小学数学教学中发展学生创造性思维的方法

创造性思维是创造能力的核心,也是创造精神和创造能力培养的立足点。对于小学生来讲,创造性思维表现为发现与解决问题中所表现出来的一种能力和机动灵活性。从小加强学生创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养,对于实施素质教育有深远的意义。怎样培养学生的创造性思维能力呢？在此,我结合实践,谈谈在小学数学课堂教学中如何发展学生的创造性思维的方法。     

论小学数学教学中学生思维品质的培养

在小学数学教学中,经常可以看到有的学生思维敏捷,思路开阔,有独创性,而有的学生思维呆板,思路狭窄,这就是所谓的思维品质的差异.思维是智力和能力的核心.而学生具有的思维能力,主要是通过思维品质来衡量的.所以要培养小学生的智力和能力,往往要抓思维品质这个突破口.数学思维品质的培养,是小学数学教学以计算为中心转到以发展思维为中心的重要保证.那么,如何在数学教学中培养小学生的思维品质呢?     

小学生数学思维品质的培养

小学生数学思维品质的培养许月良小学数学素质教育应突出强调培养小学生良好的数学思维品质。为此,教师在教学中可以从以下五个方面着手。１．注重概括,培养学生思维的深刻性。小学数学教学要培养学生高效而全面地思考和解决问题的能力,使其认识由感性层面上升到理性层...     

培养学生数学思维品质初探

在新课标义务教育小学数学教材中,注重对学生数学思维品质的培养和数学方法的传授,使小学生通过数学学习,积累科学的思维方法和感性经验,逐步形成灵活、缜密、具有创造性的思维品质.笔者始终把对学生思维品质的培养贯穿于整个教学活动中,使学生养成良好的数学素养.     

如何在小学数学课堂中激发学生的自主性

<正>伴随着国家对素质教育的深入实施和普及,学校的教育越来越重视小学生思维的培养,不仅对他们解决实际的数学问题有很大的帮助,有利于调动他们学习的积极性,进而能够发挥小学生的学习主体作用。目前,授课教师的引导就显得十分重要,在帮助小学生逐步形成自己数学思维的过程中不断进行知识的更新拓展,使小学生在兴趣的基础上,逐步健全学习思维。在这样一个素质教育逐步发展和普及的时代,作为学校,对于小学数学教学,更应该将提高小学生数学课堂的自主学习能力提     

指向思维培养的问题设计——以动点问题教学为例

数学核心素养是在数学学习过程中逐步形成的,发展学生核心素养的基础目标是改善学生的思维品质,提高学生的学习能力,让学生学会学习.剖析动点解题思维难点,以动点问题教学为例阐述指向思维培养的问题设计:从发展学生数学核心素养的视角出发,以核心问题引导学生经历由点的运动产生数学问题的过程,探究图形、数量、位置的关系,培养学生发现问题和提出问题的能力,让学生逐步积累数学思维的活动经验,培养学生探究能力.     

基于逆向思维培养的小学数学教学策略刍议

逆向思维的培养对小学生的数学能力发展极具价值,能够助力学生在不同的数学问题场景中朝着正向思维的对立面方向探究,进而打破常规思维的定势束缚,推动学生创造性思维发展,进而促进孩子们的数学学科核心素养有效发展。文章先是对小学生数学逆向思维的内涵和创新教学培养策略所具有的价值进行阐述,进一步结合小学数学课程的教学实践提出创新实施策略,以期借助良好逆向思维培养促进学生良好思维品质的养成。     

小学生数学思维能力的培养教学谈

思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。培养学生的思维能力是小学数学教学的主要任务之一,是实施素质教育、开发学生智力、提高学生素质的重要措施。数学是思维的体操,离开了思考就谈不上学习数学。如何在数学教学中培养小学生的思维能力,养成良好的思维品质是教学改革的一个重要课题。在数学教学中,除了要使学生掌     

浅谈小学数学教学如何培养学生的形象思维

小学生以形象思维为主,逐步形成抽象思维。因此,在小学数学教学中,通过使学生获得丰富的表象,对培养学生的想象能力有极大的作用。本文主要探讨几种有效的教学方法,以使小学生的形象思维能力得以提升。     

如何培养小学生数学思维品质

新课程标准对培养学生的数学思维能力有较高要求。小学生数学能力的差异,不仅仅表现在对数学问题能否解答上,还表现在解答过程中数学思维技巧的科学性、灵活性及其深度、广度上。本文就数学思维品质的四个方面:广阔性、灵活性、独立性和创造性,分别提出了培养良好的数学思维品质的方法。     

