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有几天,笔者在一次教育督导检查中发现。一个学校九个班级中就有六个教师坐着椅子上课.当即提出了指正。教师上课还是站着好。随着义务教经费新机制改革的不断深入,学校办公条件发生了翻天覆地的变化。老 相似文献
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林汇波 《中小学心理健康教育》2017,(1):58-59
课堂教学中,提出一个问题之后,是由教师来讲,还是由学生来讲?这是一些教师经常要纠结的.
如果由教师讲,即采用讲授法.教师可明确地告知,很轻松地解决问题;但如果没有把握好学情,学生可能听不懂,也可能觉得太浅易,教师所讲非学生所需;或是教师讲得太多,课堂沉闷,教学效果就很有限. 相似文献
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关注新教师的课堂教学是促进新教师专业发展的起始点,新教师自身的教育理念、专业知识、专业技能和自主发展意识处于什么状态都会在课堂教学中流露出来。本文借助于听课、交流与对话,对一位小学新教师进行的把脉、诊断,以叙事的形式把它们呈现出来。 相似文献
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“感人心者，莫先乎情”。教师讲课时不仅要“言之有物”，而且要“言之有情”，以情感人。感情具有强烈的主观色彩．真诚而热烈的感情极易打动学生的心，引起学生心灵的交流与共鸣。古罗马有个诗人说得好：“只有一条路可以打动人的心，就是向他们显示你首先已被打动。”如果教师讲课时充斥着生硬冰 相似文献
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郑毓信 《中学数学教学参考》2022,(34):5-8
数学教师应是一个真实的人、单纯的人,并应有对学生的“大爱”,还应具有“善于思考、坚持理性”的特殊素养,这意味着我们应由单纯的教学走向教育视域,乃至更高层次的人生审视,教学则是教师实现专业成长最主要的途径,或者说,是与学生的共同成长。 相似文献
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不可否认,在新课程改革逐步深入的今天,仍有一些教师对新课程改革精髓的理解与落实存在偏差。如有的课堂教学设计脱离实际——盲目攀高,不切实际,以为运用工具越先进就越好,譬如,滥用多媒体,有喧宾夺主、画蛇添足 相似文献
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梁锦明 《中小学信息技术教育》2006,(5):57
1992年，我从大学毕业参加工作，当时教的是数学。学校里有几台286电脑，而我恰好在大学期间学过计算机，因此，顺理成章地我就有机会使用这几台“宝贝”了。 相似文献
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近些年来,我越来越发觉自己在工作中,没有了自己的思想,没有了前进的动力,俨然一跪着前行的奴隶,找不到努力的方向。直到朋友介绍我读《教师不跪着成长》,才让我找到了成长和前进的动力。 相似文献
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影响教师成长的不是大山的闭塞．不是地域的限制，不是第一学历的低下，也不是职业的卑微，而是他对自己的人生定位和心理需求！ 相似文献