再建新的标志工程──江苏职教十五年回顾及展望

改革开放以来，江苏职业教育已跨越了两个历史性阶段，目前正进入第三个新的发展阶段。一、十五年来，全省职业教育从崛起到壮大，已初步建立起职业教育体系的基本框架。70年代末、80年代初，伴随着全省工作重心转向经济建设为中心，江苏教育起步结构调整，在原有规模不大的中专和技校基础上，以一批新办的职业学校为标志，宣告了职业教育正式作为一个独立门类的教育的诞生。经过五年的努力，到84年止，中等职业学校招生数翻一番，已达9万多人，晋职招生比调整至1∶0．64，中等教育结构单一的局面已得到显著的改变。其中职业高中招生人数从8…     

“十一五”江苏职业教育：发展基础与宏观环境

“十五”期间江苏职业教育的快速健康发展,为“十一五”职业教育打下了良好基础。“十一五”期间，江苏产业结构优化升级、社会主义新农村建设、和谐社会建设以及江苏人口素质变化和加快教育强省建设的宏观环境将为江苏职业教育提供更好的发展机遇。     

推进结构调整实现持续发展

江苏职业教育经历了８０年代中等教育结构改革和９０年代初以示范性骨干学校为核心的标志性工程建设两次创业，在持续发展高涨期之后已进入了调整期，正面临着第三次创业。江苏职教发展的指导思想正在发生战略性转变，我们将以十五届五中全会精神为指针，坚持在发展中推进结构调整，在结构调整中实现持续发展，在抓好适应性调整的同时，更要着力抓好战略性调整作为根本性的应对举措，准备未来竞争中的后发优势，实现稳中求进。一、以可持续发展为主题、结构调整为主线、质量效益为核心，实现江苏职教发展思路的历史性转变１明确调整的指导…     

中职生职业素养培养途径探究

<正>一、加强中职生职业素养培养的必要性(一)职业教育发展的必然趋势二战后,职业教育的发展经过了知识本位阶段(二战后到上世纪70年代)、能力本位阶段(上世纪70—80年代)、人格本位阶段(上世纪80年代末到90年代),目前已进入素质本位阶段。随着科技进步和经济全球化,职业教育有了新的要求:职校毕业生不仅仅需要能力的发展,更重要的是职业道德、责任感、诚信、个性品质及创新创优风格和特长的要求。素质本位的职业教育关注的不仅仅是学生的就业问题,更重要的是学生就业后的     

推进职业教育更快更好发展

梁保华说．“十一五”时期是全面建设小康社会的关键阶段．也是职业教育在新的起点上更快更好发展的关键阶段。按照中央要求，结合江苏实际，“十一五”期间全省职业教育工作总的要求和思路是，坚持“一个方针”、突出“两大任务”、推进“三个转变”、搞好“四项服务”。坚持“一个方针”，就是坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针．推动职业教育更好地面向市场、服务社会；     

我国职教资源配置的分析与国际比较

一、中国职业教育发展概况（一）１９７８至１９９８年中国职业教育快速发展据统计，１９７８至１９９８年的２０年间，中国职业教育在校生人数由８８．９万人增加到１０３９．７万人，增长了１１．７倍，中国职业教育在校生占高中阶段在校生的比例，由５．４１％上升到５２．５７％，提高了９．７２倍（详见表１）。１９７８－１９９８年中国职业教育在校学生人数表１单位：万人（二）“十五”末期职业教育发展规划“九五”末期，全国高中阶段在校生２７００万人，年递增率为６．１７％，毛入学率为４４．５％。根据教育部规划，“十五”末…     

透过“拐点”看职教——关于职教发展中几点认识论的思考

经历了持续三年的下滑,2001年江苏职业教育招生出现新的“拐点”——全省职业学校招生24万多人,比上年增加2.5万人。随着“十五”初中毕业生升学高峰的到来和加入WTO后对劳动力素质要求的提高,职业学校在普及和发展高中阶段教育中还将承担重任,招生人数的回升将使职业学校再现生气和活力。另一方面,我们也看到,中等职教     

"十一五"江苏职业教育:发展基础与宏观环境

"十五"期间江苏职业教育的快速健康发展,为"十一五"职业教育打下了良好基础."十一五"期间,江苏产业结构优化升级、社会主义新农村建设、和谐社会建设以及江苏人口素质变化和加快教育强省建设的宏观环境将为江苏职业教育提供更好的发展机遇.     