促进数学思维发展的教学方式实践研究

促进思维发展是数学的学科特征,又是数学教学的价值追求。为在数学课堂教学中有效促进小学生数学思维的发展,课题组以教学方式为研究对象,聚焦思维发展的过程和特点,从激励学生思维发展和提升学生思维品质两个维度系统建构促进数学思维发展的教学方式。以主题研究的方式,不断丰富、创新,逐步形成一系列在小学数学课堂教学中行之有效的促进学生数学思维发展的教学方式。     

在小学数学教学中注重培养学生的形象思维

数学是一门思维的学科,怎样进行有效的数学思维训练,是每位数学教育工作者都需要认真研究的问题。小学生数学思维的主要特点是以形象思维为基础,逐步向抽象思维过渡。因此在小学数学教学中,应该注重学生形象思维能力的培养,以促进整体数学思维品质的发展。下面笔者以小学数学学科特点及小学生数学学习的特点为基础,从数学形象思维的基本形式出发,提出培养小学生数学形象思维的教学策略。     

在活动中学会学习

数学开放题教学是课程改革和推行素质教育的需要。在动手分类教学、师生互动教学和应用题教学中能充分体现以学生为主体的学习特征。在培养小学生良好的思维品质、分析解决问题的能力等方面起到重要作用。     

在开放题教学中提高学生的创新能力

数学开放题教学是课程改革和推行素质教育的需要。在动手分类教学、师生互动教学和应用题教学中能充分体现以学生为主体的学习特征。在培养小学生良好的思维品质、分析解决问题的能力等方面起到重要作用。     

中学生数学心理素质的培养

数学教育作为素质教育的重要组成部分,不仅仅要向学生传授知识,更重要的是要培养学生的数学心理素质,从而使学生具备分析问题、解决问题的能力。数学心理素质从心理学角度来说,有两个构成要素:以思维为核心的认知素质和以情感为核心的情感素质。因此,应从这两方面入手培养学生的数学心理素质。一、以思维为核心的认知素质的培养数学思维是以数学活动为载体的一种思维,主要有逻辑思维、发散思维、形象思维及直觉思维等,数学思维的良好品质主要体现在思维的灵活性与创造性方面。1.引导学生多角度思考,培养其思维的灵活性。有目的地引导学生由…     

如何培养小学生数学思维品质

新课程标准对培养学生的数学思维能力有较高要求.小学生数学能力的差异,不仅仅表现在对数学问题能否解答上,还表现在解答过程中数学思维技巧的科学性、灵活性及其深度、广度上.本文就数学思维品质的四个方面:广阔性、灵活性、独立性和创造性,分别提出了培养良好的数学思维品质的方法.     

提高小学生数学应用题解题能力的策略

提高学生应用题解题能力是数学教学目标之一。在实施小学数学教学时,教师应从培养学生的审题能力、策略意识、思维品质入手,应用多种策略帮助学生提高应用题解题能力。对此,文章深入探究提高小学生数学应用题解题能力的策略,以供参考。     

质疑能力导向的小学数学课堂有效教学实践研究

在新课改下,小学数学教学已经不再是以理论知识与技能为主的"知识本位"教育,而是关注学生智慧生成、看重学生可持续发展的素质教育课程。其中,质疑是创新的前提,质疑能力则是小学生所应具备的基本思维品质。因此,小学数学教师便要主动在数学教学实践中落实质疑能力导向理念,丰富小学生的思考、解题与创新经验。以现阶段小学数学教学现状作为切入点,分析小学数学教师对培养学生质疑能力的看法,然后再逐步分析培养小学生数学质疑能力的有效策略,以便更好地优化小学数学教学结构与育人质量。     

在数学教学中培养小学生创新思维能力

数学是思维的体操 ,思维是人的一种心理现象 ,它是人脑对客观事物的本质和事物内在规律性关系的概括与间接的反映 ,数学思维能力是数学能力的重要组成部分 ,培养小学生的数学创新思维的能力 ,是小学生数学教学的重要任务 !也是实施素质教育的重要组成部分 ,培养小学生数学创新思维的能力 ,在数学教学实践中我有如下体会。首先应该激发学生创新的兴趣与欲望。兴趣是创新思维的入门 ,因此 ,在教学中 ,要注意保护学生的好奇心 ,鼓励他们的创新思维 ,哪怕是“异想天开” ,也不要讥笑学生 ,而首先要肯定他们的“敢想”精神。例如 ,在学习“角的性…     

要重视小学生数学思维能力的培养

发展智力,培养学生思维能力是小学数学教学的重要任务之一.在实施素质教育的今天,为提高人才素质,加强对学生思维品质的培养至关重要.思维是智力的核心,也是素质教育的基础.因此,在小学数学教学中,应有目的、有计划、有步骤地培养和发展学生的思维能力.……