应用型人才培养模式下声乐专业教学中如何培养学生表演能力

在应用型人才培养模式下,做好声乐专业教学中学生表演能力的培养,能够提升学生在声乐方面的专业素质水平,为学生艺术能力的提高带来帮助。文章先对培养学生表演能力的作用进行分析,之后对培养学生表演能力的方法予以探讨,希望能够为学生表演能力的进步带来支持。     

高师声乐教学模式的构想——声乐表演课程设置

在我国高等师范院校音乐教育事业快速迅猛发展的今天,声乐教学也是在不断发展和创新的过程中逐渐趋于成熟。在传统声乐小课的基础上开设声乐表演课,教学由模式化转为个性化,学生由被动学习转为主动学习,师生之间加强互动,信息相互交流反馈,激发学生的内在动力,有利于培养学生在声乐教学中的审美能力和综合应用能力,使学生在声乐演唱和舞台表演方面得到全面发展。     

伊犁师范学院新型声乐教学模式的探索与构建

伊犁师范学院声乐教学一直沿用专业院校教学模式,存在较多弊端,必须进行改革。针对师范教育的特点,应开设声乐理论课、声乐小课、声乐集体课、声乐表演课,加强艺术实践环节的教学,引入竞争机制,以体现师范性,改变单纯的强调技能训练,注重培养学生的歌唱表演、审美能力。教学既要面向全体学生,更要注重学生个性发展。     

高校声乐教学中学生审美能力的培养策略探析

声乐演唱是声乐技巧、歌唱心里以及舞台表现相结合形成的艺术形式,也是对声乐表演者对作品的再次创造,这和表演者自身的审美意识和审美能力有很大的关系。高校声乐教学中培养学生的审美能力是非常重要的任务,培养学生正确的审美能力可以使学生掌握艺术感知能力,激发学生对美的追求和向往,提升学生在声乐艺术上的表现能力。本文将对高校声乐教育如何培养学生的审美能力进行简单的探讨。     

谈声乐表演在播音与主持专业中的意义及应用

播音与主持专业是当下最热门专业之一。声乐表演作为艺术教育中的重要组成部分,其本身的特性与播音与主持专业教学训练中存在着许多相通之处。声乐表演在播音与主持专业应用的意义,可以提高学生的审美能力,培养学生声乐创造性思维,促进学生综合素质的全面发展。在播音与主持中都要用到声音的训练,而声乐表演、播音与主持中也都借鉴着舞台表演艺术。     

对创新声乐舞台表演艺术模式的探讨

一场完美的声乐表演会让给受众提供了一种美妙绝伦的视听盛宴,给听众一种美的感受,陶冶观众的性情,提高他们的审美情趣和艺术操守。这就可以间接考量出声乐表演者具有高超的声乐舞台表演能力,具有非凡的舞台表演技术,他们的水平非同寻常,平日中声乐表演者也是一定付出了许多的努力,正所谓台上一分钟,台下一年工。只是,部分声乐演奏者的舞台表演的水平仍有些欠缺,加之声乐舞台表演本身就是具有复合性质的,所以声乐演奏者的能力培养具有一定的难度和时间限度,本文将从当下声乐表演者所具备的舞台表演能力入手,分析如何提高他们的舞台表演艺术水平,创新他们的舞台表演的艺术方式。     

普通高等院校声乐表演课实践探索

声乐表演课对于学生实践能力的培养具有特殊的作用。目前,全国高等音乐专业院校声乐表演课开展较为成熟,在普通高校是一个新课题,尚处于实践探索阶段。因此,探索的目的就是要通过实践总结出适合普通高校声乐表演课开展的方式方法,以此来提高学生的综合素质和实践应用能力,从而更好地服务于声乐应用型人才的培养。     

浅论高校大学生声乐教学中歌唱审美能力的培养

声乐是一种特有的演唱模式,这种模式直接影响着学生演唱的审美能力。本文首先论述了声乐教育审美价值,其次分析了审美能力提高歌唱的作用,再次是分析了学生歌唱审美能力的培养,最后,对审美想象在声乐艺术中的应用进行了探讨。     

声乐教学中的审美能力培养探析

声乐教学是实施审美教育的重要途径。审美教育的最终目的是培养有审美能力的人。因此．声乐教学应该从培养学生的审美感知能力、审美想象能力、情感反应能力和审美创造能力等方面入手．培养和发展学生的审美能力。     

浅析声乐课在戏剧表演专业中的教学现状与重要性

当今社会,随着广大观众对艺术欣赏力的提高,观众对演员的艺术舞台表现力、艺术修养提出了更高的要求。戏剧学院表演专业共开设四门专业课,即表演课、台词课、声乐课、形体课。声乐课作为表演专业基础课之一,要灵活地与表演、台词、形体课程的教学相互融合,以培养具有一定声乐修养的表演艺术人才为目的。在提高学生声乐演唱能力的同时,培养舞台表演的综合素质。     

