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教育机智在课堂教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
张静 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):60-61
教育机智是教育者在一定教学情境中,瞬间作出的、具有教育意义的创造性行动.新课程改革后的课堂更加需要教师针对突发问题行为的干扰进行有效的调控,尽快恢复课堂教学的平衡,即要求教师具备教育机智.结合新课改下的课堂教学的要求论述了教育机智的特点,以及在教学过程中形成教育机智的方法,进而揭示教育机智研究对教学的重要意义. 相似文献
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徐微 《宁波教育学院学报》2014,(3):124-126
课堂教学是一个不断生成新情境的过程,面对教学中的各种新问题、新情境,不但需要教师有充足的教学准备,还需要有临场处理的能力,即教学机智。良好的教学机智,将有助于化解课堂中的各种问题,从而提高音乐课堂教学效率。 相似文献
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课堂教学需要教师具备教学机智。教学机智是教师必须具备的一种灵活驾驭课堂的教学能力。教学机智通常表现在教师能在课堂教学中及时观察学生、做出准确判断、即兴应答的技巧等。在小学英语教学中,教师如果能在课堂中科学地运用种种教学机智,将能提高课堂教学的实效性。一、巧引入题 相似文献
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试论教学机智 总被引:3,自引:0,他引:3
王晨! 《伊犁师范学院学报》1996,(4)
教学机智是教师根据课堂管理原则,运用自己的智慧,敏捷而恰当地处理课堂上偶发事件的方法和能力.教学机智是教师必须具备的基本素质之一,是理论与实际、深思与果断、原则性与灵活性的独特结合和特殊呈现.它要求教师在课堂上头脑灵活,急中生智,灵活而巧妙地实施教育.教学机智也是课堂管理艺术中的重要一环. 相似文献
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教学机智是指教师在特定的教学情境中,随机应变,因势利导,处理偶发事件的能力。教师作为教学活动的主导者,面对课堂突发情况,必须依靠教学机智巧妙、迅速地作出应对,化解其对课堂的影响,保证教学活动的有序进行。教学机智对教师而言非常重要。那么怎样才能锤炼自己的教学机智呢? 相似文献
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课堂情境变幻莫测,教学中难免出现意料之外的情况。教师随机应变、灵活创造,运用教学机智,把课堂中的"意外"变为精彩,让语文课堂重现魅力。 相似文献
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所谓教学机智理论,就是教育者在一定的教学情境之中,以学生的感受作为出发点,并做出灵活、及时、敏捷等富有教育意义的行动。这些行动包括教师能随机应付课堂中出现的突发事件,并且良好地驾驭课堂,在引导和启示学生的过程中与学生建构起良好的师生关系。本文在教学实践经验基础上,探索教学机智在小学音乐课堂中的应用。一、做好充分的课前准备在音乐课堂中运用教学机智,教师必须拥有扎实的教学基础和丰富的经验积 相似文献
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教学机智是一种教学技能和技巧,是教师必备的素质之一。教师在处理课堂突发事件时,要充分发挥教学机智,采用巧设情境、借机施教、即兴幽默、正视错误、因势利导等策略,让科学课堂彰显生命活力。 相似文献
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教学机智是教师在具体的教学情境中表现出来的教育智慧,是教师创造性的集中体现,无论是解读课程文本、开展教学、运用教学方法,还是进行课堂管理,都离不开教师的教学机智.为养成教学机智,教师不仅要注重自身实践性知识的积累,还要加强与同行的交流与切磋. 相似文献
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运用教学机智调控阅读教学过程银川市城区八小马兰教学机智是指教师在教学活动中的一种随机应变的能力。在阅读教学过程中会出现各种意想不到的复杂情况,这就要求教师具备随机应变的能力,及时分析处理课堂上出现的各种情况,不失时机地启发诱导学生,调控教学过程。一、... 相似文献
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教学机智是教师在具体的教学情境中表现出来的教育智慧,它是教师的教学理论与教学实践结合的中介,是教师创造性的集中体现,也是教师多年实践经验的总结,是现代高素质教师一种必不可少的素质。文章阐述了培养教学机智的内涵,并提出教师应分清课堂偶发事件的类型,掌握教学机智的类型,采用因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药等方式灵活运用教学机智,以期能帮助教师提高自身的专业发展水平。 相似文献
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不少教师在日常教学中,都是按照课前预设的程序操作,一旦出现意外情况,课堂就容易陷入失控状态。此时,如果教师具备足够的教学机智,就不仅能引领课堂走出尴尬,而且能使课堂中的突发情况成为动态生成的教学资源。“不论教育者是怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优秀的教育实践者。” 相似文献
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教学机智是教师思想智慧在具体教学情境中的外显,也是现代高素质教师必备的高贵品质之一,具有实践性、技巧性和创造性等特点.教师教学机智的生成离不开和谐的师生关系、丰富的实践经验、广博的知识和虚心的学习态度.教学机智总是发生在特定的教学情境中,因此,教师在应用教学机智时应立足教学实践,采取因势利导、随机应变、掌握分寸等方式,提高自身的专业发展水平. 相似文献
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把课堂意外事件顺利转化为课程资源,需要教师具备一定的教学机智。本文从学会宽容,机智引渡;善待意外,生成资源;注重锻炼,培养机智等方面阐述了在小学英语教学中运用教学机智.转化意外事件的问题。 相似文献
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张法 《中国科教创新导刊》2009,(22):157-158
信息技术教学以实践活动为主,课堂上学生的思维空前活跃,需要教师迅速而巧妙地处理有可能随时发生的教学疑难或偶发事件,这就要求教师必须具备教学机智这一基本能力素质。本文就信息技术教师怎样才能具备较好的学机智,谈一下自己的认识。 相似文献