共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
娄燕芳 《宿州教育学院学报》2002,5(1):86-86,83
修改后的语文教学大纲强调:“学生是学习的主人,在教学过程中应充分体现学生的主体地位,以激发学生自主学习的热情,提高语文教学质量。”在语文朗读教学中,为了调动学生自主参与朗读的积极性,通过对运用“四多”的尝试,即多给学生尝试参与的机会,多创设情境,多变化朗读形式,多创设朗读评价机会等,可以收到良好的教学效果,使学生做到敢读、愿读、乐读、会读。 一、创造更多的朗读机会,使学生敢读 传统的阅读教学中,通常是老师讲的时间多,学生朗读的机会少。长期以往,最终造成了课堂成为老师的一言堂,学生 相似文献
2.
3.
一、让学生多"动"所谓多"动",是指在课堂教学中要多给学生提供动手操作的机会,让学生多种感官参与知识的探究发现,提高独立获取知识 相似文献
4.
5.
6.
7.
精讲多练 切实培养学生的自学能力 总被引:1,自引:0,他引:1
培养学生的自学能力,是实现师范培养目标的需要。因此,教师的“教”应着眼于学生能独立地去“学”。在现代汉语语音教学中,精讲多练,多给学生提供练的机会,让学生充分实践,是培养、提高学生自学能力的有效方法。 相似文献
8.
课堂教学中,学生的主体活动是教学情境下的学习活动。在教学中创设生动活泼的学习情境,可为学生的生动学习创设多种多样的条件,提供各种机会。因此,我们在课堂教学中遵循“多动脑、多动眼、多动手、多动口,这四项原则。一、多动脑的原则在课堂教学中,教师应在新课的... 相似文献
9.
10.
刘翠英 《学生之友(小学版)》2011,(12):42-42
多创造一点思考的情境,多一点思考的时间,多一点表现自己的机会,多一点体尝成功的愉快,把学习的主动权交给学生,挖掘其潜能,让学生最大限度地发挥自主性,自由翱翔在数学知识的海洋里,去探求知识的奥妙。 相似文献
11.
欧祖兰 《安徽教育学院学报》2011,(6):100-103
为让学生学好植物分类学这门内容复杂、知识枯燥的课程,以及提高学生的专业实践能力,提高应用型人才培养质量,笔者认为在植物分类学教学中应尽量增加让学生进行实践的机会,并在理论课教学、实验课教学、野外实习、科技活动等环节中进行了多实践教学方式的探索。 相似文献
12.
刘翠英 《学生之友(小学版)》2011,(6)
多创造一点思考的情境,多一点思考的时间,多一点表现自己的机会,多一点体尝成功的愉快,把学习的主动权交给学生,挖掘其潜能,让学生最大限度地发挥自主性,自由翱翔在数学知识的海洋里,去探求知识的奥妙. 相似文献
13.
本人参加课程改革实验教学已接近一个学期,感受颇多。其中,令我感到最欣喜的就是“三少三多”。一、作业少,实践机会多纵观新教材,全书练习的数量明显比旧教材少。旧教材是多做题,从做中掌握定理、概念;而新教材注重少做题、多思考、多探索,通过动手操作,变抽象为形象,变抽象为具体,使学生更易懂、更易学,激发他们的学习兴趣。作业少了,学生课后自由支配、用于思考的时间就多了,相互交流、自己动手的机会多了,使他们能够自觉地关注生活问题,主动对自己感兴趣的练习题进行练习,这样一来,作业虽少了,但实践机会多了,学习效果也有明显提高。二… 相似文献
14.
以往对学生学习机会的研究丰要基于入学率统计。评价的是学生的入学机会,人人都能上学就是机会公平了。PISA2012将学习机会评价扩展到学生获得教学内容和实践方面的机会,在学生问卷中纳入了有关学生是否学过数学理论、概念和内容的问题,以及他们在数学课和考试中遇到这些内容的频率,PISA2012将学生在这方面的情况称之为学生的数学学爿机会。这是一次新的尝试,尽管在问题设计匕还有改进的空间,但仍然给我们提供了许多有用的信息。 相似文献
15.
在低年级数学课堂教学中 ,根据学生的年龄特点 ,让学生多动、多说、多想、多看、多表现 ,使学生各方面的能力得到均衡发展 ,有利于提高学生的数学素质。一、让学生多“动”所谓多“动” ,是指在课堂教学中要多给学生提供动手操作的机会 ,让学生多种感官参与知识的学习 ,提高独立获取知识的能力。在课堂教学中 ,教师应根据学生的年龄特征多提供具体形象的教具 ,多安排学生动手画一画、剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、摸一摸等实践活动 ,让他们自己通过摆弄和操作获取知识。如教学“5”的认识时 ,让学生从学具袋中拿出 5根小棒、5个圆片、5… 相似文献
16.
17.
如何结合“初中生物学教学大纲”对学生实施素质教育呢?笔者在多年初中生物学教学中摸索出一套能充分体现学生主体地位的“五多”法。“五多”即让学生多动手、多动脑、多提问、多讨论、多小结。在课堂上给学生“五多”的机会,能充分发展学生的个性,激发学生学习生物学的兴趣,收到满意的效果。1多动手 学生的实际动手能力可直接反映学生素质的高低。生物学课本中设置的学生实验多属于验证性实验,除了让学生完成这些实验外,我还把一些属于教师动手的演示实验精心设计成由学生自己动手的探索型实验。例如“种子的成分”一节,我采用学… 相似文献
18.
19.
20.
在低年级数学课堂教学中,根据学生的年龄特点,让学生多动、多说、多想、多看、多表现,使学生各方面的能力得到均衡发展,有利于提高学生的数学素质。 一、让学生多动 多动是指在课堂教学中多给学生提供动手操作的机会,让学生多种感官参与知识的学习,提高独立获取知识的能力。 从低年级学生思维的规律来看,是以具体形象思维为主。因此,教师应根据学生的年龄特征,多提供具体形象的教具、学具,多安排学生动手画一画、剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、摸一摸等实践活动,让他们自己通过摆弄和操作获取知识。如教学“ 5”… 相似文献