前的一切事物.……假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生,他便得先激起他的注意,使他能用一种贪婪的心理去吸取知识.”俄国杰出的教育学家乌申斯基也说过:“注意就是那扇门,一切外部世界进入人的灵魂的东西都通过这扇门……”他们都高度地概括出注意的重要性.     

"注意规律"在政治课教学中的应用

在政治课教学中恰当地使用心理学的“注意规律”,教学就能始终抓住学生的注意力,课也会上得生动活泼,也能保证良好的教学效果。     

注意规律在说明文教学中的运用

注意是一种心理特性,是人的心理活动对一定对象的选择性集中。高度集中的注意是保证教学任务顺利完成的前提,能最大限度的发挥学生的主体作用,单位时间内的学习效率大大提高。否则,离开了注意,离开了对一定对象的选择性集中,即学生离开了老师讲课的内容,而把注意转移到与此无关的事物上,师生双方要想顺利地完成任务,就成了一句空话。下面就注意规律在说明文教学中的运用谈谈笔者的做法。     

浅谈注意规律在教学中的运用

注意是心理活动对一定事物的指向和集中。注意本身不是一种心理活动过程,而是伴随着动机、兴趣、意志、情感、信念等非智力因素的一种心理状态。心理学告诉我们,根据产生特点和意志努力程度,注意可分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。无意注意是没有预定目的,也不需要作出意志努力的注意;有意注意是有预定的目的,需要一定的意志努力来支配的注意;有意后注意是指自觉并有目的,但又无需要特别的意志努力的注意,它是有意注意转化来的一种高级类型的注意。一般来说,刺激强度大的、形象生动和新异有趣     

浅谈注意规律在体育教学中的运用

学生的心里随着课的进程不断地发生变化，但是仍然是有一定规律可循的，通过对不同时段学生的心理变化的分析。提出在教学中采用不同的教学方法和手段的建议。     

浅谈注意规律在体育教学中的运用

注意是人类心理活动的基本特征之一,是人类的心理及行为的开端,离开了注意的集中与定向,则行为与思维就不能开始,因此,注意是学习和掌握运动技能的前提。在体育教学过程中教师善于支配学生的注意,培养学生的注意力,是使教学工作顺利进行的根本保证。     

浅谈注意规律在体育教学中的运用

注意是人类心理活动的基本特征之一,是人类的心理及行为的开端,离开了注意的集中与定向,则行为与思维就不能开始,因此,注意是学习和掌握运动技能的前提.在体育教学过程中教师善于支配学生的注意,培养学生的注意力,是使教学工作顺利进行的根本保证.     

试析注意规律在体育教学中的运用

注意在体育教学中有着广泛的应用.文章简单介绍了注意及其特征与功能,并详细介绍了有意注意和无意注意在教学过程中的应用,以及分散学生注意的因素.     

注意规律在初中体育教学中的运用

我们常看到,有的体育教师课上得生动活泼,富有情趣,始终能把学生的注意力吸引住;有的教师课则上得呆板、单调,学生不感兴趣,注意力分散。分析其原因,主要一条就是没有运用注意规律去组织教学。 下面就初中体育课教学如何运用注意规律谈谈自己的体会。 每节体育课刚开始时,学生的注意力往往还停留在上堂课或课间活动有趣的事情上,由于情绪不稳定,形成注意力分散现象,教师需要花费较多精力将学生的注意力纳入到课堂教学中来,这在一定程度上影响到教学活动的正常展开。为了迅速克服学生注意力分散的这一现象,教师首先必须重视体育课常     

浅谈注意规律在体育教学中的运用

注意是心理活动对一定事物的指向和集中,由于这种指向和集中,人脑才能清晰地反映周围现实中的一定事物。它是心理活动的一种积极状态,使心理活动具有一定的方向。这种心理活动,在教学的实践中起着很重要的作用。注意从其发生来说是机体的一种定向反射,它能保持人体清晰地感觉到周围环境的刺激,使人体能做出相应的反应。 注意是一切实践活动的必须条件,没有注意的指向,没有注意的集中,任何行为和(思维)都无从谈起,它是通向知识宝库的门户,教师如何帮助学生打开这扇门户,关键在于注意规律的应用。近年来,我在体育教学活动中,做了这方向的努力和尝试。     

注意规律在体育教学训练中的运用

在体育教学训练中，依据注意的有关规律，控制分散学生注意的因素；尽力利用那些能引起和保持学生注意的因素．采用各种教学方法，调动学习的积极性，有针对性地组织体育教学训练，提高教学效果．     

略论注意规律在体育教学中的运用

通过对有意注意和无意注意及其相互间关系的阐述,探究了注意规律在体育教学中的应用的重要意义。