论新课程背景下的班级管理观

基础教育课改革对于学校来说,必将引发一场教育的变革。在这场变革中最活跃的因素是人。平时常听人说,有一个好的班主任就意味着会带出一个好班级。改革班级组织管理工作,是当前广大教育工作者需要思考和解决的问题。那么在新课程背景下,班主任应如何更新自己的管理呢?     

新课程背景下班级管理“四”秘诀

班级是学校开展教育教学工作的基本单位,班主任则是班级的组织者和领导者。在一个班级中,学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低,多半都与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。但有时即使前者已具备,只因遇到方方面面的矛盾,导致班主任在工作中常常左右为难,甚至停滞不前,同时也可能造成教育的偏颇,最终使工作事倍功半,甚至南辕北辙。那么,班主任应怎样把握工作中的尺度呢？可以从以下几个方面来着手：     

新课程背景下小学班级管理对策研究

新课改的不断深入,使得素质教育越来越受到关注。人们对于小学阶段的班级管理水平也逐渐重视起来。小学阶段是对学生进行人生教育的重要时期,这个阶段的班级管理对于学生未来的发展也具有举足轻重的作用,因此需要对小学班级管理对策进行有效分析。     

班级管理“双轨制”的实践性探究

现代教育倡导"以人为本"的人文教育,在班级管理中也当如此。本文试从"班干部问责制"和"学生监督制"两方面着手,谈如何运用"以人为本"的理念进行班级的制度建设、量化考核、民主监督和奖惩机制,以及取得的成效。     

新课程背景下的班级管理对策

充满智慧与挑战的新一轮课程改革给教学带来了生机与活力。我们欣喜地看到,教师的教学观念正在逐步更新,学生的学习方式正在得到改变,课堂充满学生成长的气息。因此,我们应在新课程背景下,认真研究班级管理对策,灵活地阅读学生个体,提升学生生命的质量,切实帮助学生从困惑与误区中走出来。一、新课程背景下的班级管理应以人作支撑点1.凸现人文特点新课程在追求知识与技能的同时,更加重视感情、态度     

谈新课程背景下的班级管理

基础教育改革以人的素质培养为目标,新课程把＂为了每一位学生的发展＂作为核心理念,在此大背景下,笔者深切认识到,要想有效开展班级管理工作,作为班主任,首先应明确三种基本的教育思想。     

新课程背景下班级管理的探索与实践

文章从明确班级目标、形成班级核心、增强班级信心诸方面探讨了班主任班级管理的实施情况,以期为新课程背景下的同仁们参与班级管理提供有效地参考。     

新课程背景下对班级授课制的再审视

基础教育课程改革以人为本,尊重多元和个性差异,促进学生全面发展,因此亟待建立起与此相适应的教学组织形式。本文分析了主要的教学组织形式——班级授课制的优缺点,并寻求改革、完善之路。     

新课程改革下的班级管理

班级管理其实是社会管理的缩影。新课程的实施给班圭任工作也带来了新的挑战,面对新课程改革,班主任要从管理思想、管理方法及评价方式等方面创新,以适应新形势的班级管理。     

新课程背景下的小学班级管理策略研究

在新课程背景下,我国教育体制得到了改革和升级,教育行业迎来了新的发展机遇。小学教师越来越注重班级管理的实效性和创新性,越来越重视发挥班级管理的效能,注重用集体的力量带动学生健康成长,更好地提高学生的核心素养。许多教师在实际开展班级管理时,还存在一定的问题,导致许多班级管理策略不能有效实施,影响了班级管理工作的顺利进行。文章主要分析小学班级管理的有效策略,切实实现小学教学的工作目标。     

新课程理念指导下的班级管理

班主任是连接学校和学生及家长的桥梁纽带.班级管理作为学校管理的重要组成部分,班主任肩负着比普通任课教师更大的责任.运用新课程理念来指导班级管理工作会让学生充分自由、主动和谐的发展.     

班级管理“三字经”

接手一个班级,作为班主任要让学生尽快步人轨道,让班级工作运作和谐,必须有一套行之有效的方法.在多年的班主任工作生涯中,笔者以为最重要要做好“知”、“树”、“调”三方面的工作.     

新课程下的班级管理探析

新一轮的基础教育课程改革给班级管理带来了一系列挑战。要应对这些挑战 ,新课程下的班级管理必须倡导集体教育与个别教育相结合 ,加强对学生的个别教育 ;教育与自我教育相结合 ,重视学生自我教育能力的培养 ;封闭管理与开放管理相结合 ,重视发挥班主任的主导作用     

新课程背景下的班级文化构建探析

做一位好的班主任,建设一个好的班集体,是我们每一位班主任的梦想和工作动力。新课程背景下的班级工作之重心就是走进学生的心灵,以心灵感染心灵,以心灵打动心灵,努力构建积极健康的班级文化,     

新课程背景下的班级建设

重视班级建设及其作用,是现代中小学教育管理的重要任务。办好一所学校的基础在班级,建设一个好班级的关键在班主任。班主任是班集体的组织者,指导者和教育者。班主任与学生朝夕相处,对学生的教育和影响无时不在、无处不在。在学生成长过程中,班主任所起的作用是其他教师不能比拟的。班主任工作是学校德育工作的基础,是学校实施教育教学计划的桥梁,在中小学处于一个十分重要的地位。     

新课程背景下班级的社会学思考

在班级授课制条件下．班级仍然是实施新课程的主阵地．课堂教学则是师生开展的主导性社会活动方式。新课程的开放性、综合性、实践性要求每一个教师思考课堂的社会情景问题，诸如“学生社会背景及同辈群体与教学”、“班级社会气势与教学形态”、“学校的社区环境与教学”等问题。我觉得我们面对的新课程实现了三个“社会化”。     

新课程背景下的班级管理方式变革对策研究

班级管理与课程文化有着密切的联系,不同的课程标准下有不同的班级管理方式。论文通过分析,认为建立与新课程相适应的班级管理方式是必然的,也是必要的。认为作为班级管理主体的班主任要牢固树立新课程改革的理念,自觉进行教师专业化的培训,提升自己的专业素质和管理水平;在管理的过程中,要突出学生的主体性地位;在班级管理的制度建设和班级活动开展方面,拓展班级管理的内容,建立新的班级管理机制;强调师生的平等参与和对话;注重文化在课程改革和班级管理方式变革中的重要作用。关心班级文化的建设,这对班级管理有着极为重要的作用。     

班级管理中的“心理战”

“心理战”是通过心理攻势达到目的的一种工作方法。班级管理中的“心理战”是根据学生的心理活动规律创造鼓舞学生斗志、促进学生成长的心理氛围的教育和管理方式。具体说来,常用的心理战术有:孤立法:是让违纪者感到孤立的处理方法。学生都有比较心理,因此,违纪现象最好不要成