浅谈声乐教学中学生审美能力的培养

作为音乐艺术最早的表达形式,声乐集中体现了对于美的探索与追求,而要想更好地把握这种艺术美的表达,就需要具备一定的审美能力和审美意识,因此,在声乐教学中注重学生审美能力的培养就变得十分有必要了。本文在概述声乐审美特征及声乐教学现状的基础上,有针对性的提出了在声乐教学中加强对学生审美能力培养的途径,希望可以对我国声乐教学的发展有所启示。     

探讨声乐教学中糅合舞台表演训练实践

声乐教学过程当中,教育人员应当高度重视对学员实践能力培养。声乐教学的过程之中糅合舞台表演方面教学训练实践能够促使学生综合能力以及素养提升,另外,声乐教学和舞台表演糅合也可以促使学生学习兴趣得到了一定程度激发。除此之外,声乐教学之中糅合舞台表演训练能够促使声乐教学内容、内涵更丰富,促使声乐教学以及教学质量得到全面提升。虽然声乐教学将舞台表演训练糅合具有重要意义,但是,过程相对而言较为复杂,糅合不仅仅是单纯融合,而是深层次、系统性以及全方位糅合。本文主要关于声乐教学当中糅合舞台表演训练分析研究,以供相关专业人士进行参考和借鉴。     

高校声乐教学中审美教育的渗透

伴随着素质教育改革的加深,审美教育逐渐为人们所关注.高校声乐教学具有十分重要的地位,声乐教学不但能够帮助学生学习声乐技能,更能提升学生的审美水平.而在声乐教学中.若想体现声乐教学的价值,则必须加强培养学生的审美能力.因此,高校进行声乐教学必须与审美教育相结合,在声乐教学中渗透审美教育.     

试论学生原创力在声乐教学中的培养

声乐教学作为艺术教学的一部分,其在我国很多高校都开设了专门的课程,该课程主要是为了训练、培养学生的唱歌技能以及表演的能力。原创力作为学生在声乐教学中的一个自身的潜能,对于学生的个性化发展具有很重要的作用,因此,在声乐教学中一定要注重对学生原创力的培养。笔者在文中对学生原创力在声乐教学中的培养对策进行了研究。     

高校声乐表演教学中情感调控的重要性探讨

声乐是一种通过人声演唱进行艺术表现的音乐形式,它以声带器官为主,并通过对鼻腔、舌头以及口腔等的调控、配合,使其作用于气息,最终有节奏的发出悦耳的声音,给人带来听觉和心理层面的艺术审美享受。但声乐表演并不仅仅关乎于发声,同时更关乎于情感的表达,声乐演唱者唯有能够通过对情感的合理调控,才能更为准确传达音乐的思想、内涵,增强音乐的感染力和表演效果,使欣赏者全身心沉浸在音乐艺术当中,因此在高校的声乐表演教学中,我们必须要加强对学生情感调控能力的培养。本文基于作者自身的实际教学工作经验,主要分析了高校声乐表演教学中情感调控的重要性,并就如何培养学生的情感调控能力提出了部分探讨性建议,以期能对实际的教学工作开展实践提供参考。     

论高校声乐专业学生舞台表演能力培养

在高校声乐专业教学过程当中,学生舞台表演能力的培养对于学生的综合素质的提升有着重要的意义,本文主要探讨高校声乐专业在学生舞台表演能力培养中存在的不足以及今后的改进策略。     

论高校声乐教学中审美内涵的渗透

音乐是一门美的艺术,声乐艺术尤其具有独特的魅力,结合表演艺术的声乐艺术尤其具有表现力,它对人的情感熏陶和审美情趣的培养也具有很强的感染作用。但是随着现代技术的飞速发展,人们的生活水平日益提高,人们对声乐艺术的品质追求越来越高,因此,要求声乐创作者们要去生活中寻求声乐创作的新花园。高校声乐教学是培养声乐人才重要基地,加强高校声乐教学中的审美内涵的渗透,采取有效措施同时提高学生的专业素养和审美能力是高校声乐教学不可回避的必经之路。     

浅析高师音乐表演专业声乐教学的问题及对策

目前高师音乐表演专业的声乐教学与现实就业的不适应。改革的主线是弱化传统的师范声乐教学模式,强化音乐表演的目标教学,培养学生的音乐综合表演能力和艺术实践能力。     

《新课程标准》背景下高师声乐课程教学中的审美教育

以《新课程标准》提出的基础音乐教育以音乐审美为核心的教学理念为背景,以培养合格的基础教育音乐师资的高师音乐教学为前提,针对审美教育在高师音乐教育声乐课程教学中的运用,提出了转变高师声乐教师教学观念、加强高师声乐教师审美意识和能力的培养、培养学生良好的审美评价能力、激发学生的主观能动性,让学生在实践中获得审美的体验、紧扣情感因素,激活学生心灵中的审美感受的高师声乐课程审美教育原则。     

高师声乐教学中学生审美能力的培养

在高师声乐教学中,不仅要注重学生发声方法的训练,更应注重学生审美能力的培养。培养学生的审美能力要注意感知审美对象,营构审美意象,培养审美创造力,塑造道德美。