发展中的广西大学成人教育

广西大学成人教育始于1981年,随着改革开放的深化,成人教育也不断发展壮大,先后举办了电大、夜大、函大、干部专修科、专业证书班和为适应各种技术工艺需要的岗位培训班、短训班,并承担了广西高等教育自学考试16个专业的主考任务。为进一步发挥综合大学优势,充分挖掘办学潜力,为社会多培养人才,1991年6月成立了广西大学成人教育学院。学院提出了“形成规模、调整方向、优化结构、加强管理、提高质量”的办学指导思想,坚持面向经济建设主     

广东商学院成人教育学院

广东商学院成人教育学院成立于2000年,其前身可追溯到1988年成立的成人教育科。成人教育学院既是学校成人教育的归口管理机关,又是成人教育的重要办学单位。成人教育学院现设6个科室,员工25人。     

江苏大学继续教育学院

江苏大学成人教育始于上世纪七十年代末，一九八八年经机械工业部批准成立成人教育学院。目前，我校成人教育具有夜大、函授、脱产等多种形式和专科、本科，专科升本科等多种层次的成人教育办学体系，以及多种形式的职业技能培训的继续教育办学体系。     

发展成人教育服务社会进步——襄樊学院成人教育办学纪实

襄樊学院是１９９８年３月经原国家教育委员会批准由原襄阳师范高等专科学校、襄樊职业大学和襄樊教育学院合并成立的一所全日制、多科性普通本科院校，襄樊学院成人教育学院于２０００年４月由湖北省教育厅批准成立。一年多来，我们恪守“扩大规模、增进效益、规范管理、提高质量”的办学方针和“服务于教学一线，服务于学院发展，服务于社会进步”的办学宗旨，使我院的成人高等教育工作呈良好的发展态势。 一、创造优良、宽松的办学环境 成教院成立一年多来，院党委给予了成人教育大量的政策扶植。一是颁发了《襄樊学院成人教育管理体制方…     

佳木斯大学继续教育学院

佳木斯大学继续教育学院（成人教育学院）是佳木斯大学专门从事成人学历教育、自学考试教育、继续教育及远程教育的重要办学机构。佳木斯大学历来重视继续教育事业,把继续教育作为学校办学的三大功能之一,纳入总体规划,使全校继续教育、成人教育、现代远程教育、自学考试教育得到了快速的发展,形成了鲜明的办学特色,在各自的领域占有重要的地位。     

主动适应市场 发展成人教育

社会主义市场经济的建立和发展，将推动我国的社会主义经济建设持续、健康、快速的向前发展。作为直接有效地为经济建设服务的普通高校成人教育，必须紧紧抓住这个机遇，深化改革，加快发展。近年来，我校成人教育有了较大的发展。从仅有1000多名本、专科函授生和少量短期培训班，发展到在籍学生为2200多名的规模，其中函授夜大学生1091名，委托培养、“双招”班、大学基础段教育与自费生1113名，这在我校成人教育学院的历史发展中达到了较大规模，适应了社会需求，提高了办学效益，得到了社会的称赞。目前，我校成人教育学院已初步形成了多…     

天津师范大学的成人教育

天津师范大学成人教育始于１９８２年,１９９３年成立成人教育学院。十几年来,我校成人教育在校党委的直接关怀和指导下,依托本校雄厚的办学资源,充分发挥普通高校优势,大力发展成人高等教育。目前,我校成人教育已发展为具有夜大学（专科、本科、专升本科、第二专业...     

腾飞在白云黄鹤的故乡

1996年6月26日──7月2日，我们在白云黄鹤的故乡──武汉，采访了12所成人高校，深为成人高等教育事业的蓬勃发展而振奋。现将部分高校的情况简要报道如下，希望能给同仁以有益的启发和借鉴。同济医科大学的成人教育──专业设置合理，教育管理规范同济医科大学成人高等教育始于1952年。1985年恢复夜大学教育，随后相继开展了成人全日制、业余形式本专科教育，形成了多形式、多规格、多渠道的成人高等教育办学体系，逐步建立了一套行之有效的成人高等教育管理措施。1993年在部属医学高校中最早成立了成人教育学院，把成人高等教育工作作为…     

天津商业大学继续教育学院

天津商业大学继续教育学院1983年成立，经过20多年的发展．形成了大专、专升本两个办学层次，函授、夜大．成人脱产、开放教育（高自考助学）及各级各类岗位培训等多种办学形式．工、管、文、财经、法律行政等学科兼有的成人教育体系。下设40多个函授站．整体教学规模在4000人左右。累计为全国各地培养各级各类人才三万多人。     

遵循教育规律，总结经验，开拓未来──华中师大成人教育40年

遵循教育规律，总结经验，开拓未来──华中师大成人教育４０年华中师范大学成人教育学院李旭初４０年来我校成人教育“波动起伏、峰回路转”．走过了曲折的道路，经历了许许多多艰苦的探索，为我们获得对成人教育的带规律性的认识．为我校成人教育办学经验系统化、理论化...     