职业教育与新世纪的对话——关于如何“狠狠抓它十年二十年”的回答 上篇 我们对职业教育的认识与江总书记讲话的精神差距有多大

党的十五届五中全会描绘了“十五”时期经济和社会发展的壮丽蓝图，指出“从新世纪开始，我国将进入全面建设小康社会，加快推进现代化的新的发展阶段。今后五到十年，是我国经济和社会发展的重要时期，是进行经济结构战略调整的重要时期，也是完善社会主义市场经济体制和扩大对外开放的重要时期。”处在承前启后的伟大历史时刻，职业教育怎样承担在实施科教兴国战略中的重任，怎样回答江泽民同志提出的“狠狠抓它十年二十年，必将大见成效”的重要指示，关系到职业教育在“十五”时期能否大有作为。为此，本刊编辑部推出特别策划:针对当前…     

立足新起点把握新要求奋力开创"十五"江苏职教新局面

党的十五届五中全会描绘了新世纪之初我国经济、社会发展的壮丽蓝图。为了进一步贯彻十五届五中全会精神 ,中共江苏省委、江苏省人民政府制定了“十五”期间我省经济社会发展的奋斗目标和战略任务 ,号召全省人民行动起来 ,为富民强省、率先实现基本现代化而努力奋斗。在这承前启后的伟大历史时刻 ,职业教育如何响应新世纪的召唤 ,推进可持续发展 ,继续为江苏社会主义现代化建设提供强有力的支撑？这是迫切需要职教工作者认真思考和响亮回答的问题。一、奋发图强，开拓创新，回首“九五”江苏职教成果辉煌改革开放以来 ,江苏职业教育艰苦创业…     

树立新的职业教育发观

“十五”计划是21世纪我国的第一个5年计划，是进入实现第三步战略目标阶段的第一个5年计划，也是社会主义市场经济体制初步建立以后的第一个5年计划。这样一个新世纪、新阶段、新体制下的5年计划，对我国的社会主义现代化建设具有重要的战略意义。 “十五”计划纲要将“加快教育发展，提高全民素质”放在重要地位，朱镕基总理在关于“十五”计划纲要的报告中明确指出，在“十五”期间，要“大力发展职业教育和职业培训，建立职业教育与普通教育相互沟通的教育体系”。这无疑为职业教育的发展提出了更高的要求，提供了良好的机遇。 “十五”…     

未来十五年北京职业教育创新发展思路与策略

未来十五年,由于科技创新、产业优化、文化创意和制度创新,北京的经济社会生活将发生广阔而深刻的变化,教育也将发展到一个新的阶段,职业教育到了一个需要根本性变革和创新发展的关口.文章以北京社会经济及整体教育未来发展的水平趋势为背景,分析了北京职业教育面临的突出问题,对北京职业教育理想发展模式和创新发展思路加以勾勒和提升,最后提出了未来十五年北京职业教育创新发展的主要策略.     

职教逢春：早春的惊喜

2006年2月26日，在江苏教育改革与发展历史上，注定又是一个值得记忆的日子。这一天，空前规格和空前规模的江苏全省职业教育工作会议，在古城南京拉开帷幕。这次会议以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，一方面“继往”——总结交流“十五”以来全省职业教育改革与发展的经验，另一方面“开来”——研究部署“十一五”全省职业教育改革与发展的任务．特别是会议出台的《省政府关于大力发展职业教育的决定》，     

改革开放以来江苏中专的发展历程及基本经验

改革开放以来,江苏中专教育经历了恢复起步、内涵发展、扩大提高三个阶段,取得了突破性进展。认真回顾、总结江苏中专教育的发展历程及基本经验,对在新的历史条件下开拓创新,促进职业教育持续发展有深刻的启示作用。     

