教学体系建构的思考

建构课堂教学体系是深化改革的重要内容,对提高教育质量、培养人才具有重要意义。建构教学体系,主要包括动力系统、目标系统、知识系统、程序系统和方式系统等建设,要充分发挥各系统的不同功能作用。     

论我国“民族音乐教学体系”的构建——从海南民族音乐传承现状引发的思考

我国丰富多彩的民族音乐作为体现中华民族传统审美理念的文化精髓,历经岁月变迁,有一部分早已在历史的长河中消失,如今仍然有不少民族音乐在现代多元文化的冲击下正面临着传承危机。如何拯救这一危机,不少音乐专家和音乐工作者都在不断的探索着……。文章从我国"民族音乐教学体系"构建的依据、现状和实施三方面进行了论述,希望能引起有关部门的重视和同行专家的共同呼吁,为我国民族音乐发展与传承而努力!     

外国文学教学与学生思想道德体系的建构

思想道德教育是外国文学教学的根本任务之一,是我国学校教育过程中学生思想道德体系建构的重要环节。在外国文学教学中建构大学生思想道德体系应侧重于学生正确的世界观、人生观、价值观的培养,进行理想、信念和爱国主义教育,进行对国家、集体的责任和义务教育,进行可持续发展的科学观教育。     

高校美术学学科体系的建构与完善

美术学学科概念提出至今，该学科已获较快发展，现建构与完善学科体系必要而可行。章在结合美术学学科现状的基础上，论述了建构学科体系及时性诸独立学科的基本内容，并提出了与美术学学科体系相关问题的几点思考。     

加强民族音乐欣赏教学 弘扬民族音乐文化

<正> 全日制九年义务教育音乐课程标准(实验稿)中有一很重要的理念是弘扬民族音乐,即“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文     

论教学理论的体系建构

一种教学理论的产生和发展,有它的时代背景和历史根源,同时也有一种促进滋生的内部动力。内部动力表现为教育家对经验的概括,对实践的理论提升和单纯思辨的推理。纵观教育史,可以看到名目繁多、风格各异的教学理论,这些教学理论的生存正是得益于这种外部环境和内部动因。 事实上,如果我们不去考虑外部因素,不去探究教育家们各自的世界观和方法论,而     

小学语文主题教学体系的建构

本文主要论述主题教学的目标、原则、内容、实施和评价五个方面的研究与探索。主题教学目_标的科学设定、“立体”主题的确定原则,既尊重语文学科本身的能力发展,又指向儿童生命成长的价值引导。基予此,立足教学实践,系统进行了主题教学的体系构建,以主题教学“语文立人”宗旨为核心,形成了目标、内容、实施、评价等为一体的实践体系。     

公共事业管理专业实践教学体系建构

公共事业管理专业自成立以来,实践教学体系的构建一直为社会各界和高校研究机构关注。文章从公管专业产生的背景、人才培养目标和要求出发,在厘清实践教学和理论教学相互关系的基础上,结合实际情况,对公管专业实践教学体系的建构进行了探讨,并对未来公管专业实践教学体系建构作出初步展望。     

新课程背景下高师钢琴教学体系的建构

文章以新课程理念为指导,探讨了高师钢琴教学体系的建构,期望建立一种能与基础教育改革新理念相适应的全新的教学体系.     

学习型社会与福建省高校弹性教学体系的建构

随着终身教育、终身学习的理论和实践的深入发展,福建省在政策层面也积极向构建学习型社会推进。由于高等教育在整个终身教育体系中处于核心地位,作为人才培养的基本实现形式和途径的高等学校教学面对学习型社会必须寻求根本性的制度变革和体制创新。“以人为本”,建立弹性教学制度是学习型社会对福建省高校制度改革的最急切呼唤。     

高等师范院校实践教学评价标准体系的建构

实践教学评价标准体系是实践教学顺利进行并取得预期效果的重要保证;实践教学评价标准体系中应包含三个主要方面:基本能力评价标准、情绪能力评价标准、专业表现能力标准。     

民族舞蹈与民族音乐教学

在小学音乐教学中，抓住“民族歌曲”内容，渗透一些民族舞蹈的动作学习，会使教学事半功倍，本文就汉、蒙、藏、维四民族舞蹈的基本特征与动作要领进行简述。     

教学论学科体系建构的思考

教学论学科体系的建构与发展，是教学论学科成熟的标志。加强教学论学科体系的建构，首先，要从科学化、本体化、中国化三个方面，来透视我国传统教学论学科体系所存在的问题；其次，在教学论学科体系建构时应遵循如下几个方面的原则：1．教学论学科体系发展需体现系统完整性、时代性、多样性、独立性几个基本特征；2．教学论学科体系发展必须扩大理论基础；3．教学论学科体系发展应注意体现中国特色；4．教学论学科体系发展应重视和加强教学科学研究。     

民族音乐特色风格的挖掘与教学

民族音乐是中国音乐文化的基础,其特色鲜明,丰富多彩,曲调优美,是中国古代音乐文化中的瑰宝。本文从中国民族音乐的地位、特色风格、教学现状进行分析,并给出民族音乐培养对策。     

小议音乐教学与弘扬民族音乐文化

高等学校的学生,不仅要学习好专业知识,同时也要提高各方面的素质.民族音乐文化在校园文化生活中占有重要的地位,它能提高学生的审美素质及思想道德素质,同时也能培养学生的创造性思维.因此应该加强对民族音乐作品的鉴赏,使学生认识到民族音乐的丰富和价值,提高审美能力,从心灵深处热爱自己祖国的优秀文化,培养学生的民族情结与社会责任感.     

建构广播电视新闻学专业实践教学体系的思考

地方高校广播电视新闻学专业实践教学,存在重理论轻实践和重实践轻理论两种认知误区。建构地方高校广播电视新闻学专业实践教学体系,应注重实践教学基地的多类型与多层次,强化专业实践的多元性与连续性,加强媒体实践平台与学校的互动性。     

浅谈高中的民族音乐教学

音乐是可以直接感受一个人情绪及思想的工具,没有国界、没有年龄、没有性别的隔阂。音乐文化是最有民族本质和文化特征的文化现象,最能反映各个民族的特点。民族音乐是一个民族文化的灵魂,因为它反映了一个民族乃至一个国家优秀的传统文化,具有非常鲜明的特色。民族音乐在世界音乐族系中占很重要的地位,但民族音乐在青少年中,特别是高中教学中的发展状况不容乐观。本文结合自己的实践经验和体会,试图在加强民族音乐教学方面给出一些途径。     

中学英语教学中科学评价体系的建构

《英语课程标准》就英语课程改革的主要目的明确指出：建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分，同时将完善评价体系．促进学生不断发展作为基本理念，提出评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控，调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。因此，建构具有科学性、导向性、多样性和可行性的评价体系已成了英语课程改革不可分割的部分。这种科学评价体系要建立在行动研览的基础上，紧密结合教学实际，增强评价体系的针对性及应用价值。