Local,national and global citizenship

This paper puts local, national and global citizenship into context post 11.9.01 and pre Johannesburg Earth Summit 2002. It contextualises the strands of the Crick report (1998) and how these integrate with the national curriculum. It argues for a school ethos of citizenship which permeates the whole curriculum rather than a taught citizenship curriculum. The whole notion of citizenship is related to Agenda 21 and Local Agenda 21 and strong bonds are made with Education for Sustainability and Environmental Education.     

戚戚怨嗟与安土忘怀——韩愈苏轼岭表处穷及其人格意识比较谈

韩愈苏轼岭表处穷殊异愈贬潮州,披述艰辛,戚戚怨嗟.卵巢之忧,丘首之叹,时见于诗,韩愈执于情者也.执于情,故入而不出,往不知返.晨趋丹陛,惟知有君;夕贬南荒,心存魏阙.故孤臣危泣,哀感君父,图异日之鹏举也.韩愈执于儒者矣.苏轼居惠,安土忘怀,随缘自适,深于哀乐而不滞,罹于忧患能自遣,入而能出,往而知返,尊儒而不执于儒者矣.据于儒依于道逃于禅,其苏轼之谓欤?然轼终不改尊儒之初衷焉.愈求哀君父,有所待焉;轼潇散度日,以观变焉.故愈之与轼,处穷虽异,归儒则一矣.     

地方高校图书馆对地方文献资料的收集开发利用的实践与思考

文章从理论上和和实践上阐述了地方文献的收集、开发和利用对于地方高校的重要性,分析了地方文献资料的收集、开发和利用的现状,并提出了对开展这一工作的建议。     

分权、民主与地方政府公共责任建设

本首先区分了民主授权和行政授权两种授权方式，然后分析了改革开放以来，这两种授权方式的变化对地方政府公共责任建设的影响。章认为，地方政府公共责任机制之所以软弱，根本原因在于民主授权滞后于行政授权，政府官员只对上级负责，而不对民众负责，诱发了公共权力部门化、部门权力个人化。要建立有效而完善的地方政府公共责任机制，必须加强民主授权，使之与行政授权形成相互增强的关系。     

Mill, the State, and Local Management of Schooling

Contemporary educational policy is centrally concerned with local management of schooling; a practice apparently supported by and following easily from John Stuart Mill's views on liberty and representative government. This paper argues that contemporary practices of local management of schooling are conservative rather than empowering, and that Mill's actual proposals result in an unresolvable paradox in this area. It is then argued that if the State is conceptualised as a relatively autonomous body seeking to secure conditions conducive to accumulation of capital, and if ‘promoting the general welfare’ is formulated in a manner which would not lead inexorably to a free-market capitalist State, then Mill's ideas can provide guidelines for a radical form of democratisation and devolution of power in relation to local management of schooling.     

故土·艺术·乡情:乡土文化走进美术课堂探微

将乡土文化渗透于美术课教学是美术课堂发展的需求,也是社会发展的需求。美术课堂渗透乡土文化有利于培养学生的乡土文化意识,促进学生的全面发展,同时也丰富了美术课堂的教学内容。文章通过开放美术课堂、注重艺术鉴赏、浸润乡土文化、借助乡土材料、发挥乡土资源优势等几个方面对乡土文化走进美术课堂进行探讨。     

Validating placement: Local means,multiple measures

This study outlines a response to composition placement review based on the understanding that demonstrating validity is an argumentative act. The response defines the validity argument through principles of sound assessment: using multiple, local methods in order to improve program performance. The study thus eschews the traditional course-grade correlation methodology, and develops a local teacher- or expert-rater system combined with a matched-pair analysis. While the results do not quite meet the hypothesized level, ultimately the study was successful in creating an effective argument as part of a successful program review.     

挖掘地方文化推动旅游持续发展

当今,文化旅游是世界旅游的新潮流,是集自然资源、历史文物、现代文明于一体的大旅游,具有开放性、多元性、综合性、持续性和创造性等特点。特别是被列入“世界遗产”清单的,都是曾经相当繁荣、进步和文明的热土,都有丰富的历史文化景观和自然资源。     

浅谈地方文献的搜集、加工与整理

地方献是地方经济建设的重要资源,地方献参考服务又是地方经济建设中不可或缺的一项重要工作。地方性高校图书馆应通过多种途径,开展不同内容的参考服务工作。