从模式选择到制度创新

20世纪80年代以后，特别是90年代，我国职业教育经历了一个马鞍型发展过程。90年代中期，职业教育达到发展高峰，当时中等职教占高中在校生比例达56％。90年代末期，有3年时期连续处于低谷。到2004、2005年，职业教育又迎来新的发展高峰。     

改革开放以来江苏中专发展的历程、经验和启示

改革开放以来,江苏中专教育经历了恢复起步、内涵发展、扩大提高三个阶段,取得了突破性进展.认真回顾、总结江苏中专教育的经验,对在新的历史条件下开拓创新、促进职业教育的持续发展有着深刻的启示作用.     

“光荣”与“梦想”——江苏省县级职教中心的发展现状与趋势(一)

<正>县级职教中心是20世纪80年代末90年代初,我国创造和逐步推广的一种新型农村职业教育办学模式。从1989年河北省获鹿县(今鹿泉市)创建第一个县级职教中心,历经二十多年的发展,县级职教中心已成为我国农村职业教育发展的主体。截至2011年,我国有县级职教中心10169所,在校生数17749068人,县级职教中心为我国职业教育的发展和经济社会发展做出了重大贡献。近年来,为实现"两个率先""建设美好江苏"的战略目标,我省加大了产业结构调整和升级的力度,确立     

中高职衔接——职业教育可持续发展之路

党的十五届五中全会，为我国的社会经济发展指明了方向、目标和任务，从新世纪开始，我国将全面进入建设小康社会和加快推进现代化进程的新的发展阶段，在这样背景下，选择正确的职业教育发展战略，使职业教育成为经济增长和社会稳定的有成效、有效率的推动力，具有十分重要的意义，本文将从中等职业教育与高等职业教育衔接的角度，就职业教育可持续发展的问题提出一些建议。     

调动办学主体积极性，消除供需错位，转化潜在需求—兼论政府对职业教育的政策取向

“十五”期间是我国全面进入“小康”社会建设的关键时期，也是进入ＷＴＯ的５年过渡时期。无论从提高综合国力，在世界竞争中占据主动地位，还是从解决就业问题，提高国民教育水平（特别是提高高中阶段教育水平），职业教育与培训都需要有比“九五”期间更大的发展。然而，当前职业教育出现了较大幅度的滑坡，教育资源流失严重。为扭转这一被动和不利局面，一方面，需要遵循市场经济条件下职业教育的规律，客观评价职业教育的外部效益和内部结构质量，检验我们的观念和体制障碍；另一方面，需要用新的思路、新的办法改革和发展这一关系国计…     

与时俱进 开拓创新——努力把我国农村成人教育推向一个新台阶

“十五”期间，我国职成教事业发展的目标为： 　　一是扩大规模，即扩大职业教育和成人培训的规模。“十五”期间，要扩大各种形式的高中阶段和初中后职业培训的规模，努力争取使高中阶段毛入学率提高到 60％左右。据测算，到 2005年，中等职业学校在校生数的规模力争达到 2100万左右，即从现在的 1300万人增加到 2100万人。“十五”要继续加快高职发展，尤其要在西部地区试办实用性强的两年制高职。同时，随着劳动预备制度的实施，职业教育和成人教育每年还应当为数百万初高中毕业生以及城乡新增劳动力和在岗、转岗、待业人员提供多层次、多形式、多样化的教育和培训。 　　二是完善两个体系：①根据国家关于十五”期间教育事业的整体安排，大力促进职前与职后教育培训的贯通，形成较为完备的初等、中等和高等相衔接，又与普通教育相互沟通、协调发展的职业和成人教育体系。通过发展高职，扩大中职毕业生对口升学的比例，力争达到 20％的中职毕业生接受高等教育。②以 52个全国重点建设的职业教育师资培养培训基地和 300个省市职教师资培训中心为基础，进一步完善职业教育师资培养培训